摘 要：隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，培養(yǎng)批判性思維能力和把它應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中都變得越來(lái)越重要。尤其是在閱讀教學(xué)中，缺少了對(duì)批判性思維的認(rèn)識(shí)以及實(shí)施。為了進(jìn)一步改善現(xiàn)有的狀態(tài)和存在的問(wèn)題，本文以《新目標(biāo)初中英語(yǔ)》教材閱讀部分的分析為基礎(chǔ)，通過(guò)一定的策略和方法來(lái)闡述怎樣在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀教學(xué);批判思維能力

批判性思維方式起源于美國(guó)，希望能夠通過(guò)創(chuàng)造性的思維方式使人們對(duì)事物作出精準(zhǔn)的判斷。而在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們要進(jìn)一步了解學(xué)生分析語(yǔ)篇和解決語(yǔ)篇問(wèn)題的能力和技巧，因此，批判性思維與英語(yǔ)閱讀是既有聯(lián)系又互相依存的關(guān)系。本文將從批判性思維的定義、在教材中的具體應(yīng)用、可實(shí)施性及意義四方面探討批判性思維能力。

一、批判性思維的定義

批判性思維指的是人們對(duì)于事物和相互之間關(guān)系的判斷。恩尼斯說(shuō)：批判性思維是指聚焦于相信什么并且做出決策的合理性反思性思維。后期他又將技能之外的態(tài)度、情感等情意面在內(nèi)的性向也納入概念之內(nèi)。后來(lái)，人們將批判性思維總結(jié)為五個(gè)要素：證據(jù)、觀點(diǎn)、聯(lián)系或因果、推測(cè)和相關(guān)性，人們通過(guò)這五個(gè)步驟來(lái)建立批判性思維模式的。

二、批判性思維的具體應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生具備批判性思維的能力

新目標(biāo)初中英語(yǔ)教材九年級(jí)上冊(cè)《unit7 Teenagers? should be allowed to choose their own clothes》中的2d閱讀篇章《Should I be allowed to make my own decisions？》中，許多學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生到底有沒(méi)有權(quán)利自己為自己做決定，這個(gè)語(yǔ)篇所要傳遞的主要思想是什么。實(shí)際上，這個(gè)語(yǔ)篇是十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生掌握批判性思維的方法

學(xué)生在自己閱讀的過(guò)程中遇到生詞，一般會(huì)先想到查字典，而作為教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文給出的提示和情境等多方面來(lái)猜測(cè)詞的意思，而不是僅僅依靠字典。例如在九年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 12語(yǔ)篇《April Fools Day 》中有一句話：“It happens on April 1^stevery year and is a day when many people play all kinds of tricks and jokes on each other.”學(xué)生的第一個(gè)疑問(wèn)就是trick 是什么意思，如果直接借助于字典等輔助性工具，就不利于他們批判性思維的培養(yǎng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)上下文來(lái)猜出這個(gè)詞的含義。

（三）組織開(kāi)放型課堂為批判性思維創(chuàng)造條件

開(kāi)放性課堂更有利于批判性思維的形成與發(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)批判式思維閱讀小組是最有效的方法。例如：在《新目標(biāo)初中英語(yǔ)》教材中unit1 語(yǔ)篇《How can you become successful learner？》中，介紹了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些方法，學(xué)生讀完文章后，教師可以提問(wèn)你還有哪些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，哪些你認(rèn)為更加有效，讓學(xué)生在一種輕松自由的環(huán)境中去表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，并要有一定的根據(jù)，同時(shí)要思考自己的觀點(diǎn)與別人的觀點(diǎn)的不一樣的地方在哪里，不同的原因是什么，培養(yǎng)自身的批判性思維能力。

三、批判性思維的可實(shí)施性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求：“中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力水平能夠根據(jù)上下文語(yǔ)境猜測(cè)詞義，理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系?！边@就要求學(xué)生能夠根據(jù)文章的內(nèi)容來(lái)猜測(cè)詞義，具備邏輯、推理、判斷的能力。第一，學(xué)生進(jìn)入初中階段，能夠自己思考一些問(wèn)題并提出一些相關(guān)的想法和看法;第二，新目標(biāo)初中英語(yǔ)教材中的閱讀部分涉及到各種各樣的材料，教材前后都有相當(dāng)?shù)倪壿嬓?，又貼近學(xué)生的實(shí)際生活。第三，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詞匯基礎(chǔ)，表達(dá)能力和獨(dú)立思考分析的能力。

四、培養(yǎng)批判性思維方式的意義

（一）批判性思維有助于學(xué)生良好思維習(xí)慣的形成

中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，批判性思維能力的培養(yǎng)不但能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題和解決問(wèn)題，還能夠讓學(xué)生在思想上得到提高和升華。在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用批判主義的觀點(diǎn)，能夠提煉出真實(shí)的觀點(diǎn)和看法，在比較鑒別中甄選自己的觀點(diǎn)，時(shí)時(shí)刻刻以批判思維的角度來(lái)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，能夠提高自己思想上和政治上的覺(jué)悟。

（二）批判性思維為學(xué)生的創(chuàng)新性思維奠定了基礎(chǔ)

只有有了批判，才會(huì)有創(chuàng)新。批判性思維為創(chuàng)新性思維奠定了一定的基礎(chǔ)。只有擁有了批判性的思維，才能勇于打破傳統(tǒng)觀念和思想的禁錮。以大膽懷疑的態(tài)度去評(píng)判傳統(tǒng)的觀念和行為，在實(shí)踐中不斷探索和修正，逐步形成獨(dú)立，具有創(chuàng)新性思維，養(yǎng)成良好的思維方式和習(xí)慣，就能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為自己日后的學(xué)習(xí)和工作打下夯實(shí)的思想基礎(chǔ)。

批判性思維是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題，也是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不可或缺的一種思維方式。希望教師能夠轉(zhuǎn)變自身的教育方式和傳統(tǒng)的教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新型思維能力，讓學(xué)生能夠掌握批判性思維能力的方法和技巧，以便于在今后的閱讀學(xué)習(xí)中更好地提高自身的批判性思維能力。

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作者簡(jiǎn)介：

趙晨旭（1985.6.18—），女，滿族，籍貫：吉林省吉林市，本科，中教二級(jí)，單位：吉林市永吉縣第七中學(xué)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)