景倩倩

[摘 ?要：寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要依據(jù)，新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自身在不斷的變革，適逢課程改革全面深入，教學(xué)出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)產(chǎn)生了極大的作用，本文主要是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的簡(jiǎn)單分析探究，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)起到積極作用，幫助學(xué)生妙筆生花，靈動(dòng)寫作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);課程改革;妙筆生花]

寫作是新時(shí)期新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的一項(xiàng)具體要求，尤其是在教育全面發(fā)展的過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)迎來(lái)新的契機(jī)，新的教學(xué)理念和方法為其提供了多種選擇和方式，對(duì)教學(xué)進(jìn)步起到了積極影響。同時(shí)學(xué)生的全面進(jìn)步需要學(xué)生提高寫作能力，實(shí)現(xiàn)聽說(shuō)讀寫的均衡發(fā)展，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的起步階段，對(duì)于學(xué)生來(lái)講十分關(guān)鍵，更需要幫助學(xué)生掌握正確的寫作方法，妙筆生花，不斷創(chuàng)新，靈動(dòng)寫作。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在實(shí)踐分析之后我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀作如下分析。

（一）小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)朝著健康方向發(fā)展

課程改革全面深入的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)法、自主探究實(shí)踐法等新理念和新方法不斷的出現(xiàn)，為寫作教學(xué)提供了多種選擇，促使寫作教學(xué)不斷的朝著健康方向發(fā)展。同時(shí)在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性有所提高，小學(xué)語(yǔ)文寫作氛圍濃厚，對(duì)寫作教學(xué)產(chǎn)生了積極影響?？傊?，從整體上看小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)朝著健康方向發(fā)展。

（二）小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)發(fā)展存在一些問(wèn)題

在新時(shí)期實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)受到一些阻礙，具體的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念阻礙

新時(shí)期傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然發(fā)揮著影響，比如說(shuō)不少教師一味讓學(xué)生寫日記，以此來(lái)鍛煉學(xué)生寫作能力，不僅使得教學(xué)沒(méi)有得到本質(zhì)改變，而且阻礙了新理念和新方法的應(yīng)用和推廣，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的發(fā)展十分不利。

2.基礎(chǔ)設(shè)施不完善

在新時(shí)期實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)寫作教學(xué)需要的基礎(chǔ)設(shè)施沒(méi)有得到完善，比如說(shuō)學(xué)校的圖書室建設(shè)緩慢，圖書種類比較少，而且比較陳舊，學(xué)生的閱讀興趣無(wú)法高效培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新寫作。

3.教師綜合素質(zhì)不符

在實(shí)踐中新的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)教師提出了新的要求，但是我們發(fā)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)與實(shí)踐發(fā)展需要不符，導(dǎo)致教學(xué)理念和新方法大打折扣，阻礙了小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)具體策略

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀要求我們不斷進(jìn)行創(chuàng)新，采用多種策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生靈動(dòng)寫作，妙筆生花，具體的我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)方法

在新時(shí)期要對(duì)新理念和新方法以及寫作教學(xué)的重要性和必要性進(jìn)行全面的宣傳介紹，使得相關(guān)人員可以從寫作教學(xué)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，不斷提高思想重視程度，同時(shí)在不斷宣傳的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和方法的傳播，使得傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法被替代，實(shí)現(xiàn)新理念和新方法的應(yīng)用推廣，掃清思想阻礙，提供正確的方向保證。

（二）緊抓課本教材，積累作文素材

語(yǔ)文課本是民族文化生活的集中寫照，對(duì)于學(xué)生的寫作來(lái)講十分關(guān)鍵，新時(shí)期教學(xué)中要從課本教材中汲取營(yíng)養(yǎng)，比如說(shuō)在講授《田忌賽馬》的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將田忌賽馬的邏輯傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握這種靈活變通的思維方式，不僅要積累素材，在寫作中加以利用，同時(shí)要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。

（三）提高綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

教師在新時(shí)期角色發(fā)色了轉(zhuǎn)變，教師要努力適應(yīng)這一變化，積極主動(dòng)將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在成為課堂的主導(dǎo)者，尊重學(xué)生主體地位，積極轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者。同時(shí)教師要在新時(shí)期積極參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，此外要不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)，為教學(xué)發(fā)展提供正確的方向保證和智力支持。

（四）完善教學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生寫作

在新時(shí)期寫作教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，不斷的實(shí)踐中提升個(gè)人寫作能力。同時(shí)學(xué)校要高度重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)已有基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行積極完善，對(duì)學(xué)校圖書室進(jìn)行全面完善，更新圖書儲(chǔ)備，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法和技巧，提高寫作水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

三、小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)雖然說(shuō)在教學(xué)中存在一些問(wèn)題，但是我們要充分認(rèn)識(shí)到其發(fā)展的前進(jìn)性，在教學(xué)中積極主動(dòng)的使用新的教學(xué)理念，及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新和補(bǔ)充，以實(shí)踐為依據(jù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全面創(chuàng)新，為教學(xué)發(fā)展提供多種選擇，不斷提高寫作教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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