和曉燕

摘要：少兒階段是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，校外課堂與第一課堂相比，具有開放性、靈活性、多樣性的特點(diǎn)，在培養(yǎng)少兒英語學(xué)習(xí)興趣中更具優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。基于此，本文主要以小學(xué)4-6年級(jí)為研究對(duì)象，對(duì)校外少兒英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行探析，希望為教育人士提供微薄的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：校外;少兒英語;學(xué)習(xí)

引言：

英語是世界通用的語言，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的今天，英語成為主要的信息載體，因此英語技能的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。小學(xué)4-6年級(jí)的學(xué)生，該階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)英語這種外來語充滿興趣，因此教師需要抓住契機(jī)，在校內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展校外英語學(xué)習(xí)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。由此可見，對(duì)校外少兒英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、構(gòu)建教學(xué)情境

英語屬于外來語言，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，與母語相比較為困難，但是，少兒在理解事物時(shí)，常采用感性認(rèn)知法，所以在校外學(xué)習(xí)英語時(shí)，應(yīng)該以少兒的心理需求為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境。例如，在校外口語交際中，可以指出身體的某個(gè)部位，指導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行闡述，學(xué)生對(duì)照有關(guān)實(shí)物，可以加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)內(nèi)容的理解。再比如，在電話用語中，在校外可以通過真實(shí)的電話進(jìn)行英語交際學(xué)習(xí)，通過趣味化的生活情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到培養(yǎng)。校外英語與校內(nèi)相比，教學(xué)方式具有靈活性、多樣性的特點(diǎn)，教師在學(xué)生的日常生活中，可以指導(dǎo)家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的英語，與學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的英語環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)生從學(xué)?；氐郊視r(shí)，家長(zhǎng)可以用What knowledge do you learn today？與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，這樣在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生就會(huì)對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行鞏固，將英語作為自己的第二語言，真正發(fā)揮校外英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

校外英語與校內(nèi)不同，校內(nèi)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在校外想讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識(shí)，在無形中滲透英語知識(shí)，需要對(duì)良好的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生在校外保持娛樂的心情學(xué)習(xí)英語技能。由于學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)游戲具有較高的興趣，所以在校外創(chuàng)造教學(xué)氛圍時(shí)，可以采用游戲教學(xué)法，將英語教學(xué)與游戲活動(dòng)進(jìn)行緊密的結(jié)合，充分發(fā)揮孩子的天性，使孩子在玩中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如，周末或者晚上，可以組織學(xué)生開展英語角、英語夏令營(yíng)等活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師首先可以給出24個(gè)英文字母中的一個(gè)，讓學(xué)生回顧自己所學(xué)的英語單詞中，哪些含有該字母？在想好之后進(jìn)行搶答。回答次數(shù)最多的小組獲勝。另外，也可以開展英語接龍，即第1個(gè)同學(xué)回答后，向第2個(gè)同學(xué)進(jìn)行傳遞，第2個(gè)同學(xué)在說出一個(gè)新的英文字母，進(jìn)行接下來的游戲。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式

在校外教學(xué)中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)形式。校外英語課體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性，教師需要通過多樣性的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在教學(xué)的過程中，可以組織學(xué)生圍坐在一起，練習(xí)英語口語技能，在練習(xí)的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生可以大膽的講英語，具體教師在教學(xué)的過程中，可以開展英文歌曲演唱、英語繞口令等形式進(jìn)行教學(xué)[1]。在校外教學(xué)中，可以應(yīng)用音響、電腦、投影儀等先進(jìn)的教學(xué)手段，使校外英語教學(xué)具有多樣性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高校外英語教學(xué)質(zhì)量。

四、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系可以有效的避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)樂園，雖然當(dāng)前教師在教學(xué)的過程，學(xué)生需要承擔(dān)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師作為知識(shí)的傳授者，面對(duì)較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生與教師之間很難構(gòu)建良好的師生關(guān)系。但是在校外，受到課程自主性、學(xué)生流動(dòng)性等因素的影響，為師生和諧關(guān)系的創(chuàng)建奠定良好的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生良好的影響，在校外教學(xué)的過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語鼓勵(lì)與物質(zhì)（獎(jiǎng)狀、文具）獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，真正的愛上學(xué)習(xí)[2]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，避免使用帶有侮辱色彩的語言，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，降低學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前在開展校外英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生口語交際的訓(xùn)練上，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使學(xué)生在小學(xué)階段就可以用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行英語交流，教師可以與學(xué)生展開互動(dòng)，通過一問一答的形式，提升學(xué)生的語言能力與交際能力，為學(xué)生走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。在小學(xué)階段，教師主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣，不是對(duì)單詞、句子進(jìn)行掌握。

結(jié)束語：

綜上所述，校外教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，所以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要定期校外教學(xué)活動(dòng)，具體可以采用創(chuàng)建教學(xué)情境、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、創(chuàng)新教學(xué)形式、建立和諧的師生關(guān)系等策略，發(fā)揮校外英語的作用意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文婷. 校外少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)特色研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[2]梁端. 劍橋少兒英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查與分析——以廣西團(tuán)校為例[J]. 廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，26（06）：46-49.