蘭長蓮

[摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，我國的經(jīng)濟的發(fā)展也有了很大的進步。黨的十八大提出，要積極倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧的國家價值目標(biāo);自由、平等、公正、法制的社會價值取向;愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個人價值準(zhǔn)。積極培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，是社會主要核心價值體系的重要內(nèi)容，是我國的民族精神、時代的精神。在中職課上滲透社會主義核心價值觀，是中職學(xué)校為了響應(yīng)國家號召制定的教學(xué)策略，同時要堅持立德樹人的根本任務(wù)。中職歷史學(xué)科以其獨特的教學(xué)優(yōu)勢與獨特的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)著學(xué)生的社會主義價值核心體現(xiàn)。本文從筆者的教學(xué)實際出發(fā)，回答了中職教師是如何在歷史課上滲透了社會主義核心價值觀，希望能夠?qū)處熃虒W(xué)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：中職歷史教學(xué);滲透;社會主義核心價值觀教育]

黨的十八大報告中提出：倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這24個字的社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面直觀地體現(xiàn)了社會主義價值體系的核心內(nèi)容，是時代精神、民族精神、馬克思主義和中國特色社會主義共同理想的有機結(jié)合。對于中職學(xué)校而言，培育和踐行社會主義核心價值觀是學(xué)校堅持立德樹人的根本任務(wù)，而歷史學(xué)科在培育社會主義核心價值觀方面有其獨特優(yōu)勢，是加強社會主義核心價值觀教育的重要途徑。本文從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，就如何在中職歷史課教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育進行探討。

1教師要把握社會主義方向，認(rèn)清當(dāng)前形勢，堅持與時俱進

為了積極貫徹和響應(yīng)黨的十八大精神。中央要求落實把以德樹人作為教育的根本目的，在我國教育的新形勢下，黨中央提出了新的要求，社會主義國家要精心培育和踐行社會主義核心價值觀。在新課改進程的不斷發(fā)展下，當(dāng)代教育模式的發(fā)展已經(jīng)無法滿足人們的需求，所以中職學(xué)習(xí)的歷史教育也要進行改革。同時要重視學(xué)科之間的統(tǒng)籌教育，尤其是對社會主義核心價值觀的滲透，要求加強對學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程的管理與評價，推進學(xué)生全面發(fā)展。把學(xué)生培養(yǎng)成綜合能力比較強、綜合素養(yǎng)比較高的稀缺性人才。教師要把社會主義價值觀細(xì)化為貼近學(xué)生的要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動。中職學(xué)生的歷史教學(xué)必須結(jié)合自身的特點了解社會價值觀的現(xiàn)狀以及學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀，進行全面分析。也就是中職歷史教育必須結(jié)合價值觀教育現(xiàn)狀、立足于歷史的特點以及中職學(xué)生價值觀的特征、現(xiàn)狀等多方面考慮、深入挖掘素材，推進社會主要核心價值感教育進程。

2立足與當(dāng)前實際，解決現(xiàn)存問題

我國歷史教科書中有關(guān)于社會主義核心價值觀的內(nèi)容更新滯后：我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，要求國家關(guān)系國家命脈的教育界也要與時俱進，緊跟時代的步伐。由于教科書的制定和出版都需要一定的時間，所以說教科書的內(nèi)容滯后。這就使得中職歷史教材與加強人們的社會主義價值觀教育存在差距。學(xué)生的價值觀教育也是一種新型的教育形式，應(yīng)用范圍還比較狹窄。而且中職教育用的教科書內(nèi)容更換過程緩慢。距最近一次修定的歷史教科書已經(jīng)有十年的歷史了，雖幾經(jīng)修改卻仍滯后于當(dāng)前的價值觀發(fā)展。中職歷史學(xué)科是中職學(xué)校新設(shè)置的學(xué)科，還缺乏完備的教材，教師只能借助于中等學(xué)校的教科書進行教學(xué)，缺乏針對于中職學(xué)校的歷史教科書。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生社會注意價值觀的時效性被大大削弱了。

3作為中職生要直面現(xiàn)狀，制定出科學(xué)合理的策略，大膽地進行實踐探索

學(xué)生要明確歷史學(xué)科的價值觀教育課程已經(jīng)定位。作為中職學(xué)校的學(xué)生，教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。所以中職教師要改變以往的教學(xué)觀念，尤其是歷史教學(xué)觀點，中職教師要時刻提醒自己，進行教育的目的就是為社會培養(yǎng)更多具有健全人格，以及正確世界觀、人生觀、世界觀的新型人才。歷史課程的改革也預(yù)示著歷史新功能的定位，主要表現(xiàn)在兩個方面：首先歷史課程具備了人文教育功能，歷史屬于一門重要的人文課，對人能否全面的發(fā)展起著重要的影響作用。同時歷史對于人的性格的養(yǎng)成也具有很大的推動作用，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的歷史知識外，還要教導(dǎo)學(xué)生理解“以人為本、善待生命”的內(nèi)涵，同時引導(dǎo)學(xué)生還要關(guān)注國家的命運、民族的前程、以及全宇宙的進程。注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀。其次歷史課程對公民的教育功能。歷史課程以歷史的角度培養(yǎng)著學(xué)生的公民意識，作為公民首先要注重自身素質(zhì)的提升。我國新課改歷史課程中還添加了關(guān)于情感教育的功能，這就需要老師深刻挖掘歷史教材中思想情感教育的內(nèi)涵，加強對學(xué)生核心價值觀的系統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生做一名合格的社會主義公民。

4結(jié)語

綜上所述，在中職歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育，需要堅持以人為本、以德樹人的原則。歷史教材中蘊含了豐富的社會主義核心價值觀資源，因此在中職歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育是必然選擇。同時中職教師要擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)，精心設(shè)計教學(xué)方案，用社會主義核心價值觀引導(dǎo)學(xué)生成人成才。把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義的建設(shè)者和接班人。

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