邊小娟

摘? 要：戶外活動(dòng)作為幼兒教育中重要的組成部分，不僅受到了幼兒的歡迎和喜愛，還可以作為重要的教育資源加以利用?；诖?，幼兒教師需要善于利用戶外教育的實(shí)施機(jī)會(huì)，借助戶外教育中的三個(gè)教育實(shí)施方向?yàn)橛變禾峁┗顒?dòng)參與的形式和多樣化的戶外活動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)而幫助幼兒在戶外游戲、戶外聚會(huì)和戶外遠(yuǎn)足實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外活動(dòng);幼兒教育

在幼兒教育的組織和實(shí)施過程中，教師不僅需要借助室內(nèi)活動(dòng)的開展提升有的認(rèn)知和實(shí)踐能力，也需要借助戶外活動(dòng)的開展訓(xùn)練幼兒的體育能力集體意識(shí)，并引領(lǐng)幼兒在豐富的戶外活動(dòng)參與中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長?；诖?，教師可以結(jié)合戶外活動(dòng)中的戶外游戲?qū)嵤ьI(lǐng)幼兒在快樂的游戲氛圍中感受愉快的活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長;教師可以結(jié)合戶外聚會(huì)的組織引領(lǐng)幼兒投入到集體活動(dòng)中，并借此強(qiáng)化幼兒的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感;教師可以結(jié)合戶外遠(yuǎn)足的組織鍛煉幼兒的毅力、磨煉幼兒的品質(zhì)，逐步將幼兒培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀兒童。

一、戶外游戲的開展

戶外游戲作為幼兒教育實(shí)踐過程中重要的組成部分，以其較強(qiáng)的趣味性牢牢吸引著幼兒的注意力和活動(dòng)參與興趣。幼兒教師可以通過戶外游戲的組織引領(lǐng)幼兒積極投入戶外環(huán)境的體驗(yàn)和游戲參與過程中，并借此引領(lǐng)幼兒接觸大自然、在接受大自然洗禮的同時(shí)于愉快、好玩兒的游戲參與氛圍中參與能力與素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

例如，筆者帶領(lǐng)幼兒參與“老鷹抓小雞”戶外游戲，并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)“雞媽媽”，保護(hù)我的小雞們。同時(shí)，筆者選取了班級中個(gè)子較高、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的男生擔(dān)當(dāng)“老鷹”，并嘗試引領(lǐng)幼兒們在愉快的游戲氛圍中接受清晨日光的照耀、感受幼兒園操場中的自然環(huán)境。接著，經(jīng)過幾輪戶外游戲的實(shí)施和開展，幼兒都在快樂的游戲氛圍中體會(huì)到了戶外游戲來帶的體育鍛煉和愉快的體驗(yàn)，并建立了熱愛戶外游戲、熱愛戶外活動(dòng)的意識(shí)和活動(dòng)參與動(dòng)力，且在游戲的體驗(yàn)和參與中實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)化和游戲反應(yīng)速度的提升。更為重要的是，戶外游戲的組織能夠增強(qiáng)幼兒對于戶外活動(dòng)的參與興趣和積極性，并有效引導(dǎo)幼兒投入到戶外活動(dòng)的體驗(yàn)過程中，進(jìn)而幫助幼兒在接觸大自然的同時(shí)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力、參與意識(shí)、注意力集中能力的提升和進(jìn)步?？梢?，戶外游戲作為戶外活動(dòng)實(shí)施過程中的重要組成部分，以其豐富的游戲形式與大自然接觸的體驗(yàn)有效提升幼兒的活動(dòng)參與能力和熱愛自然、熱愛游戲活動(dòng)參與的個(gè)人品質(zhì)。

二、戶外聚會(huì)的組織

戶外聚會(huì)的組織是教師在幼兒教育過程中能夠有效訓(xùn)練幼兒集體意識(shí)、合作能力、集體榮譽(yù)感的教育內(nèi)容。在戶外聚會(huì)中，幼兒將結(jié)合合唱活動(dòng)、打擊樂演出活動(dòng)、文藝匯報(bào)演出、重要節(jié)日集會(huì)等多樣化的聚會(huì)活動(dòng)參與實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力、集體意識(shí)、集體榮譽(yù)感與合作道德品質(zhì)的建立、健全。基于此，戶外聚會(huì)作為戶外活動(dòng)中的一部分，必不可少。

