商紅娥

漢字是中華民族特有的文字，中國的書法被譽(yù)為“有情的圖畫，無聲的音樂”。漢字的一筆一畫，一點(diǎn)一頓間，皆蘊(yùn)涵了無盡的美。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，寫一手漂亮的鋼筆字，具有初步的書法欣賞能力，是我們應(yīng)有的基本素養(yǎng)。作為一名教師，教學(xué)生學(xué)好鋼筆字，更是我們史不容辭的責(zé)任。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級的寫字教學(xué)提出了具體的要求：“培養(yǎng)孩子對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，具有初步的識(shí)字能力。會(huì)熟練、規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。初步學(xué)會(huì)用毛筆寫正楷字?！笔薪萄惺覍χ心昙墝懽纸虒W(xué)也做過專門的培訓(xùn)，而且把寫好字作為學(xué)生一項(xiàng)重要的基本功予以重視。因此，在日常的教學(xué)中。我嘗試著從以下幾方面做起：

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣——用情

小學(xué)三年緩。是小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，加上三年級的學(xué)生剛接觸鋼筆字，對寫鋼筆字除了新奇外，還缺乏正確的認(rèn)識(shí)。為了教好學(xué)生寫好銅筆字，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿勢。用心牢記“三個(gè)一”：執(zhí)筆的距離離筆尖一寸，胸口距離桌子一拳，眼睛距離本子一足。并把它編成容易記的兒歌，時(shí)時(shí)讓學(xué)生提醒，寫字時(shí)，腳放平和肩同寬，心要平靜。嚴(yán)格要求學(xué)生保持正確的生姿、執(zhí)筆姿勢。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。養(yǎng)成提筆就是練字時(shí)的好習(xí)慣。寫完字，把筆當(dāng)成我們的最親密的學(xué)習(xí)伙伴，輕輕把筆帽套好，合上本子。養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

二、耐心輔導(dǎo)，巧妙用法。用心練習(xí)——滲情

要想使學(xué)生練好字，老師必須有一手好事。這樣，教孩子時(shí)才會(huì)胸有成竹。教學(xué)時(shí)，先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察比較字的結(jié)構(gòu)、形狀、筆畫的穿插避讓、筆順等，都是字形的基礎(chǔ)。讓孩子明白字象一個(gè)個(gè)活生生的人，想認(rèn)識(shí)它，就要了解他長得怎樣，是胖？瘦？高？低？他的每一個(gè)筆畫都是他身體的一部分，只有搭配好看、勻稱，字看起來就漂亮、端正多了，自己觀察后，就會(huì)記住他的樣子。觀察后，看老師示范，示范寫字時(shí)，要邊示范邊解說，自己寫得每一個(gè)筆畫，每一個(gè)字都要規(guī)范，漂亮那些地方安陡寫，那些地方要快寫，字的主要筆畫，它的起筆、行筆、收筆，通過演示比較，使他們領(lǐng)會(huì)和掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD，懂得快而不亂的道理。在不斷的指點(diǎn)、練習(xí)、交流、積累、領(lǐng)悟和總結(jié)的循環(huán)往復(fù)中，教給學(xué)生提按、頓挫、轉(zhuǎn)折的交代技巧和速度變化。我在示范時(shí)，讓孩子跟著書空，觀察比較不同姑構(gòu)，寫時(shí)的不同的位置，用心記住老師的示范。看過老師的示范，孩子看到老師的正確的姿勢，規(guī)范地書寫，潛移默化的使孩子自覺模仿，開始在在字帖上描紅，自己的練習(xí)本上練習(xí)書寫、在每寫一個(gè)字時(shí)，不要急于去寫，用心觀察、揣摩后，看準(zhǔn)住置，做到心中用數(shù)了，再動(dòng)手寫。寫好一個(gè)字，來個(gè)回頭看，比較一下那個(gè)好，再用心練習(xí)。弦子們在寫的過程中，老師在一邊不斷巡視，度時(shí)糾正弦于的不良姿勢和不對的方法，這樣被子才套用心、用情寫字，老師真正地起到引導(dǎo)作用。

三、合理的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，使弦子提高興趣——激情

練字的同時(shí)，我還采用了形式多樣的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，讓孩子嘗到了成功的喜悅，同時(shí)也提高了孩子們的寫字興趣。在評價(jià)時(shí)，我采用的是A、B、C、等級制度與自評、小組評、和師評相結(jié)合等形式。

首先教會(huì)孩子自我評價(jià)。在自我評價(jià)中，每次的習(xí)字之后，先自己在自己的作業(yè)中圈出自己認(rèn)為好看的字跡，用自己喜歡的方式，符號(hào)、顏色，獎(jiǎng)勵(lì)自己。然后和同桌比較誰的字更好，誰的符號(hào)更多。這樣孩子在自我評價(jià)中自我肯定自己，同時(shí)在比較中也發(fā)現(xiàn)了自己書寫的不足，孩子評價(jià)后老師根據(jù)孩子畫的好的地方加上五星、笑臉等說明誼字自評正確。弦子們看到了這些激勵(lì)性的符號(hào)，練字的積極性更高了。在批改作業(yè)時(shí)，盡管這樣一個(gè)字一個(gè)字地看，批改整個(gè)班級的本子要花費(fèi)大量時(shí)間，但是看到學(xué)生們拿到本子數(shù)自己得了多少五角星，聽到互相詢問：“哎，你這次得了多少五角星？”“啊。這次我比你多了2個(gè)?！薄懊魈煳乙欢ㄒ饶愣?。”此時(shí)，我心里十分寬慰，深深感到這樣做是值得的。批改中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與評價(jià)過程中的潛能不可忽視，大部分學(xué)生自評十分認(rèn)真，所圈點(diǎn)出來的字確實(shí)寫得很好。我及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使他們不斷積累自信心、享受成功的樂趣。當(dāng)然，但也有學(xué)生在批改時(shí)，為了能超過別人，批改不夠細(xì)致時(shí)，我就對他們說“加油！你一定能行！”等諸如此類鼓勵(lì)性的話語，有時(shí)還單獨(dú)耐心輔導(dǎo)，對他侗的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)發(fā)現(xiàn)，庭時(shí)表揚(yáng)，消除他們的自卑心理，使他們也初步嘗到成功的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們克服困難的勇氣和信心，幫助弦子敢于迎接挑戰(zhàn)，用信心、有毅力、堅(jiān)持不懈。

為了展示孩子的成功，我還在班級的墻壁上，專門設(shè)置了“書法展示欄”“書寫秀一秀”，等專欄，定期展示孩子優(yōu)秀習(xí)字作業(yè)，并把上榜次數(shù)多的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。評出的優(yōu)秀作業(yè)登上展示臺(tái)，并發(fā)小獎(jiǎng)品、鋼筆、卡片、紅花等。孩子們在比較展示中更加努力，也大大提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性。通過這種評價(jià)方式，也大大提高了弦子學(xué)習(xí)的自信心。為了使孩子更加重視，我還把平時(shí)的寫字成績作為平時(shí)過程性評價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，蚋八期束評價(jià)。除此之外，每次小測驗(yàn)都在試卷上設(shè)置卷面分，或者以“書法展示”的形式呈現(xiàn)。這樣走走提高了寫字效率。

一分耕耘，一分收獲，只要自己在平時(shí)教學(xué)中注意方法的指導(dǎo)，并積極調(diào)動(dòng)弦子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在參與的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。孩子終于能從我的指導(dǎo)中正確書寫漢字，認(rèn)識(shí)漢字，欣賞漢字。這真是：字里行間都用心，橫豎撇撩總是情。