宋曉華 王超

【摘要】

家長(zhǎng)會(huì)作為家園共育的必要途徑，是教師與家長(zhǎng)溝通的最佳機(jī)會(huì)。近年來，我們改變以往傳統(tǒng)的“教師講、家長(zhǎng)聽”的家長(zhǎng)會(huì)組織模式，探索研究體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，采用游戲體驗(yàn)、視頻觀摩、話題討論、專家引領(lǐng)等方式穿插家長(zhǎng)會(huì)其中，把家長(zhǎng)會(huì)開成真正的溝通會(huì)、分析會(huì)和交流會(huì)，有效地促進(jìn)了家園和諧共育。

【關(guān)鍵詞】

體驗(yàn)，游戲，家長(zhǎng)會(huì)，家園共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。家長(zhǎng)會(huì)作為家園共育的必要途徑，是教師與家長(zhǎng)溝通的最佳機(jī)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)而言也是了解幼兒在園情況的窗口，對(duì)教師而言更是凝聚家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的良機(jī)。

傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)多以教師為主體，家長(zhǎng)更多的是作為聽眾被動(dòng)接受。

為改變以前的“一言堂”家長(zhǎng)會(huì)模式導(dǎo)致的單調(diào)乏味的局面，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主動(dòng)性、積極性、凝聚力，讓家長(zhǎng)全身心的投入到家長(zhǎng)會(huì)中去，我園嘗試實(shí)施“體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)授課模式”，注重 “體驗(yàn)”與“實(shí)操”，在傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)中注入游戲，并設(shè)置分享交流時(shí)間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)不斷親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中產(chǎn)生自我反思、相互交流等。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念，掌握科學(xué)的育兒方法，把家長(zhǎng)會(huì)開成真正的溝通會(huì)、分析會(huì)和交流會(huì)，豐富家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)涵和外延，實(shí)現(xiàn)家庭教育資源共享。

一、游戲?qū)?，無痕破冰。

為了打破“教師說，家長(zhǎng)聽”的模式，實(shí)現(xiàn)輕松有效互動(dòng)，我們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)融入破冰游戲，“大風(fēng)吹”、“傳話筒”、“湊零錢”、“兔子舞”等一個(gè)個(gè)暖場(chǎng)游戲讓陌生的家長(zhǎng)們互相熟識(shí)、放下拘謹(jǐn)與拿捏，輕松進(jìn)入討論話題，真正提高了家長(zhǎng)的參與度。家長(zhǎng)們?cè)诮處熅臏?zhǔn)備、組織的熱身游戲中忘記了年齡，忘記了身份，嘗試著把自己變成小朋友，發(fā)現(xiàn)能玩好游戲也不是一件簡(jiǎn)單的事情，理解“在游戲中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)”不是老師掛在口頭的一句空話，這是幼兒成長(zhǎng)過程中的一道必有的大餐。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置不是為了游戲而游戲，而是為了讓家長(zhǎng)更直接或更直觀地體會(huì)游戲背后的寓意。如游戲“不一樣的成長(zhǎng)”就向家長(zhǎng)反映著這樣一條信息：人的成長(zhǎng)道路并不平坦，甚至可能出現(xiàn)艱難險(xiǎn)阻，但只有經(jīng)過了大風(fēng)大雨的人，才能感受到彩虹的美麗。

二、 觀看視頻，有效互動(dòng)。

為了讓家長(zhǎng)了解在園幼兒一日生活和本學(xué)期的情況，在期末家長(zhǎng)會(huì)前，我們將幼兒在園的生活、游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)時(shí)抓拍的照片以及參加幼兒園大中小型活動(dòng)的場(chǎng)景制作成PPT電子相冊(cè)播放給家長(zhǎng)們觀看，當(dāng)一幅幅珍貴的畫面在音樂中播放，家長(zhǎng)們的心都匯集到流動(dòng)的相冊(cè)中?？粗⒆尤雸@時(shí)的模樣，回味著孩子在活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受著孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，欣喜與感動(dòng)寫在每個(gè)家長(zhǎng)的臉上。當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師把每個(gè)孩子都裝到心里，就會(huì)帶著和老師一樣的教育使命感認(rèn)真學(xué)習(xí)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，致力于孩子的培養(yǎng)。除了破冰游戲的運(yùn)用，老師們還會(huì)用相機(jī)記錄孩子的成長(zhǎng)瞬間，以PPT或視頻的形式直觀形象的再現(xiàn)探討話題，引發(fā)討論。視頻短片的運(yùn)用，勝過老師的千言萬語，這也幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了問題，傳遞了正確的教育理念，使家庭教育向著科學(xué)的方向發(fā)展。

