李正強(qiáng)

摘 要：當(dāng)今社會(huì)是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，教師在教育教學(xué)中要努力學(xué)習(xí)新課改的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好普通話，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)；要狠抓作文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握良好的寫作方法，弄明白該如何觀察、思考、練習(xí)，才能把作文寫得更好，從而在作文教學(xué)過(guò)程中切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：提高；教學(xué)；負(fù)擔(dān)；作文；普通話

假如教師所教的學(xué)生不想學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，就是再認(rèn)真也是沒(méi)有效果的。相反，就是學(xué)生再努力，沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，教學(xué)效果也不能說(shuō)好。在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生朝夕相處，我認(rèn)為我們中很多孩子不怕苦、不怕累，只要教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)，引導(dǎo)、啟發(fā)他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明白學(xué)習(xí)的目的，掌握學(xué)習(xí)的方式方法，就會(huì)學(xué)有所獲。

一、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好普通話

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)廣大學(xué)生除了上課，平時(shí)的語(yǔ)言交流基本上使用的是四川話或地方方言。有一部分彝族學(xué)生，他們也經(jīng)常使用彝語(yǔ)進(jìn)行交流。還有就是有的教師沒(méi)有用普通話教學(xué)，上課的時(shí)候，同樣存在這種情況。這樣一來(lái)，就使方言與普通話沒(méi)有很好地切換過(guò)來(lái)。學(xué)生面對(duì)豐富的感情和場(chǎng)景也不知該用什么樣的語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)，想說(shuō)的話也說(shuō)不出來(lái)。我結(jié)合我們涼山冕寧及城廂小學(xué)校的實(shí)際情況，每天早讀課時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行5分鐘的輪流說(shuō)話訓(xùn)練，每一位學(xué)生都必須參加，內(nèi)容多種多樣，可以是自己看到、聽(tīng)到的新聞，可以是自己摘抄的好詞佳句，可以是自己寫的作文，可以是自己的所思、所想、所感等。學(xué)生可以提前做好準(zhǔn)備，上臺(tái)說(shuō)話的時(shí)候必須要用普通話。另外，教師與學(xué)生在課外交流時(shí)，都盡量使用普通話，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)正確的時(shí)候，教師要及時(shí)糾正。久而久之，就會(huì)為學(xué)生說(shuō)好普通話打下良好的基礎(chǔ)。

二、教師要改變教學(xué)方法

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們經(jīng)常在說(shuō)，要按照新課程改革進(jìn)行教學(xué)，可是在我們涼山的邊遠(yuǎn)山區(qū)的一部分教師在按照以前的老一套進(jìn)行教學(xué)，也就是在講課文的時(shí)候，還是按照講解文章的字詞、分析段落大意、歸納中心思想的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。有的教師為了應(yīng)付考試，就把課文切分成幾個(gè)大小不一樣的知識(shí)塊進(jìn)行填鴨式、滿堂灌的教學(xué)，把課文講得干巴巴的，沒(méi)有情感，還失去了課文原有的“味道”，根本談不上活躍課堂氣氛了。即使老師講得精疲力盡，學(xué)生收效也并不好。也許有的教師會(huì)說(shuō)，這樣做能提高學(xué)生的成績(jī)。但是，我認(rèn)為這種教學(xué)方法很難提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，這樣的教學(xué)方法應(yīng)該得以改變。教學(xué)是一門活的藝術(shù)，尤其是我們所從事的語(yǔ)文教學(xué)就顯得更加重要。所以，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)好課改方面的理論知識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)。

三、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愉悅地學(xué)

