王丹靜

[摘 ?要：初中階段是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，初中生身體、心理都發(fā)生了顯著的變化，性格在這個(gè)階段也已初步確立。在學(xué)生性格形成的階段，學(xué)生的心理變化有許多不確定性，根據(jù)調(diào)查研究現(xiàn)有初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)存在的心理問(wèn)題，進(jìn)行必要的心理健康指導(dǎo)，提出相應(yīng)的策略，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中;心理健康;教育]

在現(xiàn)代教育影響中，國(guó)家提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育特別是心理健康教育日益受到人們的廣泛關(guān)注，做好學(xué)生的心理健康教育為初中生開啟新的人生著重要的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)今我國(guó)不少農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)都在中學(xué)當(dāng)中設(shè)置了心理健康教育課程，但是由于師資力量、教師水平等因素的影響，心理健康課往往被容易被忽視，中學(xué)心理健康教材內(nèi)容較為簡(jiǎn)易化，學(xué)生沒(méi)有得到很好的心理健康輔導(dǎo)，學(xué)生出現(xiàn)的許多心理問(wèn)題不能得到及時(shí)疏導(dǎo)，加之學(xué)生正處于青春期，心理波動(dòng)很大，容易受到外界因素的影響，這就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了許多不利影響，甚至造成嚴(yán)重的后果。

1嚴(yán)格實(shí)行國(guó)家心理課程標(biāo)準(zhǔn)，提高心理健康教師隊(duì)伍水平

教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞的綜合性人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育主要通過(guò)學(xué)校教育，學(xué)生在學(xué)校里獲得知識(shí)主要通過(guò)學(xué)校課程。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定課程標(biāo)準(zhǔn)，健全完善心理健康課程，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理健康教育。在現(xiàn)實(shí)農(nóng)村教學(xué)活動(dòng)中，心理教育課程往往成為擺設(shè)。教師把學(xué)生分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)業(yè)成就的標(biāo)準(zhǔn)，心理課程轉(zhuǎn)移成了其他學(xué)科的主“陣地”。由于學(xué)校師資力量的不同，很多學(xué)校的心理健康教師，都是“非專業(yè)”教師，他們大部分是從其他學(xué)科調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的和年齡偏大的教師。他們的學(xué)習(xí)能力偏弱，缺少系統(tǒng)的心理健康學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)，這都造成了不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育。國(guó)家教育行政部門可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，完善心理課程內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教師的培養(yǎng)，建立長(zhǎng)期系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，加強(qiáng)心理健康教師的專業(yè)性。督促教育監(jiān)督部門，加強(qiáng)對(duì)心理健康課程的監(jiān)督和檢查，把心理健康課程作為年終評(píng)定的一部分，重視學(xué)生心理健康的作用，可定期或不定期對(duì)農(nóng)村學(xué)校督導(dǎo)檢查聽評(píng)課，指導(dǎo)教師提高課程的水平，使課程貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，能解決學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生積極參加積極有益的多樣的心理活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中既有收益又能充分展示自我、釋放自我，充分體現(xiàn)心理健康的意義，提高心理健康教育水平。

