任麗紅

摘要：幼兒園主題活動打破了學科之間的界限，圍繞幼兒的學習經(jīng)驗組織教育教學，對幼兒五大領(lǐng)域的全面發(fā)展有積極推動作用。在主題活動實施過程中，教師要能夠根據(jù)幼兒的既有認知經(jīng)驗做出調(diào)整，通過多因素考慮選擇主題內(nèi)容;有效確定主題活動目標;充分利用家長教育資源等多種教育手段激發(fā)幼兒在知識認知和情感態(tài)度等方面的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒在主題活動的有效實施過程中獲取學習經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：幼兒教育? 主題活動? 組織策略

幼兒主題活動的有效實施對孩子自主探索成長有重要意義。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒教育活動要能夠充分注重綜合性、生活性和趣味性，而主題活動恰好契合這一要求。因此，教師在幼兒教育過程中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，通過有效組織幼兒園主題活動為孩子和老師提供無限廣闊的學習內(nèi)容和教育內(nèi)容，在激發(fā)幼兒興趣的過程中真正促進孩子發(fā)展。

一、多因素考慮選擇主題內(nèi)容

“主題”是活動開展的核心所在，其中隱藏了活動開展的豐富線索和內(nèi)容，對主題的價值取向和開展方向有重要引領(lǐng)作用。教師在實施主題活動前，要做好主題的選擇與規(guī)劃。在主題活動開展前，教師要能夠充分了解幼兒的既有認知經(jīng)驗，根據(jù)幼兒的興趣所在和學習需要設(shè)計主題活動內(nèi)容，在多因素的主題實施過程中預(yù)先設(shè)想主題實施路徑，以為幼兒后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在實際主題活動開展過程中，教師要能夠充分考慮幼兒的興趣愛好所在，利用教師自身教育資源，通過主題蘊含的價值和內(nèi)容因素出發(fā)，站在兒童視角思考和判斷幼兒對這方面的內(nèi)容是否感興趣？是否還有進一步去了解和探索的需要？這些問題都是需要教師觀察幼兒的日常行為表現(xiàn)，聆聽幼兒自發(fā)的討論加以了解的。比如，在自然主題探究過程中，教師可以通過晨間談話、主題討論和調(diào)查問卷等形式，及時引導(dǎo)幼兒表達關(guān)注的問題，進一步捕捉幼兒興趣點，探討如何讓幼兒關(guān)注活動的主題，為主題探究做好準備。幼兒對隨處可見的爬山虎產(chǎn)生了強烈的探究興趣，基于此，教師要能夠廣泛搜集幼兒的問題并進行分類，在了解爬山虎的相關(guān)知識時要能夠?qū)ο嚓P(guān)煙酒店作出價值判斷，確定主題內(nèi)容后再進行下一步的教學準備工作。

二、有效確定主題活動目標

主題目標是引領(lǐng)幼兒園主題活動有序發(fā)展的標桿和旗幟，教師在確定主題活動目標時，要能夠充分考慮園內(nèi)的整體發(fā)展目標，挖掘主題活動內(nèi)容中蘊含的教育價值，在充分考慮本班幼兒的具體情況前提下確定目標，使得學習內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)和作用，關(guān)注終身受益的品質(zhì)，以此促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

首先，教師要能夠充分分析主題蘊含的潛在價值，在多元主題目標的確定過程中，教師要能夠挖掘其中蘊含的教育價值和幼兒發(fā)展價值。一線教師要能從幼兒可能會獲得的基本經(jīng)驗、核心能力、學習方法、情感態(tài)度等多種角度進行分析。如在大班教學中，教師在《我掉牙了》這一主題活動的設(shè)計中，制定了如下目標：引導(dǎo)幼兒了解牙齒的外形特征，提升幼兒觀察和分類概括能力;通過科學探究實驗的方法挖掘蛀牙形成的原因，形成科學的學習態(tài)度;在小組合作探究的過程中在學習活動中學習牙齒相關(guān)經(jīng)驗;引導(dǎo)幼兒用正確的態(tài)度認識換牙，在主題活動中掌握保護牙齒的正確方法，提高幼兒保護牙齒的意識。在主題目標的設(shè)計中不難看出這是側(cè)重于科學探究性的主題活動，通過主題活動幫助幼兒獲得科學知識，學習方法和情感態(tài)度，同時還在主題組織過程中有效培育了幼兒其他方面如健康、藝術(shù)和科學態(tài)度等方面的經(jīng)驗。其次，當確定好主題目標后，教師要能夠通過繪制“主題脈絡(luò)圖”的形式，將主題線索及推進的脈絡(luò)用形象生動的圖表形式呈現(xiàn)出來，通過一目了然的主題目標呈現(xiàn)引領(lǐng)主題活動有序?qū)崿F(xiàn)。在這個過程中，教師要能夠?qū)⑾嚓P(guān)的信息以關(guān)鍵詞的形式記錄在思維導(dǎo)圖上，以拓展思維的廣度和深入，在思維導(dǎo)圖的有效實施中預(yù)設(shè)主題活動內(nèi)容。

三、充分利用家長教育資源

家長是孩子的第一任教師，對孩子有著深刻影響。幼兒的學習并非獨立建構(gòu)的，需要在多方面力量相互作用中實現(xiàn)進步與發(fā)展。在組織主題活動時，教師要能夠充分重視家長這一教育資源，通過挖掘和探索使其發(fā)揮更大的作用，推促幼兒在主題活動中全面發(fā)展。

比如，很多家長在面對教師布置的主題活動資料收集和活動安排會產(chǎn)生不同的態(tài)度，要么想幫無從下手，要么卻覺得關(guān)于孩子的一些學習活動都應(yīng)該幼兒園全權(quán)負責。教師在組織主題活動前要能夠與家長取得聯(lián)系，充分說明需要家長做材料準備的意義，讓家長明白主題活動的教育價值所在，盡量取得家長的支持與配合。同時，教師還要利用課余時間及時與家長溝通交流，向家長介紹主題活動的內(nèi)容和目標，在主題活動中需要孩子掌握的相關(guān)知識經(jīng)驗，打消家長的心理顧慮，讓家長樂于積極參與到主題活動中，共促孩子成長。

綜上所述，主題活動的開展要能夠通過幼兒感興趣的事物做載體，創(chuàng)新多種教法實施參與。在有效組織幼兒主題活動的過程中，教師要能夠充分挖掘幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，不斷關(guān)注幼兒的興趣需要和自主創(chuàng)造力，在以兒童發(fā)展為本的教育思想推促下探索主題，使得幼兒最終得到寬松、自主和個性化的發(fā)展。

參考文獻：

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