郭馨

【摘要】? 在高考的聲樂輔導中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并結合這些問題制定行之有效的策略，使學生能掌握更多的音樂知識、演唱技巧、換氣方法等，改變不良的習慣。本文從多個方面入手，認真分析如何提高聲樂輔導的有效性。

【關鍵詞】? 高考 聲樂教學輔導 常見問題 解決策略

【中圖分類號】? G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-071-01

在聲樂教學輔導中，學生常會出現(xiàn)多種問題，如喉結問題、氣息問題、音準問題等。針對這些問題，教師需要認真分析出現(xiàn)的原因，并結合不同學生的不同情況，為其制定一些行之有效的策略，使其能更加順暢地演唱歌曲，從而取得較好的高考成績。

一、喉結的問題及對策

一些聲樂初學者非常容易出現(xiàn)的一個問題就是喉結問題，并且主要出現(xiàn)在男生中。從生理的角度來說，喉結出現(xiàn)上提現(xiàn)象后，會厭將會向下壓住氣管，那么就會導致學生的發(fā)聲通道出現(xiàn)不通暢、被堵等情況，氣息無法更加順暢地通過，最終使得學生在演唱時發(fā)音出現(xiàn)問題，尤其在唱高音時會更加困難。如果學生在演唱過程中，無法改掉其喉結上提的問題，那么將會影響到學生的演唱。在遇到真假音轉(zhuǎn)換和過渡方面時，學生將會遇到更多困難和棘手的問題，無法實現(xiàn)較好的歌唱效果，無法真正體現(xiàn)出歌曲所具有的表現(xiàn)力。

針對這一情況，需要教師能認真地觀察和聆聽，借助帶有啟發(fā)性、生動的語言，為學生認真地講解和分析，多詢問學生的感受和想法，積極與學生一起尋找解決方法。針對聲樂初學者來說，喉結上提的問題并非是短期就能解決的，需要教師能長期堅持，時常詢問學生練聲的感受和體會，結合學生反饋回的信息，適當?shù)貎?yōu)化和調(diào)整訓練方法與內(nèi)容，滿足學生的學習需求，符合學生的實際水平和情況。此外，教師在教學時可以充分利用多媒體進行教學，使學生能借助有趣的動畫、視頻了解下喉與提喉，同時還要開展音階、母音訓練，更快、更好地實現(xiàn)聲樂教學目標，切實提高學生的聲樂能力，使學生能順利通過高考，考上自己理想的學校。

二、氣息問題及對策

（一）氣息部分的問題及對策

學生經(jīng)常出現(xiàn)的一個問題就是氣息不穩(wěn)，即在氣息方面出現(xiàn)漂浮不定的情況。此類問題通常出現(xiàn)在剛開始學聲樂的高考生中，但也會出現(xiàn)在學習兩年聲樂技巧的學生身上。出現(xiàn)這一問題的原因是學生未能準確掌握恰當?shù)目刂茪庀⒎椒?，?jīng)常隨意挑選高音進行演唱和練習，未能合理把控音程，這就導致學生的氣息越來越淺。初學者出現(xiàn)氣息不穩(wěn)主要是因為其未能掌握正確的吸氣方式，大多數(shù)學生都會采用胸式呼吸法，而這就容易導致氣息支點較高，此類問題通常出現(xiàn)在女生中。

因此，針對這一類學生，教師需要為其選擇恰當?shù)母枨蠈W生當前的演唱能力，使其能在演唱過程中保證氣息支點的穩(wěn)定性，能維持喉結的打開狀態(tài)。學生在演唱過程中，可以采用的呼吸方式主要有三種，一種是腹式呼吸法，一種是胸式呼吸法，還有一種是腹胸式呼吸法。針對參加高考的學生來說，通常選擇演唱的歌曲類型為美聲或民歌，這兩種類型的歌曲通常需要學生進行較長時間的聲樂訓練，并在此過程保持平穩(wěn)的氣息，這樣才能實現(xiàn)較好的演唱效果。

（二）漏氣問題及對策

當學生經(jīng)過長時間的演唱或練聲時，將會消耗掉較多的氣息，而這就導致學生在實際演唱的過程中，常常出現(xiàn)氣息不足、換氣困難、聲音較大，身體也會隨之產(chǎn)生較為明顯的換氣行為。在換氣過程中，學生的聲音發(fā)生抖動，并且無法拖長聲音。在低聲區(qū)域，女生容易出現(xiàn)聲音柔軟、發(fā)虛、搖晃等問題;男生會因較大的力度而導致喉嚨強撐著演唱，從而導致聲音較為暗淡缺少質(zhì)感。學生在完成演唱后，也常會出現(xiàn)嗓子較為疲憊的問題。出現(xiàn)此類問題的原因有很多，主要是因為學生在聲帶發(fā)生的過程中，出現(xiàn)閉合不嚴的問題，有些學生可能因聲音較大，或聲音未能與氣息同步，從而導致漏氣問題的出現(xiàn)。

針對漏氣問題，教師需要教給學生訓練方法，采用無度跳音、三度跳音等方式練習閉口音，如“咪”。學生需要認真體會和感受，在氣息的支持下聲音才能準確發(fā)出。此外，教師還需要鍛煉和提高學生的呼吸肌肉群。學生需要經(jīng)常開展無聲練習，如慢吐快吸。學生在吸入時，需要保證悄然無聲;在呼出時，學生需要保證綿延均勻。教師需要引導學生學會控制自己練聲的音量，要在松弛、輕聲的情況下，進行歌曲的演唱。

（三）憋氣問題及對策

學生在演唱時常會吸入較多的氣息，而這就容易導致學生出現(xiàn)胸悶的情況，大大降低演唱質(zhì)量。出現(xiàn)這一問題的原因是學生未能采用正確的吸氣方式，在換氣時過于緊張，無法保證良好的氣息。

針對此類情況，教師要重點關注呼吸支點較高的學生，引導學生在換氣時降低氣的位置，將其放置到下丹田的位置。并且學生在演唱時嚴禁采用胸式呼吸法。經(jīng)過長時間的訓練，學生能逐漸養(yǎng)成正確深呼吸狀態(tài)和形式。在進行歌曲的演唱時，學生需要保證思想和身體都能足夠放松。

三、音準問題及對策

學生在演唱歌曲時，常會出現(xiàn)音高無法保持持續(xù)且平穩(wěn)，音高會逐漸上升。出現(xiàn)這一問題的原因是學生未能合理控制氣息，耳朵不夠敏銳，未能準確控制自己的固定音高。針對此類問題，需要教師能鍛煉學生橫膈膜控制氣息的能力，使其能在送氣時保持均勻和平穩(wěn)。學生在每次換氣時，要保證恰當?shù)膿Q氣量。此外，教師還需要開展練耳訓練，使學生能在演唱時適當降低音高。

結束語

總而言之，在聲樂教學輔導中，教師需要全面了解學生存在的問題，分析出現(xiàn)問題的原因，并遵循因材施教、循序漸進的教學原則，從學生的角度出發(fā)，制定一系列的教學方法和策略，促使學生能逐漸養(yǎng)成正確的演唱習慣，實現(xiàn)較好的教學效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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