潘烽

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中需要班主任給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo).班主任需要付出足夠的時(shí)間和精力在學(xué)生身上，提高班主任工作的有效性是問(wèn)題解決的關(guān)鍵.本文主要就班主任工作的有效開(kāi)展為內(nèi)容進(jìn)行以下幾方面的探討，希望對(duì)廣大班主任開(kāi)展工作提供借鑒意義.

關(guān)鍵詞：班主任;工作開(kāi)展;有效性;策略

班主任的工作是對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo).而班級(jí)是由獨(dú)立存在的學(xué)生個(gè)體組合而成的.他們?cè)谂d趣、認(rèn)知、情感方面各不相同.班主任需要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng).開(kāi)展班主任工作，可以從以下幾個(gè)方面入手.

一、提高班主任管理水平，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境

（1）堅(jiān)持以身作則，做好學(xué)生的行為表率

班主任對(duì)學(xué)生的影響主要通過(guò)“言教”和“身教”兩方面起作用，往往 “身教”更能起到潛移默化的教育作用.我們要求學(xué)生做到的某些行為準(zhǔn)則，首先要自己能夠做到做好，再要求學(xué)生去做才會(huì)有說(shuō)服力.特別是小學(xué)階段的學(xué)生，他們?cè)跊](méi)有形成自己的行為意識(shí)和行為習(xí)慣之前，就會(huì)從教師那里進(jìn)行模仿動(dòng)作. “什么樣的老師就帶出什么樣的學(xué)生”就說(shuō)明了教師言行舉止對(duì)學(xué)生的影響，所以我們班主任在自己的工作中要處處給學(xué)生樹(shù)立榜樣，做到以身作則。

（2）深入了解學(xué)生，清楚學(xué)生的成長(zhǎng)訴求

班主任的工作對(duì)象是個(gè)體差異明顯的學(xué)生.要想做好班級(jí)工作，了解班級(jí)學(xué)生情況是前提.這包括學(xué)生集體和個(gè)體兩方面的研究?jī)?nèi)容.在學(xué)生集體方面，了解他們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面的綜合表現(xiàn)水平，班級(jí)意識(shí)和班級(jí)管理等情況，為制定整體的班級(jí)管理規(guī)劃提供參考意見(jiàn).在學(xué)生個(gè)體方面，教師從他們的家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷等周?chē)h(huán)境分析對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，再?gòu)膫€(gè)體的性格特征、興趣愛(ài)好、學(xué)業(yè)成績(jī)和思想品質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合了解.能夠針對(duì)學(xué)生情況做到因材施教，實(shí)施有教無(wú)類(lèi)、以人為本的教育理念，幫助每個(gè)學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)身心地健康發(fā)展.這需要教師以真誠(chéng)的態(tài)度去理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育工作要傾注關(guān)懷和愛(ài)心，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到教師無(wú)私的愛(ài)和關(guān)懷時(shí)，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感，對(duì)教師的要求都樂(lè)于接受和認(rèn)真執(zhí)行.

（3）健全規(guī)章制度，強(qiáng)化日常管理

班級(jí)生活是集體生活，離不開(kāi)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有效的約束和規(guī)范.所以，班級(jí)管理首先要建立完善的各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的行為活動(dòng)能夠有序地展開(kāi).在班規(guī)的制定過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)民主制定的方案，學(xué)生們?cè)趫?zhí)行起來(lái)才會(huì)更加自覺(jué).班主任隨后的工作就是要保證各項(xiàng)制度落到實(shí)處，對(duì)于各項(xiàng)獎(jiǎng)罰措施必須做到言出必行，行出必果.從嚴(yán)治班才能體現(xiàn)班規(guī)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，才能保證學(xué)生認(rèn)真遵守.這是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理有效有序的制度保障.但是這里的嚴(yán)也不是毫無(wú)人情的嚴(yán)酷和嚴(yán)厲，而是嚴(yán)的合情合理，嚴(yán)的令人信服，嚴(yán)的能產(chǎn)生教育意義.對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