三、實(shí)操體驗(yàn)，以點(diǎn)及面。

為了讓教育理念深入人心，實(shí)操體驗(yàn)也是我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)中常用的一項(xiàng)活動(dòng)形式。通過體驗(yàn)，家長(zhǎng)們知道了自己?jiǎn)栴}所在。如幼兒園的家長(zhǎng)關(guān)注孩子的生活而忽略孩子的教養(yǎng)，為了解決這個(gè)問題，我們?cè)诩议L(zhǎng)課程的設(shè)計(jì)上，使用了“積木搭建實(shí)操體驗(yàn)”，將家長(zhǎng)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備了若干積木，老師提出要求“運(yùn)用相同的積木看哪一組把樓房搭建的又高有結(jié)實(shí)”，于是家長(zhǎng)們合作共同搭建“高樓大廈”，在搭建的過程中大部分小組只追求高度而忽略牢固度，于是老師就引發(fā)家長(zhǎng)思考“通過搭建比賽，幼兒園階段應(yīng)給孩子怎樣的教育？”于是家長(zhǎng)們由小小的體驗(yàn)就感受到根基的重要性。

四、話題討論，深入交流

教師在召開家長(zhǎng)會(huì)前調(diào)研家長(zhǎng)感興趣的話題，讓家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)通過分享討論結(jié)果獲取更多的信息和達(dá)成共識(shí)。如小班幼兒新入園后班級(jí)中經(jīng)常會(huì)有被同伴抓傷、上幼兒園后生病頻繁的現(xiàn)象，于是小班的家長(zhǎng)會(huì)話題討論環(huán)節(jié)就設(shè)置了關(guān)于以下兩個(gè)問題的話題討論。話題一：“如果您的孩子在幼兒園被同伴抓傷了或者被打了，您的感受是怎樣的？我們班級(jí)準(zhǔn)備建立‘孩子打了別人并留下傷痕的話，應(yīng)該由家長(zhǎng)帶著登門道歉’的制度，你是否同意，為什么？”話題二：孩子上幼兒園后為什么生病變得頻繁？可能有哪些因素造成？怎樣減少孩子生??？家庭和幼兒園分別要做些什么？”教師將家長(zhǎng)分成四組，分別就其中某一話題進(jìn)行討論，并將討論結(jié)果寫在大張白紙上，討論中，每一位家長(zhǎng)都拋出自己的想法、擺出存在的問題，每個(gè)人的思維高速碰撞。討論后每組派一名代表上臺(tái)分享，分享后由老師給出解決家園協(xié)同改善幼兒攻擊性行為方法參考小貼士，家園達(dá)成教育共識(shí)。通過交流，不僅讓家長(zhǎng)們更加熟識(shí)了也讓大家交換了想法、吸收了精華，讓家長(zhǎng)在參與孩子成長(zhǎng)的道路上方向更加明確。

體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)以全新的模式激發(fā)著家長(zhǎng)們積極、主動(dòng)配合幼兒園各項(xiàng)工作的愿望，讓家長(zhǎng)在體驗(yàn)中感悟，在感悟中思考，在思考中提升。也需要幼兒園教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和組織溝通能力，恰當(dāng)使用語言技巧，從幼兒園實(shí)際情況出發(fā)，靈活多變，創(chuàng)造性地進(jìn)行調(diào)整和改變，可以將講座、辨析、問答、觀摩等多種形式進(jìn)行組合，靈活運(yùn)用，以達(dá)到最佳的家園溝通效果。