金美麗

摘要：大班是幼兒在園的最后一年，即將升入小學(xué)的他們，習(xí)得正確的整理方法、養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，有助于他們順利適應(yīng)小學(xué)生活。我們采取了一系列措施來提高大班幼兒良好的整理習(xí)慣，幼兒逐漸感知、慢慢改變、不斷實踐，整理能力有了顯著提高。

關(guān)鍵詞：? 整理? 習(xí)慣? 方法

一、大班幼兒整理習(xí)慣現(xiàn)狀

開學(xué)初班級中時常會出現(xiàn)這樣的鏡頭：

鏡頭一：晨間活動結(jié)束后，柜子里的物品雜亂無章，幾種拼圖混在一起，計

算操作的材料放在了語言角，美工托盤里放滿了廢紙、剪刀和雙面膠，油泥蓋子和罐子分了家。

鏡頭二：氣象觀察記錄做完，聽到琴聲幼兒迅速的收拾整理，可是整理的質(zhì)量卻很差，地上有幾個筆套，桌上有幾支筆沒放進筆筒，而觀察記錄本也沒擺放整齊。

鏡頭三：圖書看完后書架上一片狼籍，有的圖書倒著放，有的圖書斜著放，有的圖書封面和書分開了散落在一旁，還有的圖書掉在地上。???? 鏡頭四：戶外活動結(jié)束回到教室許多幼兒將自己的衣服直接往裝衣服的筐中一扔，少數(shù)幼兒一團塞進筐里，只有個別幼兒疊整齊后才放入筐里。

二、發(fā)展幼兒良好整理習(xí)慣的策略

針對幼兒的種種整理的不良壞習(xí)慣我們進行了分析，經(jīng)過近一學(xué)年的實踐研究，我們采取了一系列的措施以培養(yǎng)幼兒良好的整理習(xí)慣，幼兒逐漸接受并慢慢強化，整理能力有了顯著發(fā)展。

1.在觀念的轉(zhuǎn)變上要重視幼兒整理的重要性。

家長作為幼兒的第一任老師，樹立正確的教養(yǎng)觀念尤為重要，在重視幼兒身體健康、智力發(fā)展的同時，不能忽視其良好性格、品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。針對大班幼兒不良整理習(xí)慣，我們通過家訪、家長沙龍、親子活動、發(fā)放家教手冊等方式，引導(dǎo)家長更新教育觀念，提升家長的教育理念，從思想、觀念上重視培養(yǎng)幼兒的整理習(xí)慣，從而有意識地調(diào)整自己的不當(dāng)行為，鼓勵孩子獨立去做一些力所能及的事情。

在一日活動中，我們還結(jié)合實例、故事、游戲、教學(xué)等手段，培養(yǎng)幼兒的整理意識。如教師適時捕捉幼兒的整理行為，及時肯定和表揚;教師以身示范，及時整理各種教學(xué)用品;在游戲活動中，比一比誰整理得最有序等等。幼兒在潛移默化中了解整理的重要性，產(chǎn)生良好的整理意識，感受到整理帶來的快樂，享受到整潔環(huán)境帶來的舒適。

2.在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上要把握幼兒整理的導(dǎo)向性。

環(huán)境是潛在的老師。幼兒也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，培養(yǎng)幼兒的整理習(xí)慣，我們也本著“以幼兒為主體”的原則，讓環(huán)境真正和幼兒互動起來，起到環(huán)境應(yīng)有的導(dǎo)向作用，為孩子們創(chuàng)建了一個與環(huán)境直接對話的平臺。

在墻壁上，孩子們自主設(shè)計了取放玩具的流程圖，卡通的圖案配以簡潔的文字，孩子們知道玩具玩好后要送他們回家;圖書區(qū)，孩子們按圖書的大小給他們分好類，做好相應(yīng)的標記，貼在書架上;各種學(xué)習(xí)材料和玩具，我們分別拍下照片，并將照片打印兩份，貼在相應(yīng)的玩具筐和柜子上，這樣，孩子們很容易找到擺放玩具的筐子和擺放筐子的柜子了。幼兒對自己親自動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感，從而更加珍惜愛護環(huán)境。

3.在方法的運用上要注重幼兒整理的實踐性。

斯金納認為，人的行為大部分是操作性行為，任何習(xí)得行為，都與及時強化有關(guān)。因此，培養(yǎng)幼兒的整理習(xí)慣，必須通過各種豐富多彩的活動，靈活多樣的方法，激發(fā)幼兒的整理興趣，強化幼兒的整理行為，在方法的運用上注重幼兒整理的實踐性，最終使他們形成良好的整理習(xí)慣。

對于幼兒來講，游戲是他們的一種基本生活方式;對于幼兒教育來講，游戲是幼兒的一種基本教育途徑。為此，我們設(shè)計豐富的游戲活動，讓幼兒在游戲中學(xué)會正確的整理方法，強化幼兒的整理行為。大班幼兒喜歡刺激的競賽，形式多樣的比賽調(diào)動幼兒整理的積極性，如“疊衣服比賽”、“整理床鋪比賽”、“收玩具比賽”等;設(shè)立“管理員”，幼兒輪流擔(dān)任區(qū)角管理員，負責(zé)監(jiān)督管理各類物品，提醒監(jiān)督同伴及時歸類整理;每周五下午開展“我愛整理”表揚活動，教師和幼兒一起尋找會整理、愛整理的幼兒，給予表揚肯定……總之，用多種有趣游戲，操作游戲、情境游戲、角色游戲、競賽性游戲，激發(fā)幼兒整理的積極性，讓整理成為幼兒樂于干的事。

4.在習(xí)慣的培養(yǎng)上要突出家園合作的一致性。

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”由此可見，培養(yǎng)幼兒的整理習(xí)慣，幼兒園和家庭的教育要取得同步，及時地溝通、交流、互通信息是必不可少的。

我們通過面談、家訪、電訪的形式及時了解幼兒在家、在園的整理情況，相互探討教育方法;通過形式多樣的家長學(xué)校活動，如專家講座、家長沙龍、家長育兒經(jīng)驗分享等，鼓勵家長以身作則，發(fā)揮榜樣作用，對出現(xiàn)的問題，及時溝通，共同商討解決，共同促進幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

英國哲學(xué)家培根說過，“習(xí)慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生”。可見，習(xí)慣的培養(yǎng)對幼兒來說尤其重要，如果幼兒的整理習(xí)慣形成了，他們的行為就自動化了，不需要教師多提醒，自然而然地就會積極主動地整理物品了。

參考文獻：

1. 李季湄，馮曉霞. 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M]. 人民教育出版社. 2013.

2. 王振宇.兒童心理學(xué)[M].江蘇教育出版社.1990.2