胡云芳

教育是一門藝術(shù)，一種創(chuàng)造，要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，大面積提高教育質(zhì)量，需要教師付出艱苦勞動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，才能取得豐碩的成果。小班化課堂教學(xué)要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分把握學(xué)情，全面分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，把學(xué)生放在主體地位，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，教師的教學(xué)行為是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，也就是教師的角色地位要發(fā)生變化，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師主要起指導(dǎo)者、幫助者和咨詢者的作用。因?yàn)槭切“嗷虒W(xué)，老師更有時(shí)間和盡力關(guān)注到每一位學(xué)生，更有精力關(guān)注到學(xué)困生。我們的具體作法如下：

一、用愛(ài)心感化學(xué)困生

我們都常說(shuō)一句話，那就是“愛(ài)是力量的源泉”。?對(duì)于學(xué)困生而言，最忌諱的莫過(guò)于“放棄”與“歧視”，許多學(xué)困生正是在長(zhǎng)期的缺乏愛(ài)而產(chǎn)生的。因此，在學(xué)困生的身上應(yīng)更加傾注關(guān)愛(ài)之情，它所起的作用就顯而易見的。針對(duì)我校學(xué)生父母外出打工較多這一現(xiàn)象，我們課題組組織全校班主任老師聯(lián)合一部分任課老師，對(duì)班內(nèi)所謂的學(xué)困生進(jìn)行了一次家訪，對(duì)學(xué)困生的父母工作情況和家庭教育模式等進(jìn)行了摸底，并為每個(gè)學(xué)困生建立了專門的檔案。我們要求教師們對(duì)對(duì)缺乏母愛(ài)（或父愛(ài)）的學(xué)困生投入更多的關(guān)愛(ài)，如多為他們輔導(dǎo)功課，常找他們談心等，讓他們感受集體的溫暖和老師父母般的關(guān)心。這樣才能使他們對(duì)教師的愛(ài)與期待有所感觸，從而點(diǎn)燃希望之火。

二、用包容心接納學(xué)困生

俗話說(shuō)“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”。每個(gè)學(xué)困生，都已令人惋惜的成因。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生內(nèi)心不希望自己學(xué)好。所以，我們要包容他們、接納他們并幫助他們。在學(xué)生時(shí)代，老師的評(píng)價(jià)在學(xué)生心中的權(quán)威性往往超過(guò)家長(zhǎng)。作為老師平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生心靈中有積極向上因素的思想、行為的火花，給予肯定，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。要多看學(xué)生的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境。愛(ài)是相互的，老師接納了他們，有愛(ài)心去幫助了他們，他們自然就會(huì)對(duì)老師逐漸產(chǎn)生感情，愿意接受老師的幫助。

三、用耐心疏導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)困生

學(xué)困生由于對(duì)周圍的漠然，常在課堂上表現(xiàn)出一些非規(guī)范行為，但這些非規(guī)范行為常常蘊(yùn)含著智慧的因素。老師要抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行耐心的、巧妙地進(jìn)行心理疏導(dǎo)。如學(xué)生在某個(gè)課堂上潛心手工制作或繪畫等，教師不應(yīng)在課堂上當(dāng)著全體學(xué)生的面大聲訓(xùn)斥他們，而應(yīng)在課后耐心地找他們談心，首先肯定他們喜歡這些是肯動(dòng)腦筋、心靈手巧的表現(xiàn)，然后再告訴他們不同的課有不同的任務(wù)，作為學(xué)生首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們把手工制作放到課外去研究。老師再利用興趣活動(dòng)時(shí)間開展“個(gè)人成果展”滿足學(xué)生的成功感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“自己還行”，克服悲觀失望的心理障礙，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神.

四、用誠(chéng)心喚醒學(xué)困生

教師的工作不只是教學(xué)，教師更是做思想工作的人。作為教師，要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。要想方設(shè)法的喚醒學(xué)困生內(nèi)心深處的東西;要想方設(shè)法地讓學(xué)生知道：我們每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，人人都能成功;要想方設(shè)法地為他們提供成功的條件和機(jī)會(huì);要想法設(shè)法地讓學(xué)困生在集體活動(dòng)中正面表現(xiàn)自己，根據(jù)他們的特長(zhǎng)和興趣，讓他們擔(dān)任出墻報(bào)，當(dāng)值日等工作。另外，老師要抓住一切機(jī)會(huì)，對(duì)他們所取得的成功給與及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，喚醒他們的自尊心和自信心。

五、用細(xì)心教育指導(dǎo)學(xué)困生

在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。比如，可以在學(xué)生中定期召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生總結(jié)交流自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，然后引導(dǎo)學(xué)困生吸取同學(xué)之間好的學(xué)習(xí)方法。也可以開展“一幫一”活動(dòng)，幫助學(xué)困生解答疑難，改進(jìn)學(xué)法。這樣學(xué)困生不僅可以在知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面得到優(yōu)先幫助，更重要的是這樣相互幫助，相互鼓勵(lì)的良好氣氛和人際關(guān)系可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化歷程是一條布滿荊棘的羊腸小道，我們教育工作者必須在這條曲折的道路上全心全意為學(xué)困生開辟展示自身潛能的舞臺(tái)，為更好的挖掘?qū)W困生的潛能提供良好的發(fā)展機(jī)遇，把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，以誠(chéng)相待，以愛(ài)相對(duì)。我們堅(jiān)信學(xué)困生決不是荒原上的一株雜草，而是花園中未競(jìng)之蓓蕾。實(shí)踐證明通過(guò)對(duì)“學(xué)困生”有針對(duì)性的、耐心的教育，大部分“學(xué)困生”能夠擺脫“學(xué)困”的狀態(tài)，取得較好的成績(jī)或重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。有人說(shuō)“每個(gè)孩子都有自己的花期，只不過(guò)有些孩子的花期來(lái)的晚一些而已?！蔽覀兤诖诳茖W(xué)的教育方法和教學(xué)手段的澆灌下，校園中那些遲開的花朵會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)！讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿校園的每一個(gè)角落！