劉艷瓊

摘要：我國(guó)的教育政策一直以來對(duì)于德育都進(jìn)行了嚴(yán)格要求，德智體美勞全面發(fā)展更是將德放在了首位，一直以來，學(xué)校的工作都是將道德的建設(shè)放在首位的。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，尤其是新教育改革的推行，對(duì)于學(xué)校的德育教育也提出了新的要求，如何進(jìn)行德育成為了一個(gè)新的問題。小學(xué)階段作為人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要階段，對(duì)小學(xué)生的德育教育更是要加強(qiáng)，語文作為整個(gè)小學(xué)階段占比都比較大的學(xué)科，要在語文的教學(xué)當(dāng)中學(xué)會(huì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的滲透，培育良好的道德品質(zhì)，帶來全新的德育方式，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);德育滲透;解讀

引言：

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，作為一門語言學(xué)科，如果語文的教育沒做好，不僅僅是德育，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也都找不到門路。語文學(xué)科的教學(xué)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)十分重要的方式和途徑，因?yàn)檎Z文它本身就具有人文性和啟發(fā)性，擁有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行啟蒙的作用，所以只要充分發(fā)揮語文的作用，就可以很輕松的實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的德育。但是在進(jìn)行德育的過程當(dāng)中，也還是應(yīng)當(dāng)用對(duì)方發(fā)，目前的語文教學(xué)當(dāng)中還是存在著一些問題的。

一、目前語文教學(xué)中的問題

目前的小學(xué)語文教育當(dāng)中所存在的問題，主要還是老生常談的教學(xué)方法落后，教學(xué)方式無趣的問題。小學(xué)生正是身心成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，所以不可避免的好動(dòng)就成為了小學(xué)生的天性，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)什么事物都很好奇，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生被課外的事物所吸引，從而產(chǎn)生溜號(hào)、注意力不集中的現(xiàn)象，嚴(yán)重的影響聽課的質(zhì)量。所以一旦出現(xiàn)了教學(xué)方式落后，教學(xué)內(nèi)容無趣的問題，那就是十分致命的問題了，教師如果不能讓教學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生充足的吸引力，那么學(xué)生的吸引力也就沒辦法集中到課堂的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中來，這也是學(xué)生的天性使然，沒有辦法改變孩子的天性，那就只有改變教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容了，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要注意增添課程的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，這樣才會(huì)提升課堂上的教學(xué)效率，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聽講，只有學(xué)生注意聽你所講的內(nèi)容，德育的滲透才會(huì)真正的有所效果，如果學(xué)生不注意聽你所講的內(nèi)容，那么一切的一切沒有了這個(gè)前提也就白費(fèi)了。

二、德育滲透的具體途徑和方法

（一）吸引學(xué)生注意，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容和方法

正如前面所提到的，吸引學(xué)生注意力是十分重要的，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)的內(nèi)容和方法，吸引學(xué)生的注意力，不要讓教學(xué)變得枯燥和乏味。例如在進(jìn)行《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的講解之時(shí)，如果只是照本宣科，進(jìn)行課文的閱讀和講解的話，這對(duì)于小學(xué)生來講就太過于枯燥了，難免會(huì)溜號(hào)，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)于德育的開展十分的不利，這個(gè)時(shí)候就可以講一些雷鋒叔叔的趣事來吸引學(xué)生的注意力，比如雷鋒在駕駛汽車東奔西跑進(jìn)行工作的時(shí)候，一直都把書籍放在隨身攜帶的挎包里面，一有時(shí)間就在駕駛室里面看書，他還寫到：“要學(xué)習(xí)的時(shí)間是有的，就看你善不善于擠”，就像木板上本來也沒有釘子，是人給了釘子壓力，釘子才釘?shù)侥景迳先サ模ㄟ^這樣的故事，既吸引了學(xué)生們聽課的注意力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了刻苦鉆研，充分利用時(shí)間去學(xué)習(xí)的德育工作;雷鋒叔叔還經(jīng)常把自己的藏書拿出來借給同志們學(xué)習(xí)，還幫助那些文化水平低的同志補(bǔ)習(xí)，有的同志褲子破了，雷鋒叔叔還拆掉了自己的帽子，幫助同志把褲子給補(bǔ)好了，通過這個(gè)故事，教會(huì)小朋友們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的道理，進(jìn)行德育工作的同時(shí)，小朋友們對(duì)于雷鋒的認(rèn)識(shí)也更加深刻了。

（二）利用好教材進(jìn)行德育教育

教材都是由教材組精心編寫的，對(duì)于學(xué)生的德育工作都是有著很大的幫助的，教師在教學(xué)的過程中要善于使用教材。小學(xué)語文教師不僅要掌握足夠的道德教育知識(shí)，更要善于深入挖掘語文教材，發(fā)現(xiàn)隱含的道德教育因素，更好地給小學(xué)生帶來道德教育的滲透，而且在利用教材提高道德的說服力的同時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，集中廣泛的教育資源，制定有針對(duì)性、分層次的道德教育方案，提高全體小學(xué)生的道德知識(shí)水平。還拿前面的《雷鋒叔叔，你在哪里》來舉例，如果只是口頭的描述，很難讓小學(xué)生信服真的有雷鋒叔叔，而一旦教材上出現(xiàn)了雷鋒叔叔，就會(huì)大大提高故事的真實(shí)性，利用教材的權(quán)威性來提高故事的信服力。當(dāng)然，在具體的教育過程中，教師必須公平、科學(xué)地分析和理解教材，能夠在課程開始對(duì)于教材內(nèi)容的發(fā)掘，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)教材當(dāng)中的德育因素，教師也可以通過討論的方式和交流的方式讓學(xué)生互相之間仔細(xì)的感受偉大的道德品質(zhì)，學(xué)生之間的交流往往比教師的話更有說服力。

結(jié)語：

總的來說，小學(xué)教育是學(xué)生們深入理解道德教育的最好的基礎(chǔ)，教師作為教育的指導(dǎo)者和執(zhí)行者，應(yīng)該積極參與到語文教育的德育探索當(dāng)中去，研究道德教育在小學(xué)中進(jìn)行的途徑和方法，只有這樣，學(xué)生們才能更好的進(jìn)行思想道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和整體的發(fā)展。

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