【摘要】本文主要針對(duì)當(dāng)前鋼琴演奏過(guò)程當(dāng)中演奏者的心理分析與心理調(diào)控進(jìn)行分析。對(duì)鋼琴演奏者的心理問(wèn)題進(jìn)行分析和探討需要充分借鑒和運(yùn)用心理學(xué)的研究方法，在鋼琴演奏的過(guò)程當(dāng)中，做好演奏者的心理調(diào)控工作對(duì)演奏人員消除緊張心理和排除雜念具有非常重要的作用。通過(guò)對(duì)演奏者心理方面的調(diào)節(jié)能夠真正提升演奏者的表演狀態(tài)，使演出更加出色，取得更大的藝術(shù)成就與收獲。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏;心理分析;心理調(diào)控

1. 鋼琴演奏者的心理分析

1.1 鋼琴演奏者心理問(wèn)題的研究

對(duì)鋼琴演奏者心理問(wèn)題的研究和分析主要包括兩方面，一方面是針對(duì)鋼琴演奏者練習(xí)過(guò)程當(dāng)中的心理狀態(tài)進(jìn)行分析和研究。對(duì)于鋼琴演奏的練習(xí)而言，在進(jìn)行演練的過(guò)程當(dāng)中并不只是針對(duì)技術(shù)上的提升，演奏的過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常存在著演奏者發(fā)生的復(fù)雜心理變化。對(duì)于鋼琴初學(xué)者而言，在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作忙亂不協(xié)調(diào)的情況，這是由于初學(xué)的鋼琴演奏者在基礎(chǔ)功方面存在一定的不扎實(shí)情況，使得練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中注意范圍相對(duì)狹小，更難應(yīng)對(duì)復(fù)雜條件下鋼琴演奏中出現(xiàn)的問(wèn)題。隨著鋼琴演奏基礎(chǔ)工的磨練，演奏人員逐漸能夠提升手腦的協(xié)調(diào)程度，并且能夠更加從容的應(yīng)對(duì)復(fù)雜的演奏情況，演奏過(guò)程當(dāng)中動(dòng)作之間的相不干擾情況有了非常大的提升，整個(gè)演奏過(guò)程和狀態(tài)相對(duì)而言更加協(xié)調(diào)。到了后期基礎(chǔ)功已經(jīng)扎實(shí)的階段，對(duì)于演奏者的心理調(diào)控提出了更高的要求。隨著技能不斷熟悉，演奏者對(duì)于動(dòng)作的分解會(huì)更加協(xié)調(diào)和穩(wěn)定，從而切實(shí)提升鋼琴演奏過(guò)程當(dāng)中的整體性和統(tǒng)一性，為觀眾呈現(xiàn)較為完整和優(yōu)秀的演奏作品。最后在鋼琴演奏者技巧相對(duì)成熟的環(huán)節(jié)和階段，受扎實(shí)的基礎(chǔ)功影響，鋼琴演奏者已經(jīng)能夠自主的完成對(duì)鋼琴演奏的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)演奏過(guò)程當(dāng)中的有效調(diào)節(jié)和控制，能夠屏蔽聽眾的視線干擾。在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中，只有不斷削減鋼琴演奏者的有意識(shí)的控制，才能切實(shí)提升鋼琴演奏者的注意力，通過(guò)無(wú)意識(shí)的心理調(diào)節(jié)狀態(tài)提升鋼琴演奏過(guò)程當(dāng)中的技巧性和協(xié)調(diào)性，從而實(shí)現(xiàn)完整而流暢的鋼琴演奏過(guò)程，為后期鋼琴演奏者的其他演奏打下心理上的基礎(chǔ)，隨著演奏次數(shù)的逐漸提升，鋼琴演奏者的心理狀態(tài)也會(huì)逐漸趨于平緩。

