于曉璐

低年級(jí)語(yǔ)文教材中有很多插圖，其最大的特點(diǎn)是鮮艷亮麗、充滿童趣，迎合了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，能有效地吸引學(xué)生的注意力。插圖不僅是課文的點(diǎn)綴，同時(shí)具有極大的教育功用。教師如能合理、靈活、充分地使用插圖，可使教學(xué)更加生動(dòng)高效，起到事半功倍的作用。

插圖，教學(xué)環(huán)節(jié)因你而多樣——插圖何時(shí)用

運(yùn)用插圖導(dǎo)入課文。精彩的課堂離不開(kāi)精彩的開(kāi)始，精彩的開(kāi)始更離不開(kāi)精彩的導(dǎo)入。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助合適的插圖進(jìn)行導(dǎo)入，以便于學(xué)生理解。如《小猴子下山》一文，主要描述了一只三心二意的猴子，文中有扔玉米摘桃子的猴子、扔桃子摘西瓜的猴子、扔西瓜追兔子的猴子等插圖，教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后提問(wèn)：小猴子看到了什么？做了什么？最后為什么只好空著手回家去？使學(xué)生在思考的過(guò)程中進(jìn)一步深化對(duì)圖片的理解，通過(guò)插圖明白文章所要表達(dá)的中心思想，也激發(fā)起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用插圖輔助學(xué)生理解課文。有的插圖表現(xiàn)了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可適當(dāng)引入插圖為學(xué)生解惑。例如《咕咚》一文，學(xué)生可能無(wú)法單憑文字想象“咕咚”來(lái)時(shí)各種動(dòng)物慌張的神態(tài)，而通過(guò)插圖，學(xué)生不僅看到了動(dòng)物們慌張的樣子，更明白了“咕咚”其實(shí)是木瓜落到湖里咕咚一聲濺起了水花。這樣的插圖簡(jiǎn)單明了，能很好地幫助學(xué)生快速理解課文，大大提高了課堂效率，也在一定程度上開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。

插圖，教學(xué)過(guò)程因你而精彩——插圖怎么用

插出智慧之花——圖文對(duì)照，化復(fù)雜為淺顯。插圖一個(gè)最明顯的作用就是把復(fù)雜的課文語(yǔ)言用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表述出來(lái)。如課文《荷葉圓圓》，文章的四個(gè)自然段分別以四種口吻來(lái)說(shuō)荷葉是搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)和涼傘。學(xué)生可能無(wú)法理解課文為什么這樣說(shuō)，但是通過(guò)看插圖便可知，水珠在荷葉上悠閑地“躺”著，蜻蜓在荷葉上像飛機(jī)一樣矗立著，青蛙在荷葉上張大嘴巴，魚(yú)兒在荷葉下游著，學(xué)生很容易就知道了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘的寓意。

插出想象之花——借圖發(fā)揮，展開(kāi)想象。插圖給學(xué)生留下了無(wú)限遐想的空間，教師要提煉插圖中的有用信息，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如古詩(shī)《小池》，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句所要表達(dá)的思想感情學(xué)生可能無(wú)法理解，此時(shí)教師可通過(guò)插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生看圖觀察剛露出水面的荷葉還沒(méi)有展開(kāi)尖端，一只小小的蜻蜓立在荷葉上的情景。通過(guò)插圖激發(fā)同學(xué)們的想象力，讓學(xué)生感受作者的觀察力和對(duì)大自然的熱愛(ài)，不僅能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象更加深刻，也活躍了課堂氣氛。

插圖，教學(xué)內(nèi)容因你而豐富——插圖有什么用

首先，插圖可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。低年級(jí)學(xué)生往往是因?yàn)閷?duì)插圖的內(nèi)容感到好奇才去讀文章，教師要重視學(xué)生的這種心理，通過(guò)插圖引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。其次，插圖可增強(qiáng)學(xué)生的理解力。圖文并茂，不僅能深化學(xué)生對(duì)文章的理解，而且使學(xué)生樂(lè)在其中。再次，插圖可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察力對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要，教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的能力。例如《棉花姑娘》一課，文章中的四幅插圖形象生動(dòng)，學(xué)生依次觀察圖片，可以看到“棉花姑娘”生病前后的樣子。教師可讓學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述，通過(guò)細(xì)致的觀察來(lái)了解課文內(nèi)容。第四，插圖可提高學(xué)生的表達(dá)力。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖內(nèi)容，盡情發(fā)揮想象力，寫下所觀所感，從而鍛煉自己的表達(dá)能力。

總之，插圖是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一種重要的教學(xué)資源。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)有一雙慧眼、一顆慧心，巧加利用，使插圖的教育作用得以充分發(fā)揮。

（作者單位：四川省成都市金沙小學(xué)）