王林平

[摘 ?要：小學(xué)教學(xué)不同于學(xué)前教育。小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端、起點(diǎn)，一個(gè)好的開(kāi)始在任何情境中都至關(guān)重要，擁有一個(gè)好的開(kāi)始往往能夠事半功倍。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)而牢固的基礎(chǔ)。當(dāng)下的時(shí)代是科學(xué)技術(shù)的時(shí)代，是信息化的時(shí)代，而數(shù)學(xué)是一切科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)在學(xué)生的各個(gè)時(shí)期都至關(guān)重要。本文主要闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);積極性;有效性]

當(dāng)代教育對(duì)于學(xué)生的成績(jī)要求過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)校與家庭教育理念對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的忽視，也使現(xiàn)代教育在“應(yīng)試教育”的路上越走越遠(yuǎn)。不論是學(xué)校與家庭，都更應(yīng)該注重孩子對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上知識(shí)，培養(yǎng)孩子終生學(xué)習(xí)的理念?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，教授學(xué)生知識(shí)不如教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)相較于死板的教育理念，顯得更加先進(jìn)科學(xué)。

一、教學(xué)現(xiàn)況

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況可以用“不容樂(lè)觀”四個(gè)字來(lái)形容。許多學(xué)校并非在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是不斷地通過(guò)機(jī)械式的練習(xí)讓孩子在考試的時(shí)候取得高分?？菰锏膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和家庭作業(yè)十分容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理情緒。孩子如果厭學(xué)，其興趣的培養(yǎng)就難上加難了。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是孩子作為主體主動(dòng)去學(xué)習(xí)的，而教育者更重要的責(zé)任應(yīng)當(dāng)是寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，而非教授學(xué)生如何應(yīng)對(duì)考試。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)有趣的，而非乏味枯燥的。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著十分廣泛的作用，利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的一個(gè)重點(diǎn)。教育工作者更加應(yīng)當(dāng)在教育實(shí)踐中注重這些要點(diǎn)，過(guò)分的注重成績(jī)對(duì)于學(xué)生的終生教育并非是一件好事，而教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)才是更重要的那件事。

除此之外，教育工作者應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生才是教育的主體?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂上，許多老師只顧埋著頭講自己的教學(xué)內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的反饋。優(yōu)秀的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的課堂，教育工作者應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課堂上扮演主角，給予他們充足的空間讓他們展現(xiàn)自己的想法與學(xué)習(xí)心得，在課堂上探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，如此才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣。當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育還處在一個(gè)不成熟的階段，還有許多的問(wèn)題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決;還有很多先進(jìn)的教育理念教育方法等著我們?nèi)W(xué)習(xí)、去實(shí)行。教育工作者任重而道遠(yuǎn)，而數(shù)學(xué)教育這更加如此。

二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的有效方法

1.培養(yǎng)興趣

首先的一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，還是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。“興趣是最好的老師”如何理解？只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分濃厚的興趣時(shí)，他才會(huì)積極主動(dòng)的參與其中，分析自己學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并積極探求解決方案。

教育工作者則需要討論如何讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。在工作中，盡可能多地設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)或是教學(xué)游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性。例如在學(xué)習(xí)形狀時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到籃球場(chǎng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)籃球場(chǎng)中隱藏的形狀，例如籃球場(chǎng)的邊線圍成的是一個(gè)長(zhǎng)方形，籃球場(chǎng)的中間是一個(gè)圓形，籃板是一個(gè)長(zhǎng)方形等等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，寓教于樂(lè)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果;或者在數(shù)字的拆分中運(yùn)用算數(shù)棒，讓孩子們動(dòng)手把算數(shù)棒分成不同的幾份，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也十分有意義。有趣的課堂游戲?qū)O大程度地豐富數(shù)學(xué)課堂，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免學(xué)生上課走神的情況發(fā)生。課堂效率與教學(xué)質(zhì)量都能在教學(xué)活動(dòng)中得到一定程度的提升。

教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間交流溝通，使學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教育工作者在教學(xué)過(guò)程中的教育方法也應(yīng)當(dāng)因人而異。有些學(xué)生的理解能力較差，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)年P(guān)照此類(lèi)學(xué)生，運(yùn)用不同的方法，或者通過(guò)適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)練習(xí)，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生跟上大部隊(duì)，逐步提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

其次，除了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之外，教育工作者還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及舉一反三的能力。教師在課堂以及課后都應(yīng)該多對(duì)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生去思考問(wèn)題，發(fā)散他們的思維。小學(xué)的學(xué)生正處于極度好奇的階段，凡事都想問(wèn)個(gè)為什么，在老師的提問(wèn)引導(dǎo)下，有助于學(xué)生開(kāi)闊思維。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將充分發(fā)揮小學(xué)生好奇的天性，給予學(xué)生思維十分廣闊的發(fā)展空間。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，當(dāng)學(xué)生提出不同的意見(jiàn)看法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上給予一定的鼓勵(lì)。在課堂上與學(xué)生溝通交流，共同探索在數(shù)學(xué)中遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，營(yíng)造一種活躍積極的課堂氛圍。同時(shí)在討論的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以一種平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重，輕松愉快的氛圍更有助于學(xué)生思維的發(fā)散。

三、結(jié)束語(yǔ)

在應(yīng)試教育盛行的背景下，要提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的掌握能力就要提高學(xué)生在課堂上的積極性。要提高小學(xué)生的興趣、活躍學(xué)習(xí)的氛圍、培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思考的能力，讓他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、高效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]李三英，汪玉華.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（04）：41.

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