王強(qiáng)

經(jīng)常聽人說現(xiàn)在的孩子不愛勞動，不會勞動。究其原因，是因?yàn)檫@些學(xué)生在成長過程中沒有或很少有參與勞動實(shí)踐、體驗(yàn)勞動樂趣的機(jī)會，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有形成正確的勞動觀念、掌握必要的勞動技能。立足新時代學(xué)生成長具備新特點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)科學(xué)研究，探索適合學(xué)生成長規(guī)律的勞動教育內(nèi)容、方式、途徑和評價機(jī)制，構(gòu)建基于學(xué)校發(fā)展理念、具有學(xué)校特色的校本勞動育人體系，增強(qiáng)勞動育人的實(shí)效性。

首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校成立于1997年。自建校以來，學(xué)校一直堅(jiān)持開展有針對性的勞動教育，并不斷研究、完善，形成了具有育新學(xué)校特色的校本勞動育人體系。

思想引領(lǐng) 幫助學(xué)生正確認(rèn)識勞動的魅力與價值

開展勞動育人主題教育活動，引領(lǐng)勞動光榮新風(fēng)尚。學(xué)校充分利用班隊(duì)、校會、主題團(tuán)隊(duì)活動，開展弘揚(yáng)勞動精神的主題思想教育，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，讓學(xué)生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，對勞動有正確的認(rèn)識和端正的態(tài)度。

開展“三走進(jìn)”實(shí)踐活動，感受勞動的價值和魅力。學(xué)校堅(jiān)持開展“三走進(jìn)”活動：走進(jìn)社區(qū)福利院、敬老院，走進(jìn)工廠生產(chǎn)流水線，走進(jìn)科研院所、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受勞動創(chuàng)造價值、推動社會進(jìn)步的魅力。

我們帶學(xué)生走進(jìn)社區(qū)福利院、敬老院開展志愿服務(wù)。學(xué)生們通過環(huán)保清掃，為社區(qū)的整潔、美麗做出貢獻(xiàn)，收獲滿滿的成就感和自豪感。學(xué)生們?yōu)楣職垉和凸鹿牙先藥プ约河H手制作的工藝品、書畫作品，為他們表演文藝節(jié)目，在為他們帶去歡樂的同時，感受自己的勞動價值，增強(qiáng)了服務(wù)社會、服務(wù)他人的榮譽(yù)感與責(zé)任感。

我們組織學(xué)生走進(jìn)北京匯源果汁廠生產(chǎn)流水線、北京福田汽車廠生產(chǎn)流水線、北京現(xiàn)代汽車廠生產(chǎn)流水線、北京燕京啤酒廠生產(chǎn)流水線等工業(yè)生產(chǎn)車間。在講解員的引導(dǎo)下，沿著生產(chǎn)線，學(xué)生們看到生產(chǎn)原料逐漸變成半成品、成品，感受到現(xiàn)代生產(chǎn)中勞動的魅力和價值，理解科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力的道理，同時也感受到現(xiàn)代工業(yè)勞動的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、高要求、高品質(zhì)，激發(fā)出參與勞動的動力。

我們組織學(xué)生走進(jìn)北京華北電力大學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、北京昌平國家桿塔試驗(yàn)基地、北京航天城、甘肅酒泉航天城，讓學(xué)生了解前沿科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新成果。參訪學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生深深為祖國前沿科技的發(fā)展感到震撼和自豪。當(dāng)學(xué)生乘坐大巴穿越茫茫的戈壁沙漠到達(dá)甘肅酒泉航天城，看到一群為了祖國騰飛、民族復(fù)興，不畏艱難困苦、扎根戈壁灘的科學(xué)家和工作人員，了解了他們打造的“神舟飛天”“嫦娥奔月”等一個個舉世矚目的航天工程時，學(xué)生更加深刻體會到中華民族熱愛勞動、尊崇勞動、勤奮勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)，在一代代勞動者的共同努力下，才創(chuàng)造了中華民族輝煌的歷史，書寫了偉大祖國燦爛的篇章。有的學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)結(jié)束后激動地說：“我現(xiàn)在才知道，好好學(xué)習(xí)和創(chuàng)新勞動是多么有意義的事情。”

走進(jìn)影院，讓學(xué)生觀看反映國家建設(shè)成就的紀(jì)錄片，感受勞動的價值與作用。我們先后組織學(xué)生觀看了電影紀(jì)錄片《厲害了我的國》、電視紀(jì)錄片《大國重器》，通過紀(jì)錄片中呈現(xiàn)的“中國橋”“中國路”“中國車”“中國港”“中國網(wǎng)”等偉大的新時代超級工程，讓學(xué)生感受到“如果各行各業(yè)都有所突破，這個國家將會無比震撼”的時代最強(qiáng)音，更深刻感受到每一個超級工程背后那些默默無聞的勞動者的光榮與偉大。

