曹清江

摘? 要：家校合作育人有利于促進(jìn)教育主體間的溝通，有利于為孩子的教育創(chuàng)造豐富的資源，有利于激發(fā)學(xué)校外部環(huán)境和完善支持平臺(tái)，提升學(xué)校公信力和保持學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。本文探究農(nóng)村小學(xué)家校合作的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：家校共建;創(chuàng)新模式

【中圖分類號(hào)】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0009-01

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。因此，只有家校共建，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)健康育人的目標(biāo)。

1.樹(shù)意識(shí)

無(wú)論家長(zhǎng)還是學(xué)校都要充分認(rèn)識(shí)到家校合作的重要意義，清醒地認(rèn)識(shí)到家校合作是推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展、幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、促進(jìn)家庭和諧幸福的重要途徑。學(xué)校應(yīng)該充分肯定家長(zhǎng)在小學(xué)生教育中的地位，加強(qiáng)與家庭教育的聯(lián)合，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中來(lái)。首先，小學(xué)教師要樹(shù)立平等的家校合作觀，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育活動(dòng)中來(lái)，尊重家長(zhǎng)的態(tài)度與提出來(lái)的意見(jiàn)，因?yàn)榧议L(zhǎng)在小學(xué)生思想品德、心理健康與日常生活習(xí)慣等方面的教育起著不可替代的作用。其次，對(duì)于家長(zhǎng)而言，也必須端正自身的心態(tài)，對(duì)于教師對(duì)自己孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)要理性地對(duì)待，加強(qiáng)與教師的交流、溝通，尤其是要認(rèn)真地聽(tīng)教師分析原因，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。

2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校情況充滿了好奇，他們時(shí)刻想了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況。家長(zhǎng)的渴望，從學(xué)校上體育課或舉辦露天活動(dòng)時(shí)，圍墻外總是站滿了家長(zhǎng)便可見(jiàn)一斑。因此，開(kāi)放學(xué)校教育的空間就顯得更為重要。學(xué)校開(kāi)放課堂教學(xué)，定期讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，零距離接觸課堂教學(xué)，評(píng)價(jià)“學(xué)”和“教”的效果，家長(zhǎng)同時(shí)也學(xué)到了在家中輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法和技巧。讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，可以觀摩或參加各級(jí)各類學(xué)生活動(dòng)。參與班級(jí)的日常管理，邀請(qǐng)家長(zhǎng)從方法指導(dǎo)、過(guò)程參與、結(jié)果評(píng)價(jià)等方面介入，參與班級(jí)文化的建設(shè)。家長(zhǎng)的工作涉及各行各業(yè)，在具體到某個(gè)專業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)的專業(yè)性更加權(quán)威。因此，家長(zhǎng)工作的多元性和專業(yè)性，便成了一種無(wú)形的教育資源，可以有效彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。

3.走出去

大自然是一本書(shū)，是個(gè)大課堂。走向大自然的活動(dòng)，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。特別是老師、家長(zhǎng)和學(xué)生一起走進(jìn)大自然的親子活動(dòng)，既可增進(jìn)親子感情，又可促進(jìn)家校間的相互理解。陶行知提出：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?。愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游也寫過(guò)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。這些都說(shuō)明一個(gè)人要想成長(zhǎng)，只從書(shū)本中學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)校還開(kāi)展了社會(huì)大課堂活動(dòng)，讓孩子走出校門。在家委會(huì)的組織下，學(xué)生走向社區(qū)、走向社會(huì)，參與文明城創(chuàng)建、衛(wèi)生城創(chuàng)建。家委會(huì)成員會(huì)利用周末時(shí)間，組織學(xué)生參與“走進(jìn)農(nóng)家”“體驗(yàn)農(nóng)活”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生“走向社區(qū)、走向社會(huì)?！弊寣W(xué)生參與，讓學(xué)生做，讓學(xué)生在參與社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)感恩、增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，提升素質(zhì)。

4.暢溝通

信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的理解逐步加深，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通合作不僅要通過(guò)定期的座談、授課來(lái)實(shí)現(xiàn)，還需要學(xué)校為家長(zhǎng)提供便捷、全面、高質(zhì)量的教育指導(dǎo)服務(wù)以及隨時(shí)溝通服務(wù)。學(xué)?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)技術(shù)，建立起家校溝通合作的服務(wù)平臺(tái)，此平臺(tái)是班級(jí)、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通展示的智能化天地。此平臺(tái)可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，為家長(zhǎng)提供教育方法，學(xué)?？梢岳枚喾N途徑為家長(zhǎng)和學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生的教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的飛躍，促使學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。有效的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)可以促進(jìn)家校共育的完美實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.強(qiáng)培訓(xùn)

加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高小學(xué)教師合作能力小學(xué)教師的教學(xué)能力、溝通能力以及指導(dǎo)能力直接影響和制約家校合作的效果。尤其是一些剛剛參加工作的年輕教師，他們?cè)谶@方面均有所欠缺，因此，開(kāi)展家校合作方面的培訓(xùn)十分重要。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)，可請(qǐng)相關(guān)專家或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)給其他教師進(jìn)行講座和培訓(xùn)，例如，教師要樹(shù)立合作意識(shí)，服務(wù)于家長(zhǎng);與家長(zhǎng)的溝通技巧的滲透，提高家校合作的能力等。

6.共評(píng)價(jià)

家校共建的要義是以學(xué)生發(fā)展為中心，學(xué)生的全面發(fā)展需要多渠道的綠色評(píng)價(jià)。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭和學(xué)校都是助力孩子發(fā)展不可或缺的關(guān)鍵，將家長(zhǎng)評(píng)價(jià)引入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，對(duì)家校共育有著積極的作用。家長(zhǎng)的有效評(píng)價(jià)，可增進(jìn)親子互動(dòng)，促進(jìn)家教過(guò)程的良性互動(dòng)。親子互動(dòng)的過(guò)程，記錄形成學(xué)生成長(zhǎng)性檔案，探索過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

習(xí)總書(shū)記說(shuō)，家庭的前途命運(yùn)同國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相連?！凹沂亲钚?guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”，家校共建是學(xué)校教育的責(zé)任和使命。期待共擔(dān)、共育、共贏，將激起更多的家庭向上向善的磅礴力量，與家長(zhǎng)同行，與社會(huì)共進(jìn)，構(gòu)建家校共育的和諧樂(lè)章。

參考文獻(xiàn)

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