圖亞

摘 要：幼兒教育在幼兒的健康成長和未來的發(fā)展之路中都具有舉足輕重的作用，幼兒園必須對當前幼兒教育中存在的問題給予高度重視，分析其中的問題成因，結合本園的實際情況和幼兒家庭狀況，因地制宜地采取科學有效的對策加以應對，以實現(xiàn)提升幼兒教育水平、促進幼兒個性化發(fā)展的教學目的，真正辦成一所讓家長放心、讓孩子舒心、讓社會和領導都有信心的現(xiàn)代化幼兒園。

關鍵詞：幼兒教育;問題;成因;對策

幼兒正處在成長和發(fā)展的關鍵時期，幼兒園屬于基礎性教育，對幼兒的成長和發(fā)展有著至關重要的影響。但是，從幼兒教學現(xiàn)狀可以看出，幼兒教學中還存在很多問題，如教學方法陳舊，幼兒教學管理機制落后，教師和家長合作過于形式化等，幼兒園和教師必須詳細分析問題存在的原因，并針對存在的問題積極采取調整對策。幼兒園要鼓勵教師積極參與到教學管理中，增強創(chuàng)新意識，充分了解幼兒的特點和實際情況，并結合幼兒的特點和實際情況合理地制訂教學方案，提高教學效率，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。此外，還要加強教師培訓，不斷提高幼兒教師的專業(yè)水平和綜合素質。

一、我國幼兒教育面臨的問題

1、部分幼兒教師學歷低、素質較低。由于我國的幼兒教師大多來自?？圃盒?，幼師的整體學歷較低，雖然幼兒教師在樂器的彈奏以及音樂、舞蹈、繪畫、書法方面有一定的基礎，能夠很好地吸引孩子們的注意力，能夠順利地與孩子們相處，但是我國幼師往往理論知識儲備不夠高，在許多的教學問題上不能給予學生引導和照顧，在面對部分突發(fā)事件時會顯得手足無措。其中還有一部分教師來自高職院校，由于參加專業(yè)課學習的時間較少，且普遍較缺乏實踐經(jīng)驗，在正式的工作崗位上不能很好地勝任幼師的工作。同時，正是由于專業(yè)知識的缺乏，導致了部分教師教學素質較差，在具體的教學實踐中甚至出現(xiàn)了體罰學生等不良現(xiàn)象。

2、幼兒教育的內(nèi)容單調、方法單一。我國幼兒教育還存在著一個較嚴重的問題，就是教育內(nèi)容的單調劃一。我國的幼兒園，不管是公立還是私設，都是著重在語言、數(shù)數(shù)、算術和藝術四個方面來教育學生，都是在著重提高孩子們的文化技能，卻很少教會學生如何正確處理與爸爸媽媽間的關系、如何禮貌待人、如何在生活中試著獨立等等。孩子們學習的知識不能很好地融入生活，逐步體現(xiàn)出了幼兒教育“小學化”的特點，不利于孩子在幼兒階段的成長和意識的形成。

3、幼兒教育資源短缺且地區(qū)分布不平衡。相對于其他國家幼兒教育的投入，以及我國對于小學、初高中教育的投入來看，我國在幼兒教育上的投資較低，國家和政府對于幼兒教育的關注也較少，從而導致了幼兒教育資源的缺乏。同時，我國的幼兒教育資源因經(jīng)濟發(fā)展因素和地理環(huán)境的影響，呈現(xiàn)出地區(qū)分布不均衡的特點。在我國西部地區(qū)，幼兒教育的發(fā)展落后于東部地區(qū)，西部地區(qū)幼兒享有的教育資源也較東部地區(qū)少，兒童的發(fā)展狀況差異較大。不僅是東西部的教學存在差異，農(nóng)村與城鎮(zhèn)的幼兒教育資源也存在著很大的不均衡，許多的農(nóng)村幼兒園甚至沒有像樣的娛樂設施，孩子的天性得不到釋放。

二、幼兒教育問題的成因

1、我國教育部缺少對幼兒教育中長期的規(guī)劃。由于我國教育部對于幼兒教育沒有足夠的認識，也沒有從政策上或者規(guī)定上給予我國幼兒教育制定一個較長期的規(guī)劃，這就使得我國的幼兒教育各地區(qū)、各院校差異較大，對于幼兒的成長也沒有穩(wěn)定的評估標準。同時，沒有中長期的規(guī)劃也會導致了幼兒從幼兒園到小學教育的斷層，幼兒不能很好地適應小學生活。