2建立平等師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育

狹義的教育是指學(xué)校教育，學(xué)生在學(xué)校中接觸的主要對(duì)象是學(xué)生和教師。教師和學(xué)生的交集很多，平等互信的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的心理健康起著非常重要的作用。教育學(xué)生時(shí)，教師要以平等地身份，深入的認(rèn)知與了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度，真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界當(dāng)中，進(jìn)行良好的交流溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中能夠獲得自信，充分體現(xiàn)出心理健康教育的價(jià)值。例如，教師在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤之時(shí)，教師要注意批評(píng)學(xué)生的方式。若教師以較為嚴(yán)厲態(tài)度的指責(zé)學(xué)生，通常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒與逆反心理，難以取得良好的教育作用。教師應(yīng)以和風(fēng)細(xì)雨的態(tài)度，誠(chéng)懇地指出學(xué)生存在的錯(cuò)誤，擺事實(shí)講道理，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，竭盡全力的去彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤，獲得他人的諒解，并積極主動(dòng)去改正自己的錯(cuò)誤。在師生之間進(jìn)行交流時(shí)，教師可灌輸給學(xué)生持之以恒、拼搏進(jìn)取的理念，講述給學(xué)生身邊的勵(lì)志故事，通過(guò)他們努力來(lái)改變命運(yùn)的真實(shí)事例，讓學(xué)生能夠構(gòu)建起自身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并朝向著這個(gè)既定的目標(biāo)去不斷的努力奮斗，從而讓學(xué)生具備樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)和生活精神。教師要深入到學(xué)生的生活中去，較好的認(rèn)知與理解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握了學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，能有效的找到問(wèn)題并及時(shí)解決，將學(xué)生存在的問(wèn)題消滅中在萌芽狀態(tài)，將問(wèn)題的損失降到最低。教師可以主動(dòng)接近學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，成為學(xué)生傾訴心里話的對(duì)象，進(jìn)行換位思考，立足于學(xué)生的視角來(lái)考慮問(wèn)題，并告知學(xué)生具有指導(dǎo)性的意見與建議，幫助學(xué)生有效的解決內(nèi)心的困惑。教師可以通過(guò)不同的渠道，收集整理中學(xué)生心理健康方面的各種資料，并在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行靈活運(yùn)用，竭盡全力的做好教育工作，能夠真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生心理得到充分的放松，能夠積極樂(lè)觀的面對(duì)生活。

3在教學(xué)活動(dòng)中，有效的融入心理健康教育

教師可以通過(guò)創(chuàng)新教育理念與教育方法，拓展心理健康教育渠道，將心理健康教育有效的融入到當(dāng)前初中各門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。例如：思想品德課堂上，教師在講述《中學(xué)時(shí)代》一課時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)很多困惑。由于學(xué)生在剛進(jìn)入初中時(shí)，不適應(yīng)周圍環(huán)境，這時(shí)教師可以課堂上進(jìn)行必要的心理健康教育，通過(guò)一些小案例來(lái)開展心理咨詢與心理輔導(dǎo)工作，真正的做到將心理健康教育融入日常課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生解決生活中遇到的各種問(wèn)題。當(dāng)前初中各門學(xué)科的教材內(nèi)容當(dāng)中，本身就涵蓋了一些心理教育方面的知識(shí)與內(nèi)容，因此，各門學(xué)科教師在備課之時(shí)，可有效的融入心理健康教育知識(shí)、拓展心理健康知識(shí)領(lǐng)域，可讓授課內(nèi)容能夠更加豐富和深入。例如：在美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，可有效的對(duì)學(xué)生開展美學(xué)教育;體育課教學(xué)，能夠融入拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息的精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

4注重在學(xué)校和家庭當(dāng)中，開展對(duì)學(xué)生的心理健康教育

學(xué)校通過(guò)開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)生提供一個(gè)展示自身才能的平臺(tái)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如：學(xué)生可以通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等有益于學(xué)生將康的活動(dòng)，讓學(xué)生樹立自信，在活動(dòng)中展示自我，發(fā)揮積極因素，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的性格，促進(jìn)學(xué)生心理健康。教師也可以組織學(xué)生去參加學(xué)校組織的志愿者服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)到養(yǎng)老院、兒童福利院做志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中能夠真正的感受到關(guān)愛(ài)他人、幫助他人是快樂(lè)的，讓學(xué)生能夠具有愛(ài)心，并能夠擁有良好的心態(tài)，積極主動(dòng)的去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中的困難與挫折。

注重開展家庭教育，家庭是孩子最早的教育場(chǎng)所。家庭教育當(dāng)中父母的教育理念、教育方式、提供的教育環(huán)境都會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生潛移默化的影響。

家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念既要注重對(duì)學(xué)生智育方面的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生心理健康的影響。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行心理健康方面的教育。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，教育學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度。延長(zhǎng)與學(xué)生的陪伴時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的心理問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題，共同找到解決問(wèn)題的方法。對(duì)于解決不了的問(wèn)題，可以咨詢教師和學(xué)校，形成合力，將學(xué)生的心理傷害降到最低，才能使學(xué)生更有效進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。