白濤

【摘 ? ?要】眾所周知，高中歷史內(nèi)容繁雜且枯燥，課程形式單一，再加上部分教師照本宣科式的教學(xué)方式，歷史教學(xué)效率可想而知，且大部分學(xué)生面對枯燥乏味的文字性內(nèi)容，都有一種抵觸心理，學(xué)習(xí)興趣不強，這更是使歷史教學(xué)現(xiàn)狀雪上加霜。急需探尋一種新的教學(xué)方式輔助歷史教學(xué)，增強歷史教學(xué)的有效性，在這樣的教學(xué)背景下，多媒體的運用逐漸廣泛起來，且在長期的實踐運用中，也取得了頗為不錯的效果，得到了教師與學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) ?高中歷史 ?積極作用 ?具體運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.078

多媒體具有方便快捷，保存長久的特點，極大地減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，且其中包含的內(nèi)容具有生動形象的特點，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，符合高中生的心理需求，得到了他們的喜愛。作為一名高中歷史教師，我將在本篇文章中深入剖析多媒體在歷史教學(xué)中的具體運用，并就運用中可能存在的問題，提出了幾點切實可行的建議。

一、多媒體在高中歷史教學(xué)運用中的積極作用

（一）精煉課程內(nèi)容

高中歷史教學(xué)內(nèi)容繁雜，需要學(xué)生們背誦的內(nèi)容很多，且在課堂上往往需要學(xué)生們補充很多的筆記，更是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對于部分自覺性不強，總結(jié)歸納能力較弱的學(xué)生來說，要將歷史知識梳理清楚，實在是存在很大的問題，這同樣也給他們的復(fù)習(xí)工作的展開帶來了阻礙。融入多媒體，運用簡潔精煉的PPT課件，能夠有效解決上述問題。PPT具有清晰明了的知識框架，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確的抓住重難點內(nèi)容，去繁從簡，進行針對性學(xué)習(xí)，往往能夠取得事半功倍的效果，另外，PPT上的內(nèi)容可以用不同顏色的字體進行標(biāo)注，使教學(xué)重點更加突出，教學(xué)質(zhì)量得以極大增強。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)通常是開展的講授型課堂，即以教師為中心，采取一言堂的教學(xué)形式十分普遍，學(xué)生處在了被動學(xué)習(xí)的教學(xué)位置上，在歷史課堂中的參與度很低，積極性不強，自然，教學(xué)效率很低。融入多媒體教學(xué)后，將乏味蒼白的文字性內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榱松鷦有蜗蟮膱D片或視頻，極大地增強了歷史課堂的趣味性，同時，也豐富了課堂形式，融洽了課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)嚴(yán)肅沉悶的課堂氣氛，讓學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有助于開闊他們的思維，并自主參與到歷史學(xué)習(xí)中去，發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的趣味，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，有了興趣為依托，教學(xué)質(zhì)量自然能夠得到很大的提高。

（三）減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

多媒體的運用減輕了教師的負(fù)擔(dān)。在以往的歷史教學(xué)中，教師都要通過板書教學(xué)輔助課堂的有效開展，極大耗費體力與腦力，如若教師的板書字體太過隨意或是速度過慢，不但難以達到教學(xué)目的，還可能耽誤課程進度，阻礙學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。多媒體的運用，能夠更加明了簡潔的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，減少了板書過程，給教師帶來了不少的便利。

二、多媒體在高中歷史教學(xué)中的具體運用

（一）在課前導(dǎo)入中的運用

多媒體可以運用于課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其主要開展形式是借助于教學(xué)視頻完成的。課前導(dǎo)入階段的目的就是要增強學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣并更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，視頻教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)能夠有效達到這個目的。教師應(yīng)該盡可能選擇一些趣味性強，啟發(fā)性高，概括性強的視頻輔助歷史教學(xué)的高效開展。畢竟，不管是哪個階段的學(xué)生，都存在愛動愛玩的天性，高中生也是如此，有趣的視頻內(nèi)容往往更能吸引他們的注意力并專注的投入到學(xué)習(xí)中去。這個過程的開展，教師要充分發(fā)揮自我主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生不止步于視頻畫面、音頻，而是要深入探究視頻內(nèi)容中包含的知識點，并進行探索性學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生能力為目的，進行歷史教學(xué)，符合新課改背景下對學(xué)生培養(yǎng)提出的新要求，

（二）在重難點知識講解中的運用

多媒體同樣可以運用于難點疑點的突破教學(xué)上，在這個教學(xué)階段，多媒體的運用形式主要是PPT課件。它能夠幫助學(xué)生進一步加深對知識的理解學(xué)習(xí)，同樣也能夠促進學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)和提高。就以西周分封制與秦朝郡縣制的學(xué)習(xí)為例，不少學(xué)生在對這兩個制度的認(rèn)識上存在知識混淆，概念不清的情況，運用PPT的展示，能夠從不同方面的對比中加以區(qū)分，如實行條件，傳承制度，官吏權(quán)力，與中央關(guān)系等，從根本上對這兩個制度加以分辨，真正的理解這兩個概念。

（三）在知識擴展中的運用

其實，歷史教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生們了解中國五千年來的發(fā)展歷程，并在無數(shù)的血淚教訓(xùn)中總結(jié)經(jīng)驗，并培養(yǎng)愛國主義情懷，為社會進步，國家發(fā)展貢獻自己的力量。因此，傳統(tǒng)教學(xué)中為學(xué)而學(xué)的教學(xué)理念已不適宜學(xué)生的培養(yǎng)要求，在這樣的教學(xué)背景下，打破傳統(tǒng)教學(xué)的生硬刻板，增強歷史教學(xué)的靈活性與多樣性至關(guān)重要，多媒體的運用能夠?qū)崿F(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理需求，運用多媒體加強課后擴展內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并通過一些教學(xué)視頻，擴展部分學(xué)生不知道的歷史小知識，豐富學(xué)生的歷史涵養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、多媒體運用的教學(xué)反思

（一）充分突顯學(xué)生的主體地位

不少教師在多媒體的運用中，依然秉持陳舊的教學(xué)觀念，以自我為中心展開歷史教學(xué)，這種教學(xué)形式，難以達到教學(xué)目的。故而，在多媒體教學(xué)的開展中，教師要遵循以生為本的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的主體地位，輔以合作教學(xué)、互動教學(xué)、實踐教學(xué)等形式，最大限度地提高歷史教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的能力。

（二）輔助板書教學(xué)，增強歷史教學(xué)有效性

多媒體的運用并不是代表放棄板書教學(xué)，為了能夠使學(xué)生的注意力更集中，反倒要將兩種教學(xué)形式結(jié)合起來，保證歷史教學(xué)的高效開展。教師可以將課堂上的重點內(nèi)容板書出來，加強學(xué)生的重視，并讓他們邊學(xué)邊記，學(xué)習(xí)效果會更加顯著。

（三）遵循因材施教原則，有助于學(xué)生的理解掌握

不同學(xué)生的理解吸收能力是不同的，教師要深刻認(rèn)識到這一點，輔助分層教學(xué)，加強多媒體的高效運用。比如，教師將學(xué)生分層后，再對教學(xué)視頻的內(nèi)容進行分層，選取符合學(xué)生能力水平的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地吸收消化，同時，也加強對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

總的說來，多媒體的運用符合學(xué)生的心理需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣這個基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)熱情以及積極性自然能夠得以激發(fā)和提高。在歷史教學(xué)的實際開展過程中，教師還要遵循以生為本，因材施教的原則，增強學(xué)生多方面的能力，促進高中歷史教學(xué)的高效開展。

參考文獻

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