評價引領(lǐng)，感受勞動的成就感和榮譽(yù)感。我校將學(xué)生參與勞動情況納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價體系，形成獎勤罰懶的評價機(jī)制，讓熱愛勞動、積極勞動的學(xué)生得到認(rèn)可和表揚(yáng)，通過積極客觀的評價，在學(xué)校創(chuàng)造勞動光榮、懶惰可恥的良好勞動育人氛圍，引導(dǎo)學(xué)生辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。

搭建平臺 在實(shí)踐中培養(yǎng)勞動技能和勞動習(xí)慣

班級事務(wù)項(xiàng)目化，讓班級管理事事有人做，人人有事做。古人既有“一屋不掃，何以掃天下”之問，也有“一室之不治，何以天下家國為”之訓(xùn)。因此，在學(xué)校勞動育人體系構(gòu)建中，我們堅(jiān)持“每個人都是主角，每一步都是結(jié)果”的理念，將班級事務(wù)項(xiàng)目化，分配到每個學(xué)生身上，明確責(zé)任，明確要求，明確評價，讓學(xué)生明確勞動不分高低貴賤，每個人的勞動都是重要的。

校園管理網(wǎng)格化，讓公共衛(wèi)生區(qū)有人負(fù)責(zé)，不留死角。學(xué)校把公共衛(wèi)生區(qū)清掃任務(wù)分?jǐn)偟桨嗉墸靼喟才胖等丈?fù)責(zé)每天清掃、保潔，學(xué)校定期檢查反饋，引導(dǎo)學(xué)生形成“學(xué)校是我家，干凈美麗靠大家”的勞動責(zé)任感，同時讓學(xué)生在勞動中感受到集體勞動的樂趣，享受勞動成果的喜悅。

值周工作常態(tài)化，讓學(xué)生在參與管理、服務(wù)他人的過程中感受勞動的價值與成長的快樂。學(xué)校堅(jiān)持開展值周工作，每個班級的學(xué)生輪流參與，在值周期間承擔(dān)服務(wù)管理、評價管理、標(biāo)兵展示任務(wù)。自行車管理員負(fù)責(zé)自行車碼放，禮儀標(biāo)兵展示文明禮儀，還有衛(wèi)生管理員、課間操管理員、眼保健操管理員……每個學(xué)生在參與學(xué)校管理中都能體驗(yàn)到自己的勞動對學(xué)校文化建設(shè)的重要性，感受到勞動的光榮。

“人生遠(yuǎn)足”課程化，讓學(xué)生在遠(yuǎn)離父母的遠(yuǎn)足活動中學(xué)會自我管理。我校每年都要組織學(xué)生開展“行走改變視界，拓展心靈版圖”的人生遠(yuǎn)足活動。活動中，每個學(xué)生自己的事情自己做，別人的困難努力幫。很多學(xué)生在遠(yuǎn)足活動中，認(rèn)真完成自己的勞動任務(wù)，逐漸學(xué)會了如何管理物品、管理時間、管理生活。

整合資源 促進(jìn)學(xué)生在勞動實(shí)踐中提升勞動技能

建立勞動生產(chǎn)基地，讓學(xué)生在參與勞動生產(chǎn)中體驗(yàn)勞動的辛苦與快樂。我校先后整合北京順義順鑫農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地、北京大興留民營生態(tài)農(nóng)場等勞動基地資源，組織學(xué)生開展種植、采收等生產(chǎn)勞動實(shí)踐活動，讓生活在城市里的孩子們在生產(chǎn)實(shí)踐中了解五谷雜糧的生產(chǎn)過程，初步學(xué)會簡單的生產(chǎn)勞動技能，體驗(yàn)生產(chǎn)勞動的不易及收獲勞動成果的快樂。

家校共育，形成合力，在家務(wù)勞動中鞏固勞動技能。我校要求學(xué)生每周至少要完整完成“五個一”家庭勞動：掃一次地、做一次飯、洗一次碗、疊一次被子、洗一次衣服。要求家長配合學(xué)校將學(xué)生參與家庭勞動的照片和視頻發(fā)到班級微信群，同時希望家長能放手讓孩子參與家庭勞動并進(jìn)行指導(dǎo)，給孩子勞動鍛煉的機(jī)會，幫助孩子在勞動中鍛煉本領(lǐng)，促進(jìn)成長。

隨著社會的發(fā)展和時代的變化，勞動的作用漸漸被忽視，甚至出現(xiàn)了輕視、蔑視勞動的現(xiàn)象。學(xué)校作為立德樹人的主陣地，在踐行習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚(yáng)勞動精神、堅(jiān)持開展勞動教育、發(fā)揮勞動育人功能、培育學(xué)生成為新時代合格建設(shè)者和可靠接班人的講話精神方面責(zé)無旁貸。首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校本著“先成人后成才，既成人又成才”的宗旨，堅(jiān)持勞動育人，為學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者系首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校副校長，首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新學(xué)校執(zhí)行校長）

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