第二個(gè)方面指的是鋼琴演奏者心理反應(yīng)的具體表現(xiàn)。在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著很大的難度和復(fù)雜性，因此對(duì)于每一個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)者而言都是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程。在進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，肯定會(huì)存在不同的心理反應(yīng)，比如一開始接觸鋼琴的時(shí)候會(huì)更加興奮，愿意積極主動(dòng)的進(jìn)行鋼琴演奏的練習(xí)。到中期鋼琴演奏難度逐漸提升，使得很多鋼琴學(xué)習(xí)者失去了對(duì)鋼琴練習(xí)的興趣，從而有很多鋼琴學(xué)習(xí)者放棄了對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)。到了后期鋼琴學(xué)習(xí)者感受到了在挑戰(zhàn)復(fù)雜曲目過(guò)程當(dāng)中的快樂(lè)，又使得學(xué)習(xí)中提升了對(duì)鋼琴演奏練習(xí)的興趣。在鋼琴演奏學(xué)習(xí)中會(huì)存在著不同狀態(tài)的起伏，這些不同的狀態(tài)也會(huì)對(duì)鋼琴者的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成一定的心理反應(yīng)。相比于自小學(xué)習(xí)鋼琴的演奏者而言，鋼琴學(xué)習(xí)起步較晚的學(xué)生會(huì)存在一定的自卑感與恐懼感，對(duì)鋼琴演奏造成很大的心理壓力。當(dāng)然也存在另外一種情況，起步較晚的鋼琴學(xué)習(xí)者會(huì)認(rèn)為自己與其他人存在很大差距，因此會(huì)想要不斷提升自己的鋼琴演奏水平，這種急于求成的心理狀態(tài)對(duì)于鋼琴演奏者的演奏過(guò)程而言會(huì)存在很大的打擊。由于違反了學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，因此也很難使得鋼琴學(xué)習(xí)者保持較長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài)，等到學(xué)習(xí)的勁頭過(guò)去也會(huì)放松對(duì)鋼琴演奏的練習(xí)。

1.2 鋼琴演奏者不良心理問(wèn)題的研究

常見的鋼琴演奏者的不良心里問(wèn)題主要包括三種類型，第一種就是較為普遍的演奏過(guò)程當(dāng)中的緊張與怯場(chǎng)情況。對(duì)于鋼琴演奏者而言，在演奏的過(guò)程當(dāng)中會(huì)存在各種因素對(duì)心理狀態(tài)造成影響，在面臨場(chǎng)面較大的鋼琴演奏中存在緊張心理是一種正常的表現(xiàn)。會(huì)使得鋼琴演奏者在演奏過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生緊張和怯場(chǎng)心理的原因主要包括四種，第一種是由于演奏者在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中技術(shù)應(yīng)用不正確使得研究者缺乏對(duì)正確技能基本規(guī)律的掌握，這是一種技術(shù)性的緊張。第二種原因是由于鋼琴演奏者之間存在的性格差異問(wèn)題，較為內(nèi)向的鋼琴演奏者出現(xiàn)怯場(chǎng)的可能性相對(duì)而言要更大。性格較為內(nèi)向的人對(duì)于可能遭受的挫折和影響較為敏感，并且不愿意積極與外人交流內(nèi)心，因此更容易導(dǎo)致心理性的緊張問(wèn)題。而性格外向的人更不容易表現(xiàn)出怯場(chǎng)的問(wèn)題，由于性格外向的人的表演欲望較強(qiáng)，喜歡積極與外界進(jìn)行交流，因此在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程當(dāng)中具有能應(yīng)對(duì)各種情況的自信。而第三種造成演奏者緊張和怯場(chǎng)的原因是由于演奏過(guò)程當(dāng)中不同環(huán)境造成的壓力，最后一種原因是由于演奏者的生理狀態(tài)對(duì)于鋼琴演奏過(guò)程當(dāng)中的心理影響，當(dāng)演奏者處于較為正常的生理狀態(tài)出現(xiàn)怯場(chǎng)的情況會(huì)更少，但演奏者的生活狀態(tài)存在問(wèn)題時(shí)會(huì)更容易出現(xiàn)緊張與怯場(chǎng)的現(xiàn)象。那么第二種常見的鋼琴演奏者不良的心理問(wèn)題是源自于演奏者的自卑與焦慮情況，一些演奏者由于鋼琴學(xué)習(xí)起步較晚，因此會(huì)存在一定的自卑心理，對(duì)于鋼琴演奏過(guò)程造成不必要的心理障礙。第三種鋼琴演奏者不良心理是演奏者自身存在一定的技巧心理障礙，這種技巧心理障礙一方面會(huì)受到鋼琴演奏者自身心理緊張的情緒影響，另一方面是由于演奏者的演奏基礎(chǔ)和技術(shù)存在一定不足卻要強(qiáng)求演奏效果而導(dǎo)致的問(wèn)題。演奏者一旦出現(xiàn)心里障礙就會(huì)在鋼琴演奏的過(guò)程當(dāng)中節(jié)奏混亂、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、大腦空白，最終可能會(huì)導(dǎo)致鋼琴演奏的失敗。

