又見一起校園慘案!據(jù)警方通報(bào),這起5月10日發(fā)生在江西上饒市第五小學(xué)的持刀傷人案件,起因是學(xué)生家長王某建的女兒,與同學(xué)劉某宸發(fā)生糾紛。于是,他持刀將10歲男孩劉某宸刺傷致死。該家長傷人后并未離開,直至警方將其帶走。目前案件正在偵辦、調(diào)查之中,事件的具體起因等內(nèi)情,還有待警方公布。比如,涉事家長的孩子是否長期受欺負(fù),兩個(gè)孩子之間的糾紛是否存在霸凌,以及老師和另一方家長是否存在疏忽等。在調(diào)查結(jié)果公布前,各方都應(yīng)該克制想當(dāng)然的“腦補(bǔ)”和“有罪推定”的沖動(dòng)。
一如同類事件,針對(duì)此事,輿論場(chǎng)也出現(xiàn)了一些應(yīng)當(dāng)警惕的聲音。比如,有部分網(wǎng)友表示,涉事家長的行為“情有可原”,而諸如“你管教不了你的孩子,總有人替你收拾”這類“金句”,更是引發(fā)不少網(wǎng)友“共鳴”。這些言論看似“很有道理”,可置于如此極端化行為中卻不合時(shí)宜,甚至是荒謬的,因?yàn)樗噲D為暴力行為構(gòu)建一種危險(xiǎn)的“合理性”。
事情無論發(fā)展到哪一步,家長向孩子的10歲同學(xué)舉起利刃,都沒有任何正當(dāng)性可言,都為法律和社會(huì)人倫所不容。如果說對(duì)于校園霸凌現(xiàn)象不管不問是一種極端,這種“以暴制暴”奪人性命的極端做法,更值得警惕。同樣,這類暴力行為突顯的某種社會(huì)心態(tài)的極端化傾向,更不容忽視。
某種社會(huì)心態(tài)的形成,有著復(fù)雜的社會(huì)因素。在宏觀角度,避免社會(huì)的“狠化”以及社會(huì)心態(tài)的極端化,有很多大方向。其中一個(gè)重要的維度,就是讓人與人之間、人與機(jī)構(gòu)之間保持溝通與對(duì)話,并讓人堅(jiān)信可以通過“講道理”來緩解矛盾沖突。
當(dāng)然,家長殺害孩子同學(xué)的案件,無論如何都只是極端個(gè)案。各方面需要反思,但不必渲染緊張情緒,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生之間正常關(guān)系的過度提防。目前,有個(gè)別聲音呼吁:“家長自己一定教育孩子,不要和同學(xué)(尤其是女同學(xué))玩耍(有可能起糾紛),不要和同學(xué)多說話(有可能吵架)……”這種應(yīng)對(duì)方式,顯然難言理性。
孩子之間的糾紛,最終引發(fā)家長殺害孩子同學(xué)的“黑天鵝”事件,并引發(fā)一些人的同情,這是教育問題,也未嘗不是社會(huì)問題。一個(gè)平和、包容、理性的社會(huì),不會(huì)為動(dòng)輒訴諸暴力乃至“一了百了”的社會(huì)心態(tài)提供溫床。