張斌

摘 要：校企合作是一種注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。把企業(yè)文化融入中職校園文化，能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的具有較高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的人才。本文探討了企業(yè)文化融入中職校園文化的意義和企業(yè)文化融入中職校園文化的現(xiàn)狀和途徑。

關(guān)鍵詞：中職校園文化；企業(yè)文化；融入；建設(shè)

校企合作是一種注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的"雙贏"模式?，F(xiàn)在企業(yè)需要的人才已經(jīng)不再是高強(qiáng)度勞動(dòng)型的人才，而是具有一定的綜合素質(zhì)的知識(shí)型人才。所以學(xué)校除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的相關(guān)知識(shí)和技能知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備符合企業(yè)用人需求的良好職業(yè)素養(yǎng)。從目前中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系看，把企業(yè)文化融入中職校園文化，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的具有較高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的人才，具有一定的時(shí)代意義和社會(huì)價(jià)值。

1 企業(yè)文化融入中職校園文化建設(shè)的意義

1.1 有利于提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

良好的校園文化為學(xué)校的發(fā)展提供創(chuàng)新的活力和動(dòng)力。中職學(xué)校在校園文化建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)校企合作吸收不同類型企業(yè)的優(yōu)秀文化，構(gòu)建的具有職業(yè)特色的校園文化，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才，提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)校提供可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 有利于推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)崗位都是面對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線，企業(yè)對(duì)人才的需要除了具備一定的專業(yè)技能外，還要求具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校期間培養(yǎng)了符合企業(yè)的需要的價(jià)值觀念、道德素養(yǎng)、人格品質(zhì)為他們的就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.3 有利于提高企業(yè)的人才儲(chǔ)備。

企業(yè)文化融入校園文化，可以使學(xué)生真正體驗(yàn)企業(yè)文化的內(nèi)涵，從而有利于學(xué)生了解企業(yè)文化，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的親近感，明確未來(lái)職業(yè)應(yīng)具有的綜合素質(zhì)要求，為走進(jìn)企業(yè)做好心理、技能和習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備，也能為企業(yè)的發(fā)展注入生機(jī)和活力。企業(yè)還可以根據(jù)自身的需求參與教學(xué)過(guò)程，針對(duì)性地培養(yǎng)具有良好素質(zhì)并更快更好適應(yīng)本企業(yè)發(fā)展需要的人力資源儲(chǔ)備，解決了企業(yè)招聘難的問(wèn)題，降低了用工成本。

2 企業(yè)文化融入中職校園文化的現(xiàn)狀

2.1 校企文化融合度不夠。

目前，中職學(xué)校都積極地與企業(yè)開(kāi)展形式多樣的校企合作，通過(guò)校企合作不斷地探索適應(yīng)自身發(fā)展的合作模式。但是，學(xué)校和企業(yè)的合作大部分都停留在表面，主要在學(xué)生的招生和就業(yè)，專業(yè)技能提升，師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，在企業(yè)文化和校園文化融合方面合作力度不夠，企業(yè)和學(xué)校對(duì)文化的融合建設(shè)重視不夠。

2.2 教師隊(duì)伍參與度不夠。

中職學(xué)校大部分教師沒(méi)有企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。他們雖能勝任教學(xué)任務(wù)，但存在企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)內(nèi)容脫離企業(yè)崗位等問(wèn)題。由于老師自身對(duì)企業(yè)文化不夠了解，將企業(yè)文化融入到課堂教學(xué)和學(xué)生管理中的積極性不高，造成老師的課堂效仿傳統(tǒng)普教，缺乏職業(yè)特色。

2.3 學(xué)生認(rèn)知度不夠。

中職學(xué)校的學(xué)生大部分人是中考的失敗者，選擇職業(yè)學(xué)校也許是他們無(wú)奈的選擇。大多數(shù)的中職學(xué)生人生閱歷淺，心理不成熟，在就讀專業(yè)的選擇上大部分是聽(tīng)父母的安排或者跟著同學(xué)一起讀，使得他們對(duì)本專業(yè)的企業(yè)文化缺乏了解和認(rèn)同，加上他們對(duì)未來(lái)職業(yè)期望值偏高，使其畢業(yè)后較難以適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，無(wú)法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置。

3 企業(yè)文化融入中職校園文化建設(shè)的途徑

3.1 企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)方案。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及培養(yǎng)過(guò)程和方式的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要符合企業(yè)的人才需求，這就需要由校企雙方共同參與人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程，將企業(yè)文化融入到專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。學(xué)校和企業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的規(guī)律，將企業(yè)文化和校園文化建設(shè)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，根據(jù)不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要掌握的能力，確定不同階段的校企文化對(duì)接的內(nèi)容，讓學(xué)生不斷了解、感受和熟悉企業(yè)文化，為他們進(jìn)入企業(yè)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.2 企業(yè)文化融入教學(xué)過(guò)程。

課堂教學(xué)是企業(yè)文化和校園文化融合的突破口。為了使課堂文化和企業(yè)文化融合一方面可以開(kāi)設(shè)專門課程，利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、企業(yè)文化專題教育；另一方面可以在教學(xué)過(guò)程中滲透企業(yè)文化，任課教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容有意識(shí)地融入職業(yè)道德、企業(yè)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺(jué)接受企業(yè)文化教育；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，用行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，引入企業(yè)的評(píng)價(jià)方式，教學(xué)盡可能地模擬真實(shí)企業(yè)環(huán)境，把企業(yè)最新的工藝、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)規(guī)范滲透到教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)道德、崗位規(guī)范。

3.3 企業(yè)文化融入師資隊(duì)伍建設(shè)。

中職學(xué)校的教師作為企業(yè)文化的傳播者，必須具備一定的專業(yè)技能和企業(yè)經(jīng)歷。將企業(yè)文化融入到師資隊(duì)伍建設(shè)，一是定期安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉提升老師的實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)知識(shí)，彌補(bǔ)了教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題；二是安排老師和學(xué)生一起到企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)，讓老師學(xué)習(xí)企業(yè)的管理方法和生產(chǎn)任務(wù)內(nèi)容，彌補(bǔ)了老師在學(xué)生管理和教學(xué)內(nèi)容脫離企業(yè)崗位的問(wèn)題；三是定期聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中掌握企業(yè)對(duì)員工基本素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面的要求，使他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)之中就按企業(yè)的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，有助于學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校開(kāi)展的校企合作，在企業(yè)文化和校園文化融合方面取得了一定的成績(jī)，但是也存在許多待解決的問(wèn)題。為了使校企合作達(dá)到“雙贏”的結(jié)果，還需要政府、學(xué)校和企業(yè)三方共同探索和開(kāi)拓創(chuàng)新，從而為社會(huì)培養(yǎng)出具有較高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的人才。

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