2. 鋼琴演奏者緊張心理調(diào)控

2.1 鋼琴演奏前的心理調(diào)控

在進(jìn)行鋼琴者演奏心理調(diào)控的過(guò)程當(dāng)中主要包含三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)鋼琴演奏前的心理調(diào)控。鋼琴演奏者應(yīng)該積極對(duì)自己的注意力進(jìn)行分配和調(diào)控，使自己全身心的沉浸在鋼琴演奏的過(guò)程中，不去思考聽眾的反應(yīng)。在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程當(dāng)中要保持注意力的高度集中，從應(yīng)對(duì)復(fù)雜曲目中對(duì)鋼琴基礎(chǔ)技術(shù)的要求。在進(jìn)行鋼琴演奏之前需要鋼琴演奏者加強(qiáng)對(duì)情感控制力的調(diào)控，通過(guò)與作品的內(nèi)在情感產(chǎn)生共鳴，從而提升鋼琴演奏過(guò)程當(dāng)中對(duì)作品情感的表達(dá)。在進(jìn)行鋼琴演奏之前，需要對(duì)演奏者的意志力進(jìn)行調(diào)控，使演奏者的心理狀態(tài)更加穩(wěn)定和堅(jiān)強(qiáng)，保證演奏過(guò)程當(dāng)中的心理狀態(tài)。最后需要演奏者加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)記憶的培養(yǎng)，從而提升最復(fù)雜鋼琴曲目的背譜質(zhì)量，在鋼琴演奏的過(guò)程當(dāng)中，如果音樂(lè)記憶不扎實(shí)很容易出現(xiàn)演奏突然斷片兒的情況。因此在鋼琴演奏之前需要切實(shí)提升對(duì)樂(lè)譜作品的記憶能力，從而有效提升鋼琴演奏者的心理狀態(tài)。

2.2 鋼琴演奏中的心里調(diào)控

在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程當(dāng)中，也需要演奏人員進(jìn)行積極的心理調(diào)控。如果是鋼琴獨(dú)奏，那么對(duì)于鋼琴演奏人員的心理狀態(tài)有著更高的要求，需要演奏人員建立和諧理智的演奏狀態(tài)。鋼琴的演奏過(guò)程中對(duì)于演奏人員的心理狀態(tài)和控制力造成很大的壓力，但是這種壓力可以通過(guò)心理調(diào)控進(jìn)行積極轉(zhuǎn)化，在演奏的過(guò)程當(dāng)中可以選擇看譜演奏的方式從而避免演奏過(guò)程當(dāng)中的忘譜情況，避免演奏者突然出現(xiàn)心理上的焦慮和慌亂，影響鋼琴演奏的有序進(jìn)行。鋼琴演奏者在演奏過(guò)程當(dāng)中也需要對(duì)演奏作品有一個(gè)整體概念的把握，通過(guò)對(duì)復(fù)雜曲目的細(xì)節(jié)加工和處理，提升鋼琴演奏者的心理狀態(tài)。在平時(shí)的鋼琴曲目練習(xí)過(guò)程中也需要教師充分引導(dǎo)學(xué)生排除雜念，提升演奏時(shí)的自信心。最后在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程當(dāng)中需要演奏者保持充沛的體力，長(zhǎng)時(shí)間的鋼琴音樂(lè)會(huì)對(duì)于演奏者的體力和腦力消耗是巨大的，如果沒有具備充沛的體力很難使鋼琴演奏者保持平穩(wěn)的狀態(tài)，更別說(shuō)保持良好的演奏了。

2.3 鋼琴演奏后的心理調(diào)控

在鋼琴演奏結(jié)束之后也需要進(jìn)行一定的心理調(diào)控，因?yàn)殇撉傺葑嗟慕Y(jié)果不一定是成功的，成功的鋼琴演奏會(huì)使學(xué)生對(duì)于今后的鋼琴學(xué)習(xí)抱有更大的興趣和信心，但是不成功的鋼琴演奏也會(huì)對(duì)演奏者帶來(lái)苦悶的心理，甚至喪失信心的負(fù)面情緒。因此不管鋼琴演奏是一個(gè)什么樣的結(jié)果都需要鋼琴演奏者對(duì)自己的心理進(jìn)行調(diào)控，充分認(rèn)識(shí)自身演奏過(guò)程當(dāng)中的不足，為下一次鋼琴演奏的狀態(tài)提升做準(zhǔn)備。

3. 小結(jié)

通過(guò)對(duì)鋼琴演奏者的心理問(wèn)題進(jìn)行分析與調(diào)控能夠有效提升鋼琴演奏者的表演質(zhì)量，良好的鋼琴演奏基礎(chǔ)是鋼琴演奏過(guò)程當(dāng)中的基礎(chǔ)因素，但是優(yōu)秀的心理調(diào)控能有效提升演奏者的心理狀態(tài)，幫助演奏者更好的演繹鋼琴曲目。因此也需要鋼琴演奏者不斷磨練基本功，踏實(shí)的基本功是保障鋼琴演奏者心理狀態(tài)的重要條件，真正提升鋼琴演奏者的心理調(diào)控能力。

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作者簡(jiǎn)介：杜晶（1982--），漢族，碩士研究生，三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師講師，主要從事鋼琴演奏與教學(xué)及音樂(lè)學(xué)理論方面的研究。