張欽柱

為了深入貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身探索的興趣和愿望，物理教師應(yīng)認(rèn)真研究實踐，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使教學(xué)過程貫穿在學(xué)生的興趣當(dāng)中，以達(dá)到使學(xué)生愿意談物理、學(xué)物理、用物理的教學(xué)目的。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒有實驗就沒有物理，所以我們要從物理實驗入手。物理實驗的重要性，表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、課前設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中物理課堂有自己的特點，設(shè)置問題——解決問題。物理課堂教學(xué)同其他課程一樣，是在不斷地設(shè)疑、釋疑過程中進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，教師要把握時機(jī)適時設(shè)疑，巧妙解疑，對于學(xué)好物理知識，培養(yǎng)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有好處。如講“物體的浮沉條件”一節(jié)，一上課教師先做三個演示實驗：將木塊浸入水中木塊漂浮;將石臘浸沒水和酒精混合液中石臘懸浮;將鐵塊浸沒水中鐵塊沉底。然后提出問題：物體的浮沉條件是什么？這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然導(dǎo)入新課。進(jìn)而提高課堂效率

二、通過實驗演示激發(fā)興趣

初中物理實驗教學(xué)內(nèi)容中有很多是演示實驗，一個有趣的演示實驗?zāi)軌蚝芎玫匚龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果.做好物理演示實驗，可以從以下幾個方面入手：

（1）依據(jù)課本要求進(jìn)行演示實驗.教科書的編排是諸多著名專家的潛心研究的心血，其中設(shè)置的實驗不僅符合理論教學(xué)課程的內(nèi)容，還和實際生活聯(lián)系緊密，大多是生活中的有趣的物理現(xiàn)象，因此，按照教科書中的安排進(jìn)行物理實驗演示，最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也是十分必要的，具有一定的科學(xué)性和可行性，也符合教學(xué)大綱的基本要求

（2）實驗的演示要選擇合適的時間和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，可以在新理論課程的學(xué)習(xí)時通過有趣的實驗作為引入，也可以用于解決學(xué)生提出的疑難問題，用實驗的手段使學(xué)生真正理解問題的本質(zhì)。這些時候?qū)嶒灥倪\用必定能起到畫龍點睛的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（3）在教師演示的同時，讓學(xué)生參與其中。有時，一個物理實驗靠一個人根本無法完成，這就需要教師在學(xué)生的幫助下完成實驗步驟。讓學(xué)生參與其中，師生互動更能提升實驗教學(xué)的效果，通過師生共同合作，使學(xué)生對實驗現(xiàn)象的理解更加透徹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的實驗技能和實驗方法后，可以嘗試讓學(xué)生自行結(jié)組在全班面前代替教師進(jìn)行實驗演示，使學(xué)生獲得成就感，將有利于其以后的實驗學(xué)習(xí)。也可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和實驗動手能力，一舉兩得。

（4）當(dāng)實驗器材缺乏時，教師要能夠用日常生活中一些常見的物品代替繁瑣的實驗器材，通過簡單物品的實驗演示，加深學(xué)生對身邊物理現(xiàn)象的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到物理來源于生活.這樣做既教會了學(xué)生對物理現(xiàn)象的認(rèn)識，又節(jié)約了資源，經(jīng)濟(jì)方便。

三、物理實驗可以教給學(xué)生科學(xué)的方法和邏輯

首先要通過生活中的觀察現(xiàn)象，提出問題，對于提出的問題要敢于猜想，這時候教師不要輕易的抹殺學(xué)生的任何猜想，任何抹殺都有可能打擊學(xué)生的積極性和創(chuàng)造精神。然后，組織學(xué)生對于提出的問題設(shè)計實驗并進(jìn)行實驗，最后得出結(jié)論。讓學(xué)生在探究的過程領(lǐng)略失敗與成功的喜和樂，并得到正確的結(jié)論和探究方法。

初中物理實驗要讓學(xué)生掌握幾種常見的方法。初中物理教學(xué)，常用的幾種物理實驗是控制變量法、轉(zhuǎn)換法、類比法等等。例如，在影響蒸發(fā)快慢的因素、壓力的作用效果、電 阻的影響因素等等的實驗中，有多個影響因素的，要探究跟 其中的某個因素有關(guān)必須控制其他的幾個因素一定。又如聲現(xiàn)象中，觀察音叉的振動幅度的時候，由于音叉振動幅度不 明顯，我們就轉(zhuǎn)化到觀察吊著的乒乓球被彈開的幅度來觀 察。再如研究電流的時候，我們引入水流的知識，把電流與水流做對比。在眾多的實驗中，有很多的實驗原理與方法， 首先讓學(xué)生體會并理解，有助于實驗的正確性。

四、實驗有助于提高學(xué)生的綜合解題內(nèi)能力

可能學(xué)生的認(rèn)識實驗就是實驗原理，實驗方法，實驗器材，實驗步驟，實驗結(jié)論等實驗表面的東西，而實質(zhì)上實驗要求學(xué)生的綜合能力要很高，首先在脫離課本的時候要知道選用那些實驗器材，用什么方法，怎樣來設(shè)計并進(jìn)行實驗，還有在實驗過程 中設(shè)計到很多儀器的使用和認(rèn)識。比如做“測量小燈泡的電功率”的實驗室，要讓學(xué)生了解并知道電流表、電壓表、滑 動變阻器的使用規(guī)則及其讀書等等，還要知道歐姆定律、電功率的計算等等。再如，探究浮力的時候，基本上讓學(xué)生認(rèn)識到了力學(xué)中的大多數(shù)知識，二力平衡、密度、狀態(tài)，功，功率等等知識及其知識的延伸等等。一個實驗的完成程度，直接可以看出學(xué)生對于前面零散的知識的綜合，實質(zhì)也能夠?qū)τ谇懊嬷R的復(fù)習(xí)與總

五、實驗有助于提高學(xué)生的綜合解題內(nèi)能力

一個教師對于常規(guī)的上課也許能夠把握額比較好，但是對于大多數(shù)教師而言，實驗教學(xué)才是一個難題，在試驗中不能只是簡單的演示實驗，或者就是明確給學(xué)生說怎么做，然后叫學(xué)生照樣子做，這樣對于學(xué)生的興趣及探究都有所減弱，做好的給學(xué)生 指明注意事項，根據(jù)猜想，自己動手，自己實驗，自己得到結(jié)論，然后老師在做實驗，驗證學(xué)生的實驗結(jié)論是否符合要求。比如在做“探究凸透鏡成像的實驗”時候，如果教師先就把實驗情況告訴學(xué)生，實驗現(xiàn)象時什么，然后叫學(xué)生就簡 單在光具座上移動幾下，這樣時間可能用的比較少，但是對于拓展思維的能力就有所欠缺

總之，物理實驗是理論和實際結(jié)合的橋梁。通過物理實驗，可以讓學(xué)生更加形象、直觀的理解物理概念，把抽象枯燥的知識變得生動活潑又富有刺激性，可以使學(xué)生更加感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動去參與學(xué)習(xí)，變被動為主動，提高了學(xué)習(xí)效率.這也是符合新課程理念的