趙建華

膠州市第五實驗小學(xué)地處城鄉(xiāng)接合部?；趯W(xué)校地域、師資現(xiàn)狀與生源特點，我們立足“五味文化”特色，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面進(jìn)行愿景規(guī)劃，圍繞“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”的一系列追問進(jìn)行教育探索與實踐，努力落實立德樹人根本任務(wù)，辦老百姓家門口的好學(xué)校。

落實立德樹人根本任務(wù)，辦有色彩、有故事、有味道的學(xué)校

五實小校園，美不勝收。首先，美在別致的五味文化設(shè)計，“四館”（五味創(chuàng)客體驗館、藝術(shù)長廊書畫館、海洋生物標(biāo)本館、先模人物展示館）、“五廊”（以“山、海、天、地、人”為主題的五條文化長廊）和“一講堂”（紅色大講堂）獨具特色。其次，美在多元精致的“五味課程”。學(xué)校設(shè)置了30多門富有“人情味、生活味、陽光味、思考味、育人味”的“自主選修課”，讓每一個孩子都擁有繽紛瑰麗的童年時光。

“一包粽子”“一張溫暖的假條”“一份禮物”“一個獎杯”……學(xué)校將這些故事設(shè)計成了主題人文景觀，激勵著一批批新入校的青年教師傳遞包容溫潤、和諧向上的正能量。五實小是一所有人情味、有韻味的學(xué)校。這味道與本土文化相結(jié)合，已經(jīng)演變成一種氣質(zhì)、風(fēng)格和理想。學(xué)校形成了“做起來? 細(xì)品味? 出故事” 的濃郁校風(fēng)，成為師生廣泛認(rèn)同的價值追求。

聚焦立德樹人核心維度，做有愛心、有智慧、有氣質(zhì)的人師

我們堅持以“愛生如子”為全部師德建設(shè)的核心。我校一名音樂教師，不擔(dān)任班主任，但年年都主動要求參與家訪。她利用周末家訪了一個距離學(xué)校40多里遠(yuǎn)的外來務(wù)工家庭的孩子，帶著政策和生活用品走進(jìn)并資助了這個家庭?！皯汛髳坌模鲂∈虑椤币殉蔀閹熒男袨橐?guī)范。

全體教師共赴讀書的“優(yōu)雅之旅”、教學(xué)研究的“尋根之旅 ”、學(xué)培研訓(xùn)的“體驗之旅”、協(xié)同育人的“合作之旅”。這些“品五味，啟百慧”的旅程讓教師在讀書中積淀了底氣，在育人中練就了大氣，在教學(xué)中展現(xiàn)了才氣。六年來，學(xué)校全面實施“全員導(dǎo)師制”，確立了“創(chuàng)設(shè)平臺、協(xié)作互助;梯隊建設(shè)，持續(xù)發(fā)展”的導(dǎo)師培養(yǎng)策略，全學(xué)科、全方位追蹤研究，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全面育人。

圍繞立德樹人根本目標(biāo)，成有品格、有志趣、有特長的學(xué)子

根據(jù)生源實際，我們致力于培養(yǎng)有遠(yuǎn)大理想和高雅情趣，并為之不懈追求的人;培養(yǎng)能“為他人著想、為自己點贊”的人;具備持續(xù)的學(xué)習(xí)力的人。我們的目標(biāo)是“真誠尊重每一個，平等對待每一個，努力發(fā)展每一個”。

學(xué)校開辟了五味小農(nóng)場，開設(shè)了勞動課，開展了“我是勞動小能手”勞動節(jié)風(fēng)采大賽。我們讓學(xué)生帶著任務(wù)和目標(biāo)到革命博物館、規(guī)劃館、飛機(jī)場等地開展研學(xué)旅行，引導(dǎo)學(xué)生用腳步去丈量、用眼睛去觀察、用心靈去體悟人生百味。從“每一個都不能少”到“每一個都很重要”理念的深層漸變，緣于校園中有愛與智慧的原野：課間一聲輕輕的叮嚀、一個溫暖的擁抱;課堂上關(guān)注“不會、不想、不說”的學(xué)生，建立班級檔案，將分層教學(xué)、因材施教落實到實踐的每一個環(huán)節(jié);創(chuàng)客教室點燃著孩子們創(chuàng)新的火花，五味成長幣評價見證著孩子們?nèi)姘l(fā)展的足跡……我們還分年段組織家長和孩子共同梳理“好家風(fēng)好家訓(xùn)”“治家格言”，共同踐行“家庭文明禮儀”，讓充滿人情味的德育成為歷練孩子成長的核心因子。

我們將繼續(xù)堅定為國育才的初心，葆有立德樹人的執(zhí)著，堅守愛生如子的情懷，用心用力用情書寫教育的奮進(jìn)之筆。

（作者系山東省膠州市第五實驗小學(xué)校長）

責(zé)任編輯：蘇瑞霞