劉紅巖

摘要：從廣義上來說，節(jié)奏是自然、社會以及人等在一種有規(guī)律的活動中的變化，具有反復(fù)、連貫、重復(fù)的特點。而在音樂當(dāng)中，節(jié)奏則特指音樂運(yùn)動中音的長短和強(qiáng)弱，它與旋律、和聲共同組成音樂的三大要素，是音樂中必不可缺的一部分內(nèi)容。因此，節(jié)奏訓(xùn)練就成為了兒童音樂學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練 音樂 應(yīng)用

節(jié)奏訓(xùn)練在兒童學(xué)習(xí)音樂的過程中有著諸多的幫助與作用，可以激發(fā)兒童對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)兒童的感受力和表現(xiàn)力，增強(qiáng)兒童的樂感和律動，提升兒童的音樂記憶力，促進(jìn)兒童的音樂想象力和創(chuàng)造力。

一、節(jié)奏訓(xùn)練與感受鑒賞

兒童學(xué)習(xí)音樂的第一個環(huán)節(jié)，就是要讓兒童學(xué)會感受音樂和鑒賞音樂，培養(yǎng)兒童的樂感，提高兒童的音樂審美意識。對于兒童感受和鑒賞音樂的學(xué)習(xí)過程，就需要從三個方向來具體描述：第一，需要讓兒童擁有欣賞音樂的情感態(tài)度和價值觀，幫助兒童建立情感體驗的基礎(chǔ)；第二，需要讓兒童掌握欣賞音樂的方法，能夠針對不同體裁、形式以及風(fēng)格的音樂做出不同的判斷和理解；第三，需要讓兒童獲得相應(yīng)的知識和技能，比如音樂的基本要素、曲式結(jié)構(gòu)、音樂體裁等知識，以及了解各時期、民族、題材、風(fēng)格的音樂類型。

節(jié)奏訓(xùn)練對于幫助兒童建立情感體驗的過程，有著很大的幫助。簡單來說，兒童在模仿動物叫聲的節(jié)奏訓(xùn)練中，其實就在體驗動物的角色和情感。從具體來說，如《會跳舞的洋娃娃》這首歌曲，兒童就可以根據(jù)洋娃娃的身體特點，以跳舞的形式，來完成相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂的第一段節(jié)奏歡快，兒童所表現(xiàn)的節(jié)奏和舞姿，就像是一個本沒有生命的玩具，突然獲得生命的那種歡愉和興奮；第二段節(jié)奏舒緩下來，兒童所展現(xiàn)的舞蹈，則像是一個安靜的洋娃娃，失去了剛開始的興奮，卻多了幾分孤單。在這樣的節(jié)奏訓(xùn)練中，兒童就可以憑借身體的動作，來感知音樂所表達(dá)的情感，促進(jìn)兒童對音樂的感知和鑒賞。

二、節(jié)奏訓(xùn)練與音樂表演

兒童學(xué)習(xí)音樂的第二個步驟，就是要脫離欣賞，敢于自己走上舞臺，展現(xiàn)自己的音樂魅力。在這個過程中，兒童的能力與自信是關(guān)鍵，而節(jié)奏訓(xùn)練對于提高兒童音樂記憶，培養(yǎng)自信心有著極大的幫助。

為提高兒童的自信心，可以通過由淺入深的方式，來建立兒童的成就感。如還是在模仿動物叫聲的節(jié)奏訓(xùn)練中，以歌曲《母雞叫咯咯》為例，由師生互動來完成以下問答：

母雞，母雞，怎么叫？母雞，母雞，咯咯叫

小狗，小狗，怎么叫？小狗，小狗，汪汪叫

小貓，小貓，怎么叫？小貓，小貓，喵喵叫

兒童在回答問題時，只有第一句是原歌曲中可以找到的內(nèi)容，而后面兩個都是兒童自己根據(jù)規(guī)律得出的結(jié)論，在這樣的訓(xùn)練中，就讓兒童的自信心得到了鍛煉。

另一方面，在培養(yǎng)兒童音樂記憶力的過程中，同樣可以采用節(jié)奏訓(xùn)練的方式。將歌詞按照節(jié)拍劃分好位置，拋開音樂旋律，單純以節(jié)奏訓(xùn)練的方式念歌詞，再逐漸加入旋律，將節(jié)奏訓(xùn)練演變成歌唱訓(xùn)練，幫助兒童記憶歌詞與樂曲的對應(yīng)關(guān)系，從而能夠完整并且完美地學(xué)會這首歌曲。

三、節(jié)奏訓(xùn)練與自主創(chuàng)編

兒童學(xué)習(xí)音樂的第三個階段，就要從演唱趨向于創(chuàng)編。引導(dǎo)兒童能夠主動哼唱出符合節(jié)奏的曲調(diào)，就是培養(yǎng)兒童創(chuàng)編能力的過程，節(jié)奏訓(xùn)練同樣可以派上用場。

在《瑤族舞曲》這首樂曲中，可以利用打擊樂器鼓或者拍手來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。第一步要求兒童在聽樂曲時，利用鼓或者拍手，為樂曲伴奏；第二步則要求去掉樂曲，將記憶中的樂曲節(jié)奏打擊出來，尋找其結(jié)構(gòu)變化；第三步就要兒童充分發(fā)揮想象，按照剛才的節(jié)奏，邊打擊邊哼唱，創(chuàng)編出新的音樂。這樣的節(jié)奏訓(xùn)練步驟，就是在引導(dǎo)兒童自主創(chuàng)編的過程。

四、節(jié)奏訓(xùn)練與文化傳承

兒童學(xué)習(xí)音樂的第四個方向，則是要傳承音樂當(dāng)中的文化。音樂作為一種藝術(shù)，本身就是一種文化，但是同時音樂又是一種載體和媒介，其中蘊(yùn)含著更多的文化。兒童在學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂、理解音樂的過程中，必須要學(xué)會音樂中的文化滲透，這樣才能真正把握音樂的內(nèi)涵。

節(jié)奏訓(xùn)練有利于兒童傳承音樂中的文化，尤其對于部分音樂來說，節(jié)奏比樂曲更重要。如歌曲《船工號子》，整首歌剛勁豪放有氣勢，兒童在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，首先可以模擬船夫拉纖的動作，根據(jù)節(jié)奏前后搖擺身體和雙手，體會樂曲的現(xiàn)實意義；其次可以組織拔河運(yùn)動，兒童在拔河的過程中呼喊《船工號子》的節(jié)奏，讓所有人都能按照一個節(jié)奏使出力氣，讓兒童真正認(rèn)識到勞動號子的作用，感受到纖夫文化的色彩。

結(jié)語

總而言之，節(jié)奏訓(xùn)練在兒童音樂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用廣泛，從感受鑒賞音樂、歌唱表演，到自主創(chuàng)編和文化傳承，每一個步驟和環(huán)節(jié)中，都可以利用節(jié)奏訓(xùn)練的方式，來幫助兒童學(xué)習(xí)音樂，加深兒童對于音樂藝術(shù)的理解和音樂文化的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳奕萍.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性[D].新課程·小學(xué).2014.（04）：.11.

作者單位：山東省東營市勝利物探小學(xué)