豐鍇裕

【摘要】? 新課標(biāo)將高中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)定位為教授學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。美術(shù)鑒賞教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段，對(duì)提升學(xué)生對(duì)審美的想象力和理解力有重要影響。文章在分析美術(shù)鑒賞教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上探討學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】? 高中美術(shù) 鑒賞教學(xué) 審美能力 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】? G633.955 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-047-01

美術(shù)鑒賞教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段，可促進(jìn)學(xué)生感受美術(shù)作品的美感，提高學(xué)生對(duì)作品的想象力，提升學(xué)生獨(dú)創(chuàng)作品的創(chuàng)造力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，利用多種教學(xué)方法，豐富學(xué)生的鑒賞體驗(yàn)，以有效提高學(xué)生的審美能力。

一、美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性

高中學(xué)生在9年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，審美能力和素養(yǎng)都有一定的提高。在美術(shù)鑒賞實(shí)際教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生形成審美情趣，并樹立正確的審美觀。美術(shù)鑒賞教學(xué)最重要的是能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品美感的感知，使學(xué)生通過鑒賞體驗(yàn)提升審美情趣。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，豐富教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，以發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，通過明確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的路徑

1.豐富鑒賞教學(xué)方法

高中美術(shù)鑒賞是美術(shù)課程重要內(nèi)容，是提升學(xué)生鑒賞能力和審美能力的重要路徑。在實(shí)際鑒賞教學(xué)中，教師要豐富鑒賞教學(xué)方法，根據(jù)鑒賞內(nèi)容應(yīng)用合理的科學(xué)的方法，以利于學(xué)生理解作品、欣賞作品，提升自身的審美能力。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)的作用越來越突顯，其能在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。美術(shù)鑒賞可以使學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)舒緩壓力，并放松身心，同時(shí)提高對(duì)作品的理解，利于學(xué)生自己創(chuàng)作作品。如在講授印象派美術(shù)作品時(shí)，教師在課前設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)或書籍等了解印象派及印象派畫家的作品。在課堂上教師可以為學(xué)生列舉《麥田上的烏鴉》，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)印象派知識(shí)的了解欣賞作品，并以小組形式對(duì)自己的感受進(jìn)行討論。教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，目的是豐富學(xué)生的欣賞視野，加深學(xué)生對(duì)作品的了解，提高學(xué)生的欣賞能力。

2.豐富鑒賞內(nèi)容

在實(shí)際鑒賞教學(xué)中，教師要豐富鑒賞內(nèi)容，使學(xué)生在對(duì)比鑒賞中對(duì)不同派別、不同類型的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞的基礎(chǔ)上提升審美能力。眾所周知，美術(shù)作品的創(chuàng)作需要靈感，需要一定的鑒賞能力，需要從生活中汲取素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)生活中的美，并為學(xué)生提供豐富的鑒賞作品，以使學(xué)生從不同角度進(jìn)行鑒賞。

如，教師可以為學(xué)生提供徐悲鴻的《八駿圖》，以讓學(xué)生通過欣賞該作品的藝術(shù)風(fēng)格，了解國(guó)畫的水墨繪畫技巧，使學(xué)生通過作品中線條的變化，感受萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)。教師也可以為學(xué)生提供列奧納多·達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》，使學(xué)生通過對(duì)作品構(gòu)圖的刻意安排體驗(yàn)作品中所有人物都在桌子的一邊，并一起面對(duì)觀眾的畫面。這種構(gòu)圖技巧可以讓觀眾了解每一個(gè)門徒的表情，并對(duì)不同表情進(jìn)行對(duì)比。教師還可以為學(xué)生提供《艱苦的歲月》，該作品是通過對(duì)小紅軍和老紅軍的繪畫，謳歌了紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲和艱苦的精神，同時(shí)展示了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好生活的向往。

在學(xué)生欣賞作品時(shí)，教師要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的欣賞進(jìn)行有效指導(dǎo)，不能將自己對(duì)作品的意見強(qiáng)加給學(xué)生。這樣，學(xué)生在對(duì)眾多作品進(jìn)行欣賞時(shí)，能有效發(fā)揮自身知識(shí)的潛能，感受不同作品的藝術(shù)風(fēng)格及創(chuàng)作技巧，并形成完整的體驗(yàn)，提高審美能力。

3.通過范畫的指導(dǎo)性欣賞提高學(xué)生的審美能力

在美術(shù)作品欣賞過程中，會(huì)畫的不如會(huì)看的。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行范畫美術(shù)作品的欣賞，目的是提高學(xué)生對(duì)作品色彩的敏感，同時(shí)使學(xué)生在欣賞過程中學(xué)會(huì)反觀自己：如果我是作品的創(chuàng)作者，我會(huì)怎樣表現(xiàn)這幅作品。教師利用范畫的指導(dǎo)性欣賞與講解，可以使學(xué)生掌握范畫的創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)，并應(yīng)用于自己的作品創(chuàng)作中。

如，教師可以為學(xué)生展示凡高的《向日葵》，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞指導(dǎo)：你們看了這幅作品有什么感受？學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有的說：這幅作品造型簡(jiǎn)單，色彩感比較強(qiáng)，感覺作品充滿了激情;有的說：感覺畫面很亮，桔黃色像金子一樣，對(duì)視覺沖擊非常大。接著教師為學(xué)生展示黃永玉的作品，并進(jìn)行提問：看了黃永玉的作品，你們的感受又是什么？學(xué)生在觀看后，有的說：黃永玉的作品好像和西方的作品的繪畫方式很像，但同時(shí)又有中國(guó)畫的筆墨的味道，震撼力強(qiáng);有的說：風(fēng)格與《向日葵》完全不同，一看畫風(fēng)就能知道是黃永玉的作品。

通過范畫的欣賞，學(xué)生拓寬了視野，同時(shí)能廣泛學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的創(chuàng)作技巧，并形成自己的獨(dú)特的判斷和感悟。學(xué)生在欣賞過程中大膽發(fā)揮自己的想象進(jìn)行感受的表述，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品欣賞的感受力、理解力和創(chuàng)造力，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，使學(xué)生在沒有絕對(duì)美丑的鑒賞學(xué)習(xí)中拓寬認(rèn)知范圍，將不同作品的優(yōu)勢(shì)找出來，通過創(chuàng)新變成自己創(chuàng)作的素材，以促進(jìn)自身創(chuàng)作能力的提升。

總之，高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)非常重要，是學(xué)生學(xué)好美術(shù)課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基石。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，通過范畫作品的指導(dǎo)性欣賞，使學(xué)生通過多角度進(jìn)行作品的觀察，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高審美能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]侯明靈.美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探討.職業(yè)，2015（23）.

[2]劉繼紅.在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力.中國(guó)校外教育，2015（17）.

[3]鄭賽嬌.高中美術(shù)對(duì)學(xué)生鑒賞能力和審美能力的提高.新課程學(xué)習(xí)（下），2014（9）.

[4]鄒聯(lián)軍.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)探微.學(xué)周刊，2014（17）.