通過(guò)我自己長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)我們涼山冕寧的小學(xué)生同外地的學(xué)生一樣，他們有很多興趣和愛(ài)好，比如他們愛(ài)打乒乓、打籃球、踢足球、唱歌、跳舞，也愛(ài)看電視等，可是很多學(xué)生就是不喜歡讀書。主要原因之一，就是課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。我們當(dāng)教師的都明白，長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)槭堋皯?yīng)試教育”的影響，學(xué)校片面用升學(xué)率、高分?jǐn)?shù)來(lái)衡量教師、考核教師，教師們熬更守夜、加班加點(diǎn)批改作業(yè)、批改試卷，為的是搞題海戰(zhàn)術(shù)，主要目的就是增加作業(yè)的數(shù)量、提高作業(yè)的難度，還擠占了音體美等學(xué)科的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行講解、進(jìn)行“全批全改”。學(xué)生早讀時(shí)，在不停地背誦課文；晚自習(xí)時(shí)，在不停地做練習(xí)、寫作文……學(xué)生只有服從教師的安排，承受著過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更本就抽不出更多得時(shí)間參加文體活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生們完成了大量的作業(yè)，已是夜深人靜了，有的學(xué)生的頭腦早已被過(guò)多的作業(yè)“整暈”了。這樣的學(xué)習(xí)，你說(shuō)學(xué)生會(huì)喜歡嗎、會(huì)愛(ài)學(xué)嗎？他們還哪里會(huì)有興趣積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂知識(shí)呢？我就想辦法采取減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，通過(guò)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講、精練，想方設(shè)法來(lái)提高教學(xué)水平及培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕以后，學(xué)生們就有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間參加他們自己喜愛(ài)的文體活動(dòng)等，使他們勞逸結(jié)合，就會(huì)感到學(xué)習(xí)不像做苦力那樣累得承受不起。當(dāng)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕以后，學(xué)習(xí)的興趣也逐漸激發(fā)了出來(lái)。

四、狠抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的寫作水平

教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，要把有關(guān)提示與要求講得具體、詳細(xì)、明確些，讓學(xué)生能真正明確寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，還要盡可能地讓學(xué)生順利地完成寫作，讓學(xué)生獲得初步的成功感。而學(xué)生寫的作文，一般來(lái)說(shuō)都是要圍繞某個(gè)中心來(lái)寫。語(yǔ)文教師在作文教學(xué)的過(guò)程中，要狠抓作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的習(xí)作能力。教師在實(shí)際的作文教學(xué)中，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。如要將平時(shí)做的讀書筆記中摘抄的資料運(yùn)用到相應(yīng)的文章中去。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為學(xué)生這樣做，能豐富他們的寫作材料，提高寫作技巧，可以在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的整體寫作水平，還能消除學(xué)生一提起寫作文就“怕”的心理，有力地激發(fā)了學(xué)生寫作文的積極性。當(dāng)學(xué)生每次寫完老師布置的作文以后，要及時(shí)在學(xué)生作文中選出幾篇優(yōu)良中差的文章與學(xué)生一起比較、分析、理解、感悟不同層次的作文的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，然后吸取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

在學(xué)生基本掌握評(píng)判作文標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)改作文。我不僅安排學(xué)生由前后兩桌的4位同學(xué)組成一個(gè)評(píng)改小組，每組就負(fù)責(zé)批改4篇作文，還要求每個(gè)小組的成員在分別讀完4篇作文以后，共同進(jìn)行討論、交流，發(fā)表各自的意見(jiàn)建議，共同探討寫得好及不足的地方，使學(xué)生對(duì)作文的訓(xùn)練更加具體化，這樣做不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。因此，在作文教學(xué)中，不僅學(xué)生寫作文很重要，就是作文的講評(píng)、修改，也不能忽視。教師只有狠抓作文教學(xué)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握良好的寫作方法，真正會(huì)寫作文、寫好作文。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最佳境界，就是對(duì)語(yǔ)文這門基礎(chǔ)學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的觀察、思維、想象的能力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中感到成功的快樂(lè)。因此，教師要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，特別是對(duì)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們喜歡學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的知識(shí)。只要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并不斷激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，才能切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平和促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

（作者單位：四川省冕寧縣城廂小學(xué)校）