1.摘要

本人孟祥文2008年7月畢業(yè)于東北師范大學(xué)應(yīng)聘到大理一中至2015年，在大理一中任職班主任時(shí)間7年當(dāng)中，從開始的有些無(wú)措，到后來(lái)的駕輕就熟，是個(gè)漫長(zhǎng)的、愉快的、有時(shí)也是哭笑不得的經(jīng)歷。

2.與學(xué)生的相處

在任何時(shí)候，學(xué)生和老師的相處都和醫(yī)患關(guān)系十分類似，若是不細(xì)心教導(dǎo)、循循善誘，學(xué)生便和一個(gè)醫(yī)治失敗的患者一樣，情況會(huì)更加不容樂觀。若是認(rèn)真付出、仔細(xì)分析并用心幫助，學(xué)生便和一個(gè)醫(yī)治成功的患者一樣，不僅會(huì)康復(fù)痊愈，更會(huì)比以前更加生龍活虎。

教師和醫(yī)生一樣，是最被人們稱贊的職業(yè)，但是其中的艱辛和付出，只有自己方知其中艱難。

首先，在高一的時(shí)候，我采取的是嚴(yán)師出高徒的方式進(jìn)行教學(xué)。高一的孩子剛剛進(jìn)入高中，不論是性格還是行為方式，都極其的散漫，這對(duì)于將來(lái)參加高考這樣殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)，十分不利。因此這個(gè)時(shí)候樹立老師的威嚴(yán)，并且在他們犯錯(cuò)的時(shí)候立刻嚴(yán)厲糾正，以防下次再犯，絕對(duì)是非常必要的。在高一就給學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，高二高三的時(shí)候，不僅僅是學(xué)生受益匪淺，老師自己也會(huì)輕松。

接著，在高二的時(shí)候，我漸漸把自己嚴(yán)厲的一面放下，把自己作為學(xué)生的朋友，和他們平等的交流、耐心的溝通。這樣做的目的是為了不讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系變得太疏遠(yuǎn)，因?yàn)楦叨顷P(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生會(huì)因?yàn)辇嫶蟮膶W(xué)習(xí)壓力而變得焦躁不安，特別需要同學(xué)和老師的開導(dǎo)。若是老師一旦以太過(guò)嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待他們，他們就特別容易產(chǎn)生逆反心理，或者不愿意再跟老師交流，久而久之，內(nèi)心壓抑的太多，對(duì)于自身的健康和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的不利。

最后，在高三的時(shí)候，我就不會(huì)再向高一高二那樣強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候已經(jīng)有了高一學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，高二學(xué)習(xí)方法的積累，學(xué)生都有了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，老師只是需要起到一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。這個(gè)時(shí)期，面臨高考的巨大壓力，學(xué)生的心理壓力會(huì)越來(lái)越大，老師這時(shí)候更需要像一個(gè)朋友甚至是一個(gè)心理按摩師一樣給予他們心理的疏導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

由于本人執(zhí)教的是物理科目，帶的學(xué)生都出自理科班，在理科班中，我更加強(qiáng)調(diào)大家自主的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的探索。因?yàn)樽鳛橐幻砜粕?，絕不能夠用死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的付出和所得絕對(duì)是不成正比的。這個(gè)從分班以來(lái)，我就多次對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)過(guò)。

當(dāng)然，上課之后的消化也是一個(gè)很大的問(wèn)題。高中知識(shí)很多，這是有目共睹的，但是身為老師，我認(rèn)為絕不能夠盲目的傳輸知識(shí)，我的課堂都采取講、練、問(wèn)結(jié)合的方式。將一堂課合理的分配為三部分，第一部分就是由我來(lái)講解知識(shí)，這個(gè)步驟也是是基礎(chǔ)的知識(shí)的傳輸。第二部分指的是例題的應(yīng)用，理科的知識(shí)必須結(jié)合題目的應(yīng)用才能在今后熟練的運(yùn)用到試題當(dāng)中，這比背公式來(lái)的簡(jiǎn)單也實(shí)效。第三部分是給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收的能力不同，這部分時(shí)間是給那些沒有聽懂的學(xué)生們一個(gè)再次鞏固的機(jī)會(huì)，我認(rèn)為這也是一種因材施教的方式，是必不可少的。

然而，存在這樣一個(gè)問(wèn)題--很多學(xué)生害怕問(wèn)老師問(wèn)題。我想這不僅僅是學(xué)生自己性格內(nèi)向的問(wèn)題，也和我們老師息息相關(guān)。我們應(yīng)該在日常和課堂上就強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，遇到他們不會(huì)的問(wèn)題，即便簡(jiǎn)單，我們也應(yīng)該耐心解答，這就是無(wú)形之中給他們鼓勵(lì)和信心。

4、生活問(wèn)題

身為班主任，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)還要關(guān)心他們的生活。我時(shí)常會(huì)在他們吃午飯的時(shí)候進(jìn)入他們的宿舍和他們聊天，一是為了了解學(xué)生的生活狀態(tài)，二是可以在這時(shí)真正像個(gè)朋友一樣接近他們、和他們打成一片，三是借這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)一下上次月考考的不好的同學(xué)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候大家是最放松的，老師能真正了解到大家的心理。

5、總結(jié)

以上做法也在295班、333班和354班取得了實(shí)效，我認(rèn)為班主任不僅是個(gè)學(xué)習(xí)的傳播者，還應(yīng)該成為學(xué)生們的朋友，因?yàn)閺纳钪械玫降墓膭?lì)和支持會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)大大助力。高一是基礎(chǔ)，高二是積累，高三是沖刺。這也是我為什么高一嚴(yán)厲要求大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高二探索到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，高三時(shí)刻注意學(xué)生的心態(tài)走向的原因。我相信，當(dāng)一個(gè)班主任真正為學(xué)生著想、真正融入學(xué)生的團(tuán)體之中、真正了解學(xué)生的所需的時(shí)候，他的班級(jí)也會(huì)因此真正取得成功。也希望我的分享給各位優(yōu)秀的同事們帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)幫助。

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