【摘要】本文依照現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中衛(wèi)星收視點(diǎn)技術(shù)的功能和資源，從具體應(yīng)用角度，分析衛(wèi)星收視點(diǎn)教學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)，并提出衛(wèi)星收視點(diǎn)教學(xué)資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中的方法，以期提升衛(wèi)星收視點(diǎn)教學(xué)效果與質(zhì)量，從而更好的完成對資源的合理應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)星教學(xué);收視點(diǎn)教學(xué);資源建設(shè)

我國自開始實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)，在各大院校中衛(wèi)星收視點(diǎn)的設(shè)置超過40萬個(gè)。做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)其在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，采用有效的措施來促進(jìn)教學(xué)效率的提升，以最大限度的發(fā)揮衛(wèi)星收視點(diǎn)設(shè)備與資源的促進(jìn)作用。

1. 衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)教學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)

1.1 落實(shí)應(yīng)用于課堂和教學(xué)的建設(shè)要求

衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)的建設(shè)是我國全面落實(shí)現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)的基礎(chǔ)，在具體實(shí)踐過程中，衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)的建設(shè)即要保障課堂中能夠接收到衛(wèi)星的IP資源，又能夠?qū)⑦@種資源與課程內(nèi)容相結(jié)合，應(yīng)用到課堂與教學(xué)中，以充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容。要想實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)的有效應(yīng)用，相關(guān)建設(shè)者與教育工作者應(yīng)重視資源收錄于課堂應(yīng)用兩個(gè)重點(diǎn)問題。首先應(yīng)將收視點(diǎn)所配置的設(shè)備放置到班級之中，通過對光盤的播放來收看衛(wèi)星電視節(jié)目。其次應(yīng)將能夠接收IP資源的另一個(gè)設(shè)備放置到附近教室中，使其能夠形成收視點(diǎn)的互聯(lián)，并滿足不同教室之間的同步教學(xué)需求。最后，相關(guān)建設(shè)者應(yīng)為衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)建設(shè)的重點(diǎn)院校，提供刻錄完成的教學(xué)光盤，使教師能夠明確衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)的教學(xué)流程，為教師完成教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃提供參考。

1.2 強(qiáng)化教師的應(yīng)用能力

教師是課堂教學(xué)內(nèi)容的傳遞者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師自身的教學(xué)能力影響整體教學(xué)成效。為更好的完成衛(wèi)星收視點(diǎn)在課堂中的應(yīng)用，院校應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，不斷提升教師的應(yīng)用能力，以確保教師能夠擔(dān)負(fù)起衛(wèi)星收視點(diǎn)教學(xué)的應(yīng)用職責(zé)。雖然網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的帶來，使大部分教師都具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力，但對于IP資源的接收和應(yīng)用，教師接觸的還較少。因此，積極開展教師的培訓(xùn)活動(dòng)，使其能夠掌握IP資源的基本應(yīng)用方法，并了解光盤教學(xué)、IP數(shù)據(jù)接收等相關(guān)知識，并逐步獲得將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中的能力，是目前衛(wèi)星收視點(diǎn)教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校的重要任務(wù)。只有教師在課堂教學(xué)中更加主動(dòng)地應(yīng)用衛(wèi)星收視點(diǎn)教學(xué)資源，并能夠結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行課堂教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容與資源的完美融合。才能更好的發(fā)揮衛(wèi)星收視點(diǎn)教學(xué)資源的促進(jìn)作用，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。

2. 衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)教學(xué)的應(yīng)用方法

2.1 教學(xué)光盤在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)光盤在衛(wèi)星收視點(diǎn)教學(xué)中的應(yīng)用，要做好以下幾方面的工作：第一，要進(jìn)行教學(xué)分析。目前教學(xué)光盤內(nèi)容主要包含教學(xué)資料、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實(shí)錄、多媒體資源、實(shí)驗(yàn)集錦等。在播放光盤內(nèi)容之前，教師應(yīng)對光盤內(nèi)容進(jìn)行觀看與分析，挑選出符合教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行播放，以避免出現(xiàn)應(yīng)用播放內(nèi)容不確定而浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間的問題。還要分析學(xué)生的認(rèn)知能力與水平，考慮光盤內(nèi)容是否適用于學(xué)生觀看，以保障應(yīng)用教學(xué)光盤的實(shí)用性。第二，明確教學(xué)光盤應(yīng)用的方式。光盤在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用可體現(xiàn)在建立實(shí)驗(yàn)、設(shè)置問題、突出重點(diǎn)、引導(dǎo)思維、解決難點(diǎn)問題等方面，在實(shí)際應(yīng)用中教師應(yīng)構(gòu)建以觀看光盤為主的教學(xué)模式：確立目標(biāo)-內(nèi)容導(dǎo)入-觀看理解-內(nèi)容體驗(yàn)-思考討論-實(shí)踐練習(xí)，利用循序漸進(jìn)的方法彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不足，并幫助學(xué)生在觀看中形成有效的思考，并完成與教師的互動(dòng)與交流。第三，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。在教學(xué)光盤的實(shí)際應(yīng)用中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，感受全新知識結(jié)構(gòu)形成的過程，并感受到光盤學(xué)習(xí)的樂趣。還要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中評價(jià)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到自身存在的問題，并與教師共同尋找解決方式，確保學(xué)習(xí)問題能及時(shí)被解決，且獲得有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與收獲。

