四郎讓姆
【摘? ? 要】藏文是藏族人民使用的藏語(yǔ)文,是一門歷史悠久、經(jīng)歷了千年演變的拼音文字。藏文在中國(guó)的民族語(yǔ)言中占有重要的地位,在藏族地區(qū)應(yīng)用范圍比較廣,影響比較大,是中國(guó)境內(nèi)藏族人民通用的語(yǔ)言,在尼泊爾、印度等地區(qū)也有一部分人在應(yīng)用藏文。小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)藏文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段,小學(xué)藏文課堂教學(xué)的實(shí)效性直接關(guān)系著學(xué)生的藏語(yǔ)基礎(chǔ),影響著藏語(yǔ)教育的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 藏文課堂? 實(shí)效性
中圖分類號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.205
為了促進(jìn)我國(guó)民族文化的不斷發(fā)展,保護(hù)我國(guó)藏族人民千年傳承的民族語(yǔ)言,促進(jìn)藏族地區(qū)教育質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展,小學(xué)教師需要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù),優(yōu)化自己的藏文課堂教學(xué)模式,不斷提升小學(xué)藏文課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)單介紹了幾條提升小學(xué)藏文課堂的教學(xué)實(shí)效性的策略,以供參考。
一、樹立教學(xué)理念
小學(xué)藏文教學(xué)課堂往往是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)條件和客觀學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)開(kāi)展的,符合使用藏族語(yǔ)言小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際學(xué)習(xí)需求,是有針對(duì)性的,也是符合新課改的教學(xué)理念的。課堂教學(xué)的教學(xué)模式可以在一定的條件下將學(xué)生集合在統(tǒng)一的時(shí)間和空間范圍內(nèi),講授相對(duì)來(lái)說(shuō)比較系統(tǒng)的知識(shí),介紹有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法,在充分利用教學(xué)條件的基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)模式也比較符合當(dāng)下的教育形式和教學(xué)環(huán)境,是一種沿用了很長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)手段,藏文教學(xué)課堂對(duì)需要學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用藏文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種重要的學(xué)習(xí)途徑。
有一部分學(xué)生甚至是家長(zhǎng)對(duì)于藏文課堂的學(xué)習(xí)理念和教學(xué)模式重要性的認(rèn)識(shí)可能還不夠明確,部分學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為有的學(xué)生在日常生活中不斷應(yīng)用著藏文,從小就在學(xué)習(xí)和掌握藏文,學(xué)生藏文學(xué)習(xí)課堂的重要性似乎不是特別明顯和重要。就像總是有人對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)抱有偏見(jiàn),認(rèn)為平常都在應(yīng)用和實(shí)踐語(yǔ)文知識(shí),不需要花費(fèi)太多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)一樣,不少人對(duì)于藏文教學(xué)也是抱有一定的偏見(jiàn)的,教師自己保持先進(jìn)的、明確且正確的教學(xué)理念是不夠的,教學(xué)理念應(yīng)該深入人心,特別是需要學(xué)習(xí)藏文的學(xué)生和對(duì)學(xué)生藏文學(xué)習(xí)影響重大的學(xué)生家長(zhǎng),小學(xué)教師要盡可能的用自己的教學(xué)觀念去影響教育教學(xué)工作的對(duì)象和教學(xué)工作的其他參與者,幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)藏文的認(rèn)識(shí)理念。教師自己要做到緊跟時(shí)代發(fā)展潮流,明確現(xiàn)代社會(huì)通用藏文的特點(diǎn)和藏文的發(fā)展歷史,結(jié)合新課改的教學(xué)理念,不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法,并且將正確的藏文教學(xué)理念傳遞給學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)等。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣
藏文作為一門經(jīng)歷了千百年發(fā)展和演變的文化,在藏族人民中應(yīng)用十分廣泛,而且在中國(guó)的民族語(yǔ)言中歷史之悠久僅次于漢語(yǔ)語(yǔ)言,有著獨(dú)特性和發(fā)展性。為了完善藏文課堂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu),幫助小學(xué)教師更好的展開(kāi)藏文教學(xué)課堂,教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的主動(dòng)性和積極性,也就是激發(fā)學(xué)生的藏文課堂學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的天性,在學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣等方面還處在培養(yǎng)階段,如果學(xué)生自己對(duì)于藏文課堂的學(xué)習(xí)興趣不夠高,再加上小學(xué)階段的學(xué)生的自律性可能不夠強(qiáng),特別是低年級(jí)的小學(xué)生的自我管理意識(shí)還需要培育和發(fā)展,興趣不高導(dǎo)致的就是學(xué)生在藏文課堂上的注意力很難集中。再加上學(xué)生課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握藏文的時(shí)間本來(lái)就比較緊張,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的藏文課堂學(xué)習(xí)效率的提升是有著重要影響的。
