努爾伊曼·則科如拉

摘 要：本文提出了高中班主任德育工作的策略：一是提升自身的德育素養(yǎng);二是打造民主、和諧氛圍;二是德育工作形式常創(chuàng)新。

關鍵詞：高中;班主任;德育工作;策略

在高考大背景下，現(xiàn)階段高中班主任在進行班級管理與教育教學過程中，更加重視文化課的成績，圍繞“成績”開展各項工作，忽視了對自身以及學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中生身心發(fā)育處在一個特殊時期，因此無論是在和諧師生關系的構(gòu)建方面，還是在學生世界觀、人生觀、價值觀的形成方面，都出現(xiàn)了這樣那樣的問題。加之，高中班主任德育工作內(nèi)容比較老套，導致學生知行不能統(tǒng)一，德育工作質(zhì)量低，學生也不感興趣。本文結(jié)合具體的工作實踐，提出了新時期高中班主任開展德育工作的新路徑。

一、提升自身的德育素養(yǎng)

打鐵還須自身硬，高中班主任進行德育工作，首先自己要有較高的道德修養(yǎng)以及理論素養(yǎng)。長期以來，學生中普遍存在著一種現(xiàn)象，即“親其師，信其道”。因此班主任在開展德育工作時，應該抓住這一點，不斷提升自身的品德修養(yǎng)與人格魅力，要做學生的榜樣，處處給他們進行行為示范。

高中生思想活躍，他們喜歡新奇的事物，也喜歡標榜自己個性，但是這種常常表現(xiàn)在外在行為方面就成了穿奇裝異服，染頭發(fā)，女生化很濃的妝，等等。針對這些情況，班主任肯定不會視而不見，但如果使用強制或命令的方式，一定會遭到學生的反抗，使他們產(chǎn)生逆反心理。我們要求學生做到的，自己首先應該做到，如日常教學或平時生活中著裝要樸素、大方。否則，如果教師沒有做到，在教育學生時就會出現(xiàn)口服心不服的情況，使教育效果大打折扣。

作為班主任，平時要堅持學習最新的德育教育理論，并深入了解當代高中生的心理特點及興趣，以及他們對未來生活與學習，甚至工作方面的想法，等等。當學生在日常學習與生活中出現(xiàn)這樣那樣的問題時，班主任就可以結(jié)合他們個人的具體情況，運用自身擁有的專業(yè)知識，幫助他們分析問題的成因，探尋解決問題的辦法。

二、打造民主、和諧氛圍

新時期，在“立德樹人”教育中，班主任要根據(jù)時代發(fā)展的要求，與學生建立起新型的師生關系，營造和諧的氛圍。民主平等、尊師愛生、和諧相融、教學相長、共創(chuàng)共樂是新型師生關系的重要特點。班主任開展德育工作，使其順利完成，并能取得良好的教育效果，就必須先構(gòu)建新型的師生關系，這是德育和諧開展的重要條件。

現(xiàn)實的案例告訴我們，師生關系緊張很容易使德育工作流于形式，甚至無法開展。如有的班主任平時總是給人高高在上的感覺，學生感到班主任很有距離，因此凡事都不愿意跟班主任溝通交流，更不愿意把心事傾訴給班主任，這就給班主任開展各項工作帶來了不少的阻力。班主任要時常進行反思，嘗試與學生建立朋友關系，拉近與學生間的距離，為后續(xù)開展各種德育工作創(chuàng)造良好的條件。

在班主任德育工作中，打造班級文化是進行日常班級管理的有效舉措。為此教師經(jīng)常利用宣傳標語、黑板報等形式進行班級環(huán)境的布置，從而使學生在潛移默化中受到思想上的影響。為了充分發(fā)揮班級文化的影響力，在打造班級文化的過程中，教師應該營造民主的氛圍，邀請學生們一起探討，共同構(gòu)建，從而使班級各項工作的開展都能贏得學生的支持，收獲事半功倍的效果。

三、德育工作形式常創(chuàng)新

傳統(tǒng)的班主任德育工作，說教的形式比較普遍。但是對于班主任的口頭教育以及正面或者反面典型案例的分析，學生們都不太感興趣，因此時常無法達到警醒與教育學生的目的。傳統(tǒng)班主任德育工作單調(diào)乏味的教育形式，使學生參與德育教育活動的積極性降低，因此德育效果總不盡人意。有鑒于此，高中班主任應該從時代特點出發(fā)，對德育工作的形式進行創(chuàng)新，打破以往的時空局限，開展體驗式教育，實現(xiàn)自我管理。

有的班主任開展了大量的實踐活動，從而使學生在親自參與實踐中，實現(xiàn)了知行統(tǒng)一，有效提高了班主任德育工作的效果。如根據(jù)高中階段學生學習和生活壓力大這一現(xiàn)實情況，教師就應該采取措施幫助他們釋放壓力，而一些“走出學?！钡幕顒泳吞貏e受學生的歡迎。因此中秋節(jié)走進敬老院，開展“尊老 敬老——慶中秋”的社會實踐活動，學生們給老人們打水、送報紙，給他們捶背，陪他們聊天，聽他們講過去的故事……從而在親自參與社會實踐的過程中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，接受德育教育。

現(xiàn)代教育特別重視體驗式教育，通過各種體驗式的活動，讓學生獲得切身的感受，有利于他們進行自我管理與自我教育，從而可以有效提高班主任德育工作的效果。

自從黨的十八大報告明確提出把“立德樹人”作為教育的根本任務以來，“育人為本，德育為先”的理念已經(jīng)深入人心。這對于高中班主任進行班級管理與教育教學工作都提出了新的要求，而于德育工作更是提出了挑戰(zhàn)。本文結(jié)合當下高中班主任德育工作開展的實際情況，探尋德育工作行之有效的新途徑，為相關教育實踐提供了有價值的參考。

參考文獻：

[1]尉敏煒.高中班主任德育策略研究[J].文學教育（上），2017（10）：159.

[2]黃瑜.高中班主任開展德育工作的策略研究[J].成才之路，2017（16）：9.