例如，筆者在帶領(lǐng)幼兒參與打擊樂演出戶外聚會(huì)時(shí)，借助兩個(gè)月時(shí)間的打擊樂合奏訓(xùn)練請幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行《蝸牛與黃鸝鳥》樂曲展示，并希望借助戶外聚會(huì)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)建立幼兒的個(gè)人自信、使幼兒在戶外聚會(huì)中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，逐步實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長。同時(shí)，筆者在教育觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒在候場過程中顯得有些緊張，筆者肯定了他們在日常訓(xùn)練中的藝術(shù)表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他們積極展示自我、用心配合他人，與自己的小伙伴共同合奏出最完美的《蝸牛與黃鸝鳥》。幼兒在筆者的引導(dǎo)下建立了表演自信，并在站在舞臺(tái)上時(shí)昂首挺胸，積極按照排練過程中的合奏形式奏響自己手中的打擊樂器，最終完美呈現(xiàn)了樂曲的合奏表演?？梢?，幼兒在戶外聚會(huì)的參與中不僅能建立集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，還能充滿自信地面對各種挑戰(zhàn)。

三、戶外遠(yuǎn)足的實(shí)施

戶外遠(yuǎn)足對于幼兒成長而言是一種較為特殊的戶外活動(dòng)形式。通常，教師會(huì)在春天、秋天帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行遠(yuǎn)足，并在保障幼兒健康、安全的基礎(chǔ)上訓(xùn)練幼兒吃苦耐勞、善于堅(jiān)持的優(yōu)良品質(zhì)，并引導(dǎo)幼兒在戶外遠(yuǎn)足的沿途中感受城市、自然環(huán)境中平時(shí)沒有時(shí)間注意或容易忽略的場景和風(fēng)景，進(jìn)而促使幼兒在其中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長。

例如，筆者在清明節(jié)的時(shí)候帶領(lǐng)幼兒前往烈士陵園，并以戶外遠(yuǎn)足的形式帶領(lǐng)大家體驗(yàn)革命戰(zhàn)士們走過的革命道路。一路上，筆者帶領(lǐng)幼兒觀看路邊的景色，并表示一會(huì)兒我們要去看望的人，就是幫助我們獲得今天美好生活的烈士，正是他們的存在、正是他們用生命的堅(jiān)守?fù)Q來今天街道上、公園里美麗的景色。幼兒們似懂非懂地看著筆者，明白了我們要去見“很重要的人”。一路上，再?zèng)]有孩子喊累，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到走路的勞累相比躺在烈士陵園中戰(zhàn)士們的艱苦而言根本不值一提。最終，幼兒在戶外遠(yuǎn)足中不僅僅磨煉了意志、鍛煉了艱苦耐勞的品質(zhì)，還在遠(yuǎn)足過程中見到了“最可愛的人”，建立了尊重先人、熱愛祖國的道德品質(zhì)。

綜上所述，幼兒教師為了有效培養(yǎng)幼兒的能力和素養(yǎng)，可以借助戶外活動(dòng)的開展和組織為幼兒提供多元化的活動(dòng)體驗(yàn)，并引領(lǐng)幼兒在戶外游戲、戶外聚會(huì)和戶外遠(yuǎn)足實(shí)踐參與中實(shí)現(xiàn)能力的提升和個(gè)人素養(yǎng)的逐步完善。相信在幼兒教師的引領(lǐng)和豐富、趣味的戶外活動(dòng)參與中，定可以使幼兒感受到戶外活動(dòng)帶來的快樂和愉快體驗(yàn)，并逐步在戶外活動(dòng)的參與和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)成長和進(jìn)步、成為德、智、體、美、勞全面進(jìn)步的優(yōu)秀兒童。

參考文獻(xiàn)：

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