肖蓉

【摘 ? ?要】合作學(xué)習(xí)的開展能夠有效增強教學(xué)效果。它的應(yīng)用充分尊重了學(xué)生的主體作用，且是以學(xué)生的能力培養(yǎng)為教學(xué)目的，符合新課程改革對語文教學(xué)提出的新要求。本篇文章將以初中語文教學(xué)實踐為例，深入探討合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，旨在促進(jìn)高效語文課堂的創(chuàng)建。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ?初中語文 ?運用探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.109

隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)階段的語文教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠扎實基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，還要加強自身能力的培養(yǎng)，最終促進(jìn)綜合語文素養(yǎng)的有效提升。傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，急需探尋新的教學(xué)模式，改變現(xiàn)狀。合作學(xué)習(xí)就在這樣的教學(xué)背景下應(yīng)用開來。合作學(xué)習(xí)顧名思義就是通過學(xué)生間的相互交流合作探討，最終實現(xiàn)有效解決語文問題的教學(xué)手段，它的開展，充分尊重了學(xué)生的主體作用，同時強化了自主學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。

一、合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)應(yīng)用中的積極作用

（一）融洽課堂氛圍，創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境

合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)形式轉(zhuǎn)變了沉悶嚴(yán)肅的教學(xué)課堂，同時，變靜態(tài)為動態(tài)，有助于濃厚教學(xué)氛圍的營造，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)效果往往能夠得以有效提升。畢竟，環(huán)境對學(xué)生的成長起著決定性作用的，在具有濃厚氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境下，即使是不喜歡語文學(xué)習(xí)的學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍的感染下，也會自主參與到合作探討中來。自然，學(xué)習(xí)效果增強，在良好學(xué)習(xí)效果的推動下，教學(xué)質(zhì)量也會得以提高。

（二）為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)有效條件

在以往的語文教學(xué)中，大多數(shù)教師都是采取一言堂的教學(xué)模式，以自身為主導(dǎo)進(jìn)行課程設(shè)計并制定教學(xué)內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很難發(fā)揮自我的主觀能動性，很少展開自主學(xué)習(xí)，獨立思考的時間很少，這對學(xué)生的能力培養(yǎng)是極為不利的。合作學(xué)習(xí)的有效開展，能夠極大改善傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境。比如，教師可以以問題為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生自主進(jìn)行合作探討，在相互討論，思維碰撞的過程中，有助于學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，獨立思考能力，自主學(xué)習(xí)能力的提升，這對學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

（三）有助于學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識的培養(yǎng)

要保證合作學(xué)習(xí)的高效開展，那就要先對學(xué)生進(jìn)行分工，只有明確的分工才是保證合作探討有效開展的前提，這種合作形態(tài)必然需要學(xué)生們展開交流，根據(jù)各自的能力特點分擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)，并在團(tuán)隊意識的引導(dǎo)下，做好自己的工作，盡量不給整個團(tuán)隊拖后腿。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生能夠初步了解團(tuán)隊合作的形態(tài)，有效增強自身的團(tuán)隊協(xié)作能力。

（四）減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

合作學(xué)習(xí)是圍繞學(xué)生間的交流探討開展的，語文教學(xué)課堂是由學(xué)生主導(dǎo)的，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不用再進(jìn)行全板書式的教學(xué)，在語文教學(xué)課堂上，僅僅以教學(xué)活動的組織者以及引導(dǎo)者參與進(jìn)來。極大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，這種教學(xué)形式能夠幫助教師更好的調(diào)整狀態(tài)，以輕松愉悅的狀態(tài)展開語文教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的語文教學(xué)模式下，大多都是教師進(jìn)行單方面的講授，學(xué)生只負(fù)責(zé)被動接受。合作學(xué)習(xí)模式改變了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)地位，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主參與到語文學(xué)習(xí)中來，有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語文的趣味，并激發(fā)求知欲，逐步增強學(xué)習(xí)動機與積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得以有效培養(yǎng)。有了興趣為前提，語文教學(xué)往往能夠得以高效開展。

二、合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中有效開展的教學(xué)原則

（一）確保合作探討問題的合理性

合作學(xué)習(xí)的開展，主要就是通過問題的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相互的探討。這意味著問題選擇是否合理直接影響合作學(xué)習(xí)教學(xué)是否有效。故而，教師要遵循一定的原則，進(jìn)行有效問題的創(chuàng)設(shè)。首先，問題要具有一定的啟發(fā)性，由此才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生自主加入到合作探討中去，提高學(xué)習(xí)效率。其次，問題要具有一定的趣味性。趣味性的語文問題能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同樣這也符合初中生的心理需求。

（二）確保分組的合理性

合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開的，這就要求教師要進(jìn)行合理的分組，明確分工，方能保證活動的高效開展。比如，教師要全面考慮學(xué)生的語文成績，綜合能力，性格特點等，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，為后續(xù)教學(xué)活動的高效開展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在文章分析教學(xué)中的應(yīng)用

對課本文章的深入分析是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師可以在這個教學(xué)過程中融入合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強化學(xué)生對語文技能的理解掌握，同時促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。這個教學(xué)過程的有效展開，同樣還需要教師創(chuàng)設(shè)有效問題，通過問題的引導(dǎo)，有效實現(xiàn)上述教學(xué)目的。就以《背影》的學(xué)習(xí)為例，教師可以提出問題“這個背影在文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪幾個段落，它們的作用又各自有什么不同？”有了問題的引導(dǎo)，學(xué)生可以通過合作探討進(jìn)行分析，加強對語文“線索”這個知識點的學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的語文技巧，同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，自主探索的能力等，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

（二）在作文寫作中的應(yīng)用

作文寫作同樣是語文教學(xué)的重點內(nèi)容。在以往的語文教學(xué)中，不少學(xué)生都是單方面的進(jìn)行作文寫作，在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)上處于一個閉塞狀態(tài)，很少去學(xué)習(xí)他人作文中優(yōu)秀的技能技巧，自然，想要使作文寫作有效提升是很難的。融入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠通過學(xué)生的交流探討，相互分享作文寫作的一些心得以及運用到的一些寫作手法，加強學(xué)生的感悟，并通過相互的作文評改學(xué)習(xí)，改掉自身寫作中的缺點，學(xué)習(xí)其他同學(xué)作文中的出彩點，有效提升寫作技能。

（三）在創(chuàng)新題型講解中的應(yīng)用

現(xiàn)階段的語文試題，越發(fā)注重對學(xué)生的能力考察，甚至出現(xiàn)了很多的創(chuàng)新型題型。合作學(xué)習(xí)的開展，有助于學(xué)生快速適應(yīng)新課改的變化，在合作探討的過程中，加強自主思考，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維，促進(jìn)創(chuàng)新實踐能力的提升，在知識的學(xué)習(xí)上更加的靈活，以求能夠達(dá)到靈活運用，舉一反三的目的。

綜上所述，教師要確保合作學(xué)習(xí)的合理開展，方能增強初中語文教學(xué)的質(zhì)量，同時，通過交流探討的過程，促進(jìn)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，符合新課改的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)

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