孫秋祥

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要完善教師培訓(xùn)制度，對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)?！吨泄仓醒?國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“開(kāi)展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展”。目前，全國(guó)各地已形成了以國(guó)培做示范、省市抓重點(diǎn)、區(qū)縣保全員和校本重研修的四級(jí)培訓(xùn)模式。作為繼續(xù)教育培訓(xùn)的實(shí)施者，學(xué)校應(yīng)如何在全員培訓(xùn)中因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮繼續(xù)教育培訓(xùn)的效能，最大限度地提升教師的教學(xué)能力及專業(yè)素質(zhì)呢？

健全保障培訓(xùn)制度，構(gòu)建培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。教師繼續(xù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，學(xué)校要建立健全培訓(xùn)制度，以五年為一個(gè)周期做好規(guī)劃，成立教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)周期繼續(xù)教育的政策制定、實(shí)施推進(jìn)、資源整合、研究指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)評(píng)估，創(chuàng)建規(guī)范有序、優(yōu)質(zhì)高效的管理體制和工作機(jī)制，以保證培訓(xùn)工作的有序開(kāi)展。

制定周期培訓(xùn)方案，明確并細(xì)化培訓(xùn)目標(biāo)。周期培訓(xùn)方案需明確培訓(xùn)總目標(biāo)，以提高教師師德和業(yè)務(wù)能力為核心，以新的理念、新的知識(shí)、新的方法、新的技術(shù)等學(xué)科培訓(xùn)為主要內(nèi)容。同時(shí)，還要詳細(xì)制定分項(xiàng)目標(biāo)，如：學(xué)時(shí)目標(biāo)要達(dá)到多少;“三筆字” 要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn);普通話要達(dá)到什么等級(jí);教育教學(xué)信息技術(shù)達(dá)到什么水平;觀摩課、示范課、公開(kāi)課等研討活動(dòng)達(dá)到什么效果;要培養(yǎng)出多少學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀班主任等。

培訓(xùn)形式多樣化，培訓(xùn)內(nèi)容多元化。采取靈活多樣的培訓(xùn)模式，利用網(wǎng)絡(luò)資源和社會(huì)資源，將線上面授與線下自學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)研討與課外進(jìn)修相結(jié)合，理論實(shí)踐學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流相結(jié)合。廣泛開(kāi)展培訓(xùn)，內(nèi)容包含：基本技能展示、教育理念學(xué)習(xí)、通用方法提升、教育技術(shù)更新等的全面培訓(xùn);不同崗位不同學(xué)科，按管理、班主任、學(xué)科教學(xué)等的分項(xiàng)培訓(xùn);教學(xué)新秀、教學(xué)能手、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人等根據(jù)不同業(yè)務(wù)情況的分層培訓(xùn);課件制作、論文寫作、微課題研究、專題考察等專項(xiàng)培訓(xùn);支持教師非正式學(xué)習(xí)，教師可通過(guò)提交相應(yīng)的實(shí)踐證據(jù)開(kāi)展微認(rèn)證培訓(xùn)。

強(qiáng)化培訓(xùn)效果跟蹤，定期總結(jié)評(píng)估。每次培訓(xùn)后需做好跟蹤調(diào)研工作，成立監(jiān)測(cè)小組和評(píng)估小組，對(duì)培訓(xùn)效果予以定量定向分析，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行相應(yīng)的反饋?？赏ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查、留言互動(dòng)等方式了解培訓(xùn)情況，一方面使教師重視培訓(xùn)活動(dòng)，另一方面也能使其對(duì)自身的教學(xué)實(shí)際有所反思，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，明確教育教學(xué)中的缺陷，實(shí)現(xiàn)教師自我教育，繼而提升培訓(xùn)效果。

考核、結(jié)業(yè)、總結(jié)與資料整理留存。培訓(xùn)結(jié)束后，要組織全體教師進(jìn)行一次交流，將過(guò)程資料（包括教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)心得、經(jīng)驗(yàn)交流、課件、論文、課題研究等）整理成冊(cè)，考核小組根據(jù)教師參加各種培訓(xùn)、完成培訓(xùn)學(xué)時(shí)、各種考試考核成績(jī)等，進(jìn)行綜合評(píng)定，合格者頒發(fā)“中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證”。學(xué)?？稍O(shè)立專人管理培訓(xùn)檔案，及時(shí)記錄、收集、整理培訓(xùn)資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓(xùn)資料、圖片音像資料齊全。

教師是立教之本、興教之源，面對(duì)新時(shí)代對(duì)教育提出的新的更高的要求，學(xué)校要自覺(jué)將自己打造成教師終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的集體提升，從而建設(shè)一支師德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛、適應(yīng)素質(zhì)教育需要的面向未來(lái)教育發(fā)展的高素質(zhì)教師群體，使教師個(gè)個(gè)成為具有深厚文化底蘊(yùn)和高超學(xué)術(shù)研究能力的人。

（作者單位：天津港保稅區(qū)空港學(xué)校）