楊靜

教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

學生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學生挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。

——朱永新

朱永新，是一位傳奇人物。作為十三屆全國政協(xié)常務委員兼副秘書長、民進中央副主席，有人說他是“敢于說話的人”“提案猛人”，也有人說他“在官場上說學者的話”。

每年全國“兩會”，他總是為教育發(fā)聲，在他提交的提案中，教育問題總是占據首位。朱永新說：“教育是我的至愛?！庇幸荒辏瑸檎{研教育經費投入等問題，他在陜西、山東、山西、湖南、天津等省市，走訪調研上百所學校。很快，《關于縮小東西部教育差距的建議》《在西部地區(qū)和貧困地區(qū)實行免費教育制度的建議》等一系列提案被提上全國“兩會”。令人欣慰的是，在決策層的關注下，他所提出的我國西部地區(qū)教育存在的問題陸續(xù)得到解決。

每當談起教育，特別是“新教育”，提及自己所堅持的理念，朱永新就會侃侃而談。朱永新學術精進，著有《我的教育理想》《中國新教育》《朱永新教育作品》（十六卷）等，并先后多次主持或承擔聯合國教科文組織委托研究項目、國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目等。

2007年，因為“新教育實驗”，朱永新被評為“中國改革十大新聞人物”。“新教育實驗”立足于民間研究，以從民間開始實驗行動為研究特色，扎根于基層，發(fā)端于草根，其所倡導的新理念從開始就得到了許多學校的響應。比如：營造書香校園，通過營造濃郁的閱讀氛圍，讓閱讀成為師生們最日常的生活方式，進而推動書香社會的建設;培養(yǎng)卓越口才，開展講故事、演講、辯論會等活動，使師生愿說、敢說、會說;師生共寫隨筆，通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的自主成長。

“新教育實驗”從2000年開始在全國推廣，至2017年，全國共有28個省市自治區(qū)的3500余所實驗學校、370余萬名師生參與其中，以行動悄然改變著中國教育。著名教育家、情境教育創(chuàng)始人李吉林曾說：“朱永新先生作為身處高位的官員對教育仍懷有如此激情，甚至是癡情，且如此深沉而質樸，實為難能可貴，不能不令人感動。從某種意義上講，朱永新先生的人格魅力衍生了‘新教育’的魅力?！?/p>