羅賢宗

【關鍵詞】 ?嚴愛相濟 潤物無聲 班主任管理

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-193-01

自從2005年參加工作以來，我已經擔任了13年的班主任工作，期間既有與學生共享成功的歡樂，又有在教育工作中遭受挫折時的苦惱。但總而言之，我覺得我所付出的一切都是值得的，我十分珍惜和熱愛班主任工作。班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者。那么，如何才能做好班主任工作呢？下面我淺談一下對班主任工作的一點見解，希望能得到有經驗的老前輩的指正，以期使自己獲得更大的進步。

一、加強自身的素養(yǎng)是做好班主任工作的前提條件

班主任工作對學生始終具有示范性，是班集體的表率?，F(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題。作為班主任就應在工作中不斷的學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。具體來說應做到以下幾點：一是要多讀書，學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術。二是要多向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。三是要在干中學，學中干。總之，要不斷加強自身的素養(yǎng)，做一個學習型的班主任，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，其教育質量必然會不斷的提高。

二、寬嚴適度、嚴愛統(tǒng)一

沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有老師，尤其是后進生。對學生愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。但只愛不嚴同樣有害，因為師生關系過分融洽，就會摧毀班主任最基本的尊嚴，將會造成學生對班主任的正確要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，他們往往會錯誤地認為我和班主任關系好，我即便犯了錯誤，班主任也不會怎么樣。久而久之，良好的班風無法形成。但班主任對學生一味地嚴格，不給學生以關懷、體諒，表面上看，學生非常聽話，甚至做得很好，學生也能遵守各項制度，在一般人眼中，有良好的班風，是一個不錯的班級，但學生長時間處于被動壓抑之中，學生的自尊、人格、上進心往往被“嚴”的霜風冷雨擊得粉碎。這種“嚴”，于事無補，于人無益，是對學生個性發(fā)展的“殘暴”扼殺。

那么，怎樣才能把握好對學生恰當?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴”呢？

首先，班主任對學生要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導、開導等，使師生之間關系融洽、自由、和睦。當學生意識到班主任是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂的“親其師，信其道”。

其次，班主任要做到嚴格而不是嚴厲。嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴格則是對學生“堅持原則”，正確的觀點、行為堅決支持，錯誤的觀點、行為堅決制止，絕不放縱。顯然，班主任對學生的態(tài)度應該是嚴格，而不是嚴厲。

總之，班主任在任何時候對學生嚴格要求都是正當而且必要的，唯有做到寬嚴適度、嚴愛統(tǒng)一，才能使學生形成良好的思想品質和行為習慣。作為班主任，一定要理解“愛”與“嚴”的辯證關系，并用以指導具體工作。

三、春風化雨、潤物無聲

班主任只有以春風化雨般的心懷，潤物無聲般的教誨才能鑄造學生高尚的人格。具體應做到以下幾點：

1.公正平等地對待學生

學生最需要尊重、公平對待每一位學生、與學生平等相處的“朋友型”班主任，不管對學習成績好的學生還是對成績普通的學生，無論是男生還是女生，不論學生的家庭情況與社會背景如何，班主任都應一視同仁。在教育中，學生是主體，是學習的主人，他們有思想，有獨立的思維，身為班主任應當努力營造民主、平等、愉悅的教育氛圍，建立和諧的師生關系，公平、公正地對待每一位學生。當他們在學習、生活上有困難時，應主動伸出關愛之手去溫暖、激勵他們，盡力幫助他們。只有這樣，學生才會向班主任敞開心扉，把心里話告訴班主任，從而才會有成功的教育。

2.以身作則、潤物無聲

“要求學生做到的，自己首先做到;要求學生不做的，自己帶頭不做”，這就是言傳身教的重要表現(xiàn)。作為班主任，我經常以這句話來約束自己。班主任跟學生接觸最多，對學生影響最深，很多時候，一個細微的動作，哪怕是一個眼神都勝過千言萬語。

去年，班里有個學生紀律和學習都不錯，就是上課喜歡趴桌子。上課不到10分鐘，就打不起精神，就用書半遮半掩的想睡覺，與老師打起擦邊球，令不少科任頭痛不已。我沒有嚴厲去批評他，決心用自己的行動去改變他。一次，我正在上課，他不知不覺得又想睡覺，我悄悄地來到他身邊，有個學生剛想提醒他，我立即示意學生別出聲，我輕輕的撫摸一下他的頭，關愛地問他：“是不是身體不舒服？”，他不好意思的搖了搖頭，立即振奮精神;又過了10多分鐘，他又想趴一下了，我就用關愛的眼神看了他一下，他感受到了我的關愛，就狠狠地敲了一下自己的腦殼，提起精神認真聽課一直到下課。以后的每一天，上課時我看到他想趴桌子時就用關愛的眼神去提醒他，有時順便提問一下他。漸漸地，他改正了這一壞習慣，每個科任看到他進步后，也紛紛表揚了他，從此他徹底改正了，上課總是聚精會神的聽課。從始至終，我從未找他談過話，一切都在無聲、靜靜地進行著。作為班主任，教育學生需要講究方法，不必事事都苦口婆心，有時“潤物”卻在“無聲”處。

班主任工作是一門藝術，學無止境，我們只有不斷地學習，提高自身修養(yǎng)，努力做到“嚴愛相濟，潤物無聲”。這樣將會使學生更親近教師，并樂于接受教育，從而使班主任工作做得更成功。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]葉少坤.班主任管理藝術談[J].師道·教研，2019，（9）：22-23.

[2]程文祥.淺談班主任工作管理藝術[J].學周刊，2019，（28）：171.

[3]楊梅.班主任班級管理方法初探[J].黑河學刊，2019，（5）：13.