（4）選拔優(yōu)秀干部，培養(yǎng)學(xué)生的自管自治能力

班干部是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的得力助手，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，可以達(dá)到一舉數(shù)得的效果.這即可以減輕班主任的工作壓力，又可以使班干部的管理能力得到培養(yǎng)和提升，同時(shí)還能對(duì)其他學(xué)生形成一種模范效應(yīng)，從而帶動(dòng)全班教育教學(xué)工作的有序開(kāi)展.所以，班主任要精心選拔班干部，尊重學(xué)生的民主意見(jiàn)，從知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面綜合考量，通過(guò)廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和深入觀察研究，確定最佳適合人選.這些入選的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生成就感和自豪感，進(jìn)而會(huì)以更加積極的姿態(tài)投入到班級(jí)管理中，同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們?nèi)娴陌l(fā)展和進(jìn)步.隨后，班主任要對(duì)班干部進(jìn)行能力培養(yǎng)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其班級(jí)管理水平和能力，大膽放手地讓他們開(kāi)展班級(jí)管理工作.班主任要充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們勇敢去進(jìn)行管理，幫助他們樹(shù)立威信，幫助他們分析工作出現(xiàn)的問(wèn)題和指出改正策略，同時(shí)加強(qiáng)班干部之間的交流合作，使班級(jí)管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠有效連接，從整體上實(shí)現(xiàn)班級(jí)效益的最大化.

二.形成教育合力，借助外在作用

班主任的個(gè)人時(shí)間和精力是有限的，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的方方面面都能做到及時(shí)有效的管理，這時(shí)候班主任就需要借助學(xué)科教師和家長(zhǎng)的力量，溝通學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生管理上達(dá)成統(tǒng)一的態(tài)度，采取有效的措施，各方有效配合對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督.

（1）學(xué)生的管理離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與.學(xué)校和家庭是為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)保駕護(hù)航的兩個(gè)方面.家長(zhǎng)會(huì)是進(jìn)行家校溝通的一種非常普遍方式，班主任要非常重視家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展，確保會(huì)議的質(zhì)量，在對(duì)學(xué)生的教育發(fā)展問(wèn)題上能夠達(dá)成有效共識(shí).家長(zhǎng)會(huì)的探討內(nèi)容可以豐富多樣，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為目的.比如可以請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)分享教育經(jīng)驗(yàn)，其他家長(zhǎng)可以從中借鑒有益的方法;也可以是學(xué)科教師講述學(xué)科規(guī)劃和教學(xué)任務(wù)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)大致的了解.針對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育問(wèn)題，班主任還可以采用家訪等其他溝通形式，家長(zhǎng)和教師之間互相學(xué)習(xí)，對(duì)各方面的信息進(jìn)行有效溝通，針對(duì)學(xué)生制訂個(gè)性化的教育輔導(dǎo)方案，家校共同努力為學(xué)生成長(zhǎng)提供有效的教育措施.總之，就是要把家長(zhǎng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們密切關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，不能把學(xué)生的教育全部推給學(xué)校和教師，家長(zhǎng)的家庭教育和班主任的學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生形成全方位的正確引導(dǎo).

（2）學(xué)生的培養(yǎng)需要各學(xué)科教師的共同配合.

小學(xué)生學(xué)習(xí)科目類(lèi)型并非只有一種，所以會(huì)接觸多位授課教師.雖然學(xué)科教師對(duì)學(xué)生的接觸和了解都不如班主任那樣深刻和廣泛，也不像班主任一樣對(duì)學(xué)生工作具有統(tǒng)籌全局的責(zé)任.但各位老師也是學(xué)生學(xué)校生活中的重要一環(huán)，要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展肩負(fù)起教師的責(zé)任.班主任要和各科教師及時(shí)溝通學(xué)生在不同科目上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，分析背后原因，認(rèn)真聆聽(tīng)認(rèn)可教師給予的意見(jiàn)做到及時(shí)調(diào)控和掌握學(xué)生們的思想行為和動(dòng)向，采取相應(yīng)教育手段促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

總之，作為一名小學(xué)班主任，要意識(shí)到自身工作的重要性，在實(shí)踐中不斷完善班主任管理能力，形成一套科學(xué)的管理體系，讓所有學(xué)生都積極參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高.

參考文獻(xiàn)：

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