尹望鳳

初中階段是學生學習的關鍵期，因而科學、有效的教學方法對于學生更好地學習知識有重要的作用。為此，在實際教學過程中，教師應轉變傳統(tǒng)的教學觀念和模式，力求通過教學變革和創(chuàng)新實現(xiàn)教學有效性的提升。作為初中道德與法治教師，我們應從自身學科的特點出發(fā)，積極探究有效的方法和策略開展教學活動，使學生通過本學科的學習能夠提高自身的道德修養(yǎng)和法治意識，將本學科的優(yōu)勢作用充分發(fā)揮出來。

一、以身作則，充分發(fā)揮自身的表率作用

道德與法治是一門旨在培養(yǎng)學生良好道德品質，提高學生法治意識的學科。尤其對于初中生來說，他們處于身心發(fā)展的關鍵期，良好的道德品質和修養(yǎng)以及較強的法治意識是他們成長過程中所必須具備的重要品質。這就要求教師有較強的專業(yè)素養(yǎng)以及較高的道德素養(yǎng)，充分發(fā)揮自身的表率作用，不斷感染學生，使學生受到道德與法治觀念的熏陶，提高自身的認知水平。

例如，教師在課下應多看一些與法律有關的書籍，多了解一些法律常識，對于在課堂中出現(xiàn)相關法律知識時能夠更好地運用，使學生看到教師的專業(yè)性，同時了解到更多的法律知識。除此之外，教師的儀容儀表、言行舉止都是學生模仿的典范。教師應以身作則，充分發(fā)揮為人師表的示范作用，從一言一行做起，給學生樹立良好的榜樣。如此，通過不斷完善自身的專業(yè)知識、提高自身的道德修養(yǎng)，教師能夠更好地發(fā)揮自身的表率作用，使學生認識到榜樣的力量，從而不斷規(guī)范自己的言行舉止，提高自身的道德意識。又如，教師還可組織學生參與一些社會實踐活動，如拜訪敬老院的老人或是去孤兒院給無家可歸的兒童提供一些力所能及的幫助，使學生能夠看到教師的善行，并以此為榜樣進行學習，從而不斷促進學生良好道德品質的形成。

二、加強互動，營造和諧的課堂教學氛圍

初中道德與法治是一門人文性較強的學科，其中包含有大量的理論知識，學生學起來會感覺比較枯燥、無趣，進而會逐漸失去對這門課程的學習熱情。針對這種情況，教師應從教材內容出發(fā)，加強與學生間的交流、互動，以游戲、競賽、辯論等形式點燃學生的學習熱情，促進學生積極參與課堂，使學生體會到這門課程的樂趣，在良好的課堂氛圍中更好地學習、吸收知識。

以“推動和平與發(fā)展”這部分內容為例，在課堂上，為了讓學生體會到戰(zhàn)爭給人類帶來的傷害，體會到和平的重要性，教師可以利用當下流行的“巴以戰(zhàn)爭”以及“敘利亞內戰(zhàn)”的相關資料給學生展示當今和平年代仍有戰(zhàn)爭存在，講解戰(zhàn)爭給國家經(jīng)濟造成了怎樣的損失、給人們帶來了怎樣的傷害，然后結合學生熟知的第一次、第二次世界大戰(zhàn)的相關資料，讓學生談談戰(zhàn)爭給國家、給人民帶來了怎樣的影響。如此，通過巧妙設計切入點與學生互動，促進了師生間的交流，營造了良好的課堂氛圍，為課堂教學的順利開展打好了基礎。

以“中國的機遇與挑戰(zhàn)”這部分內容為例，這部分分別講述了中國在全球化迅猛發(fā)展的形勢下面臨的機遇與挑戰(zhàn)。在課堂上，教師可以通過組織辯論會的形式開展本節(jié)課的教學活動，讓學生分別圍繞“全球化形勢下，中國面臨的機遇多于挑戰(zhàn)”以及“全球化形勢下，中國面對的挑戰(zhàn)多于機遇”兩個方面進行辯論。將學生分為兩組，分別是正、反兩方，引導學生在課下搜集資料，為辯論賽做充分準備。如此，通過辯論的形式開展教學活動，豐富了課堂教學內容和形式，活躍了課堂教學氛圍，促進了學生對課堂的積極參與，使課堂教學達到了事半功倍的教學效果。

三、創(chuàng)新教學，充分調動學生的學習積極性

教學效率低下的根本原因在于教學方式的單調和枯燥。盡管新課改的理念已經(jīng)深入人心，但不少教師在教學中仍秉承“為考而教”的思想，采取“滿堂灌”式的教學模式刻板地向學生傳授知識，忽視了學生學習積極性的調動及主觀能動性的發(fā)揮，因而這樣的教學是無效的。對此，作為初中道德與法治教師，我們應轉變教學理念和教學模式，采用創(chuàng)新型的教學方法和手段開展教學活動，通過情境創(chuàng)設、設置懸念、小組合作、分層教學、多媒體輔助等多種形式的方法和策略改進教學活動，以此調動學生的學習積極性，使道德與法治課堂充滿生機與活力。

以“多彩的職業(yè)”這部分內容的教學活動為例，教師可以利用多媒體為學生播放一些介紹不同職業(yè)的視頻片段，如從事工業(yè)品制造生產(chǎn)的工人、救死扶傷的醫(yī)生、維護社會治安的警察以及教書育人的教師等等，使學生能夠看到形形色色的職業(yè)和不同的人群，并以此為引入點引導學生說出自己對于理想職業(yè)的認識以及自己長大之后想要從事的職業(yè)。如此，便能夠充分調動學生的學習積極性，促進其對課堂的主動參與，使枯燥的課堂教學充滿生機與活力。又如，以“開放互動的世界”這部分的教學活動為例，教師可以開展小組合作教學，在完成理論知識的講解活動后給學生提供幾段材料，讓每組學生分別進行探究。材料的內容與本課的知識有關，如2018年世界杯開幕期間自殺率會下降說明了什么？“機器快遞員”的出現(xiàn)預示著什么？高鐵外交受到了世界人民的普遍關注，這說明了什么？讓學生圍繞這些問題進行探究，自由地發(fā)表自己的認識和見解。如此，便改變了以往單一、枯燥的教學模式，為課堂教學增添了無限趣味性，學生也積極參與其中，優(yōu)化了課堂教學效果，提高了課堂教學的效果。

總之，在初中道德與法治教學過程中，教師應結合新課改的理念和要求，不斷改進教學理念和思路，積極探究并采用創(chuàng)新型的教學方法開展教學活動，將培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)和品質以及提高學生的法治意識作為教學目標貫徹教學活動始終，將道德與法治這門學科的作用與優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為促進學生的健康、快樂成長和實現(xiàn)道德與法治課堂教學有效性的提升不斷努力。

（責編 楊 菲）