小學(xué)生學(xué)習(xí)藏文興趣的重要性無(wú)需贅述,但是小學(xué)生在藏文學(xué)習(xí)方面的興趣卻也不是一天兩天就可以培養(yǎng)出來(lái)的,需要教師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的指導(dǎo)。教師培養(yǎng)小學(xué)生藏文學(xué)習(xí)興趣要趁早,但興趣的培養(yǎng)過(guò)程有獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律,教師也沒(méi)必要太心急,而且小學(xué)生藏文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過(guò)程和教師的藏文課堂開(kāi)展過(guò)程往往可以實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合,成為統(tǒng)一的整體,出現(xiàn)相輔相成的良好效果。教師可以通過(guò)明確和優(yōu)化學(xué)生的藏文學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式來(lái)幫助學(xué)生樹立藏文學(xué)習(xí)的興趣,目標(biāo)完成后的喜悅感和成就感會(huì)激發(fā)小學(xué)生不斷提高自己的動(dòng)力和激情,自然而然的產(chǎn)生學(xué)習(xí)藏文的興趣,畢竟人們都喜歡參與自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除此之外,教師可以通過(guò)利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)藏文學(xué)習(xí)情境、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍、完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制等教學(xué)方法來(lái)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,維持學(xué)生在短暫的學(xué)習(xí)刺激下衍生的藏文學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)時(shí)間。
三、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐
藏文是一門語(yǔ)言,而且是一門在藏族人民之中通用的民族語(yǔ)言,是我國(guó)民族傳統(tǒng)文化中的重要組成成分。小學(xué)生不僅要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)藏文和了解藏文,更要在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地應(yīng)用藏文。藏文學(xué)習(xí)過(guò)程中如果缺少了實(shí)踐,勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生掌握和應(yīng)用藏文造成一定的阻礙。藏文是在歷史變革中傳承下來(lái)的,有著悠久的歷史,處在不斷的發(fā)展和變化之中,隨著民族的融合出現(xiàn)了發(fā)展的新局面和新形勢(shì)。藏文的傳承和藏文未來(lái)的發(fā)展和新時(shí)代學(xué)習(xí)藏文的小學(xué)生們息息相關(guān),教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的藏文知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐。這不僅可以在一定程度上鞏固學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的藏文知識(shí),還可以強(qiáng)化小學(xué)生的興趣意識(shí),甚至能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)于藏文的探索精神。對(duì)于語(yǔ)言類學(xué)科,學(xué)生不去真正的應(yīng)用,永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到語(yǔ)言的美妙和語(yǔ)言藝術(shù)的魅力,更不能真正的了解語(yǔ)言和文字。
為了盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用藏文,教師可以開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與和實(shí)踐。比如說(shuō),教師可以在介紹某個(gè)藏文學(xué)習(xí)階段之后,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些多樣化的藏文應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容繪制藏文手抄報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)等,還可以開(kāi)展藏文主題的辯論會(huì)、藏文知識(shí)競(jìng)賽等等。
四、結(jié)束語(yǔ)
藏文不是一門簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,書寫起來(lái)也有一定的難度,因?yàn)閼?yīng)用比較廣泛,在不同的地區(qū)還有不同的讀音,古藏文和現(xiàn)在通行的藏文也有一定的區(qū)別,這說(shuō)明藏文作為一門至今仍舊被許多人熱愛(ài)和應(yīng)用的民族語(yǔ)言,是處在不斷的發(fā)展和變化之中的,是會(huì)受到歷史發(fā)展的影響的,更是一門富有生機(jī)和活力的民族語(yǔ)言。小學(xué)階段的藏文教學(xué)因?yàn)椴匚淖陨淼膹?fù)雜性、學(xué)生學(xué)習(xí)科目的綜合性和多樣性、小學(xué)生自身的發(fā)展性等各種各樣的客觀因素,教師要根據(jù)學(xué)生特色開(kāi)展好藏文教學(xué),實(shí)際上并不容易。小學(xué)教師要注意切實(shí)提高小學(xué)藏文課堂教學(xué)的實(shí)效性,采取多種教學(xué)策略保護(hù)藏文。
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