2.2 衛(wèi)星IP資源庫在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

衛(wèi)星收視點(diǎn)的建設(shè)為試點(diǎn)學(xué)校提供豐富的衛(wèi)星IP資源，包含課堂教學(xué)案例、多媒體展示、擴(kuò)展知識等。在具體教學(xué)中應(yīng)用，需要教師對海量的資源進(jìn)行篩選，并通過分析來學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例中所體現(xiàn)的教學(xué)理念和教學(xué)策略，并對整體教學(xué)過程進(jìn)行參考，建設(shè)適合于自身教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。然后教師可對資源中教學(xué)視頻、教學(xué)圖片、教學(xué)動(dòng)畫進(jìn)行下載，設(shè)計(jì)成能夠展示自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)課件，完成對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。在具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課件的播放，并組織學(xué)生對課件進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分理解課堂教學(xué)內(nèi)容后，教師可引入真實(shí)的案例，引發(fā)學(xué)生對問題的思考，同時(shí)加強(qiáng)理論性內(nèi)容與實(shí)踐的聯(lián)系，保障所應(yīng)用的IP資源能夠完成理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。在課堂教學(xué)完成之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，通過學(xué)生反饋來思考資源使用的效果，并針對學(xué)生的建議來進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整與控制，進(jìn)而不斷提升衛(wèi)星IP資源的使用成效。

2.3 信息技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)用

衛(wèi)星收視點(diǎn)教學(xué)資源的管理與應(yīng)用，是學(xué)校完成衛(wèi)星收視點(diǎn)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。這部分教學(xué)資源是衛(wèi)星收視點(diǎn)建設(shè)成果的體現(xiàn)，也是學(xué)校所獲得的寶貴財(cái)富，學(xué)校應(yīng)重視對資源的合理應(yīng)用，以更好地展現(xiàn)衛(wèi)星收視點(diǎn)教學(xué)的功能與價(jià)值。然而就目前應(yīng)用現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)校班級內(nèi)僅配備一臺多媒體設(shè)備供教師使用，在教學(xué)過程中學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所傳遞的內(nèi)容，缺少對衛(wèi)星收視點(diǎn)教學(xué)的參與，無法體會(huì)衛(wèi)星收視點(diǎn)教學(xué)的先進(jìn)性。為有效解決這一問題，教師可利用課余時(shí)間，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，組織學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，了解基本的應(yīng)用知識和操作流程，并引導(dǎo)感興趣的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)課件的制作，來提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)技能還能夠幫助教師完成對IP資源的收錄，并進(jìn)行教學(xué)課件的制作，在提升學(xué)生應(yīng)用能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在衛(wèi)星收視點(diǎn)資源建設(shè)中的有效參與，更好的激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提升資源的使用效果。

3. 結(jié)語

總而言之，衛(wèi)星收視點(diǎn)教學(xué)作為教育領(lǐng)域的全新嘗試，在具體應(yīng)用過程中除要加強(qiáng)對實(shí)踐的嘗試與探索外，還要完成對衛(wèi)星收視點(diǎn)資源的合理配置。通過對教學(xué)理論和技術(shù)方法的分析更好的完成對資源的開發(fā)與應(yīng)用，并在充分借鑒與參考的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的課堂教學(xué)模式，不斷提升課堂教學(xué)吸引度和趣味性，使學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，更好的發(fā)揮出衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)的教學(xué)效益。

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作者簡介：陳丹丹（1991.11），女漢族，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：助教，從事非線性泛函分析及應(yīng)用，本科教學(xué)研究。