2、幼兒園教育市場不完善。我國幼兒教育質量參差不齊與我國幼兒教育市場的不完善有很大的關系。一方面，國家對于幼兒辦學的準入門檻較低，許多人員由于看到了幼兒教育的市場便投資興辦了幼兒園，許多新辦學的幼兒園為了招攬學生，使用了許多的“招數(shù)”，形成了幼兒教育市場的不正當競爭。另一方面，由于教育市場的不完善，許多資歷較差的幼兒教師憑借著社會人脈獲得了工作崗位，對于孩子們的培養(yǎng)帶來了較大的阻礙。

三、幼兒教育對策分析

1.幫助家長樹立正確教育觀念。面對諸多家長缺乏必要的幼兒教育觀念的問題，幼兒園應當努力為園中的家長提供家庭教育理念的培訓，希望家長積極參與到幼兒園的幼教活動中來，保證幼兒在結束園中生活后，也能在家中受到良好的教育。一方面，定期開展家長溝通活動，邀請家長前往幼兒園參與育兒專家的經(jīng)驗會，并教導家長學習如何在家中與幼兒進行高效率的溝通，如何為幼兒提供更加舒適的家庭生活環(huán)境，如何幫助幼兒主動解決在學習生活中解決自己的難題，更重要的是，要在日常的生活中以身作則，給幼兒做學習的榜樣。另一方面，幼兒園也應該建立有效的平臺，鼓勵家長之間進行及時的交流。

2.結合游戲開展幼兒教學。許多幼兒老師仍然采取傳統(tǒng)的教學方式進行寫字教學，這種模式中規(guī)中矩，缺少創(chuàng)意，并且沒有考慮到幼兒愿不愿意主動接受。年齡較小的幼兒往往活潑好動、對新鮮的外界世界充滿好奇，絕大多數(shù)的幼兒難以坐在椅子上長時間集中注意力聽老師講課。因此，教師應該利用游戲來提高幼兒的學習專注力，例如，在幼兒的寫字課中，語文老師可以通過各種識字游戲向學生展示漢字的美妙，包括摘蘋果、采蘑菇等游戲。在一個寬松的環(huán)境中，調動幼兒參與寫字課程的積極性。在美術以及音樂、體育課中， 更應該多引入游戲的元素，如在《小燕子》歌曲的教學中，每個孩子都只需要分配到短短的一句話，“小燕子，穿花衣，年年春天飛到這里……”但所有的孩子都很積極的參與到唱歌活動中來，在合唱中記住了歌詞與曲調。

3、采用多樣化的幼教模式。隨著信息時代的發(fā)展，多媒體設備在幼兒園的電教化教學過程中起到了重要的作用。在幼兒的文化以及藝術課堂教學中，教師也要積極引入多樣化的教學模式，吸引幼兒的課堂專注力。在視頻音樂的背景下，幼兒們蠢蠢欲動，迫不及待的開始跳躍，手舞足蹈，享受著音樂帶來的快樂，這種信息化的教學手段，也完美的調動了幼兒的聽覺，視覺等各個器官，從小就會對音樂藝術產(chǎn)生較強的感知，從而更好的投入到歌詞所表現(xiàn)的場景中。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越多的家長對幼兒教育環(huán)節(jié)給予了更高的重視。然而，在幼兒教育過程中，也會面臨諸多的問題。例如，很多家長無法在家為幼兒提供課后輔導，也沒有樹立良好的家庭教育榜樣，應該不斷提高幼教老師選拔門檻，采用多樣化的幼教教學模式，結合游戲進行音樂、美術以及其他文化課程的學習。幼兒園也應該為幼兒家長提供專業(yè)化的家庭育兒經(jīng)驗指導，幫助家長樹立良好的幼教理念。

參考文獻：

[1] 邸曉梅.幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策[J].學前教育研究，2016（3）.

[2] 鐘明亮.公平視角下的幼兒教育問題探究[J].現(xiàn)代中小學教育，2015（12）.

[3] 王稼祺.現(xiàn)代幼兒教育問題及對策研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（19）.

[4] 程志龍，王麗艷.新形勢下農(nóng)村幼兒教育問題的研究[J].成才之路，2016（12）.