李向紅

摘? 要：“一帶一路”倡議的提出打開了我國與沿線國家互聯(lián)互通交流的新空間，“一帶一路”加速了經(jīng)濟融通，釋放了各國經(jīng)濟合作的巨大潛力。“一帶一路”在為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造大量就業(yè)崗位的同時，也為我國與沿線國家打開了新的合作空間，創(chuàng)造了更多的發(fā)展機遇?！耙粠б宦贰币矠槁殬I(yè)教育的國際化按下了快進鍵，人才支撐是“一帶一路”倡議實施的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，高職院校要抓住“一帶一路”國際合作辦學(xué)的機遇迎接挑戰(zhàn)，樹立新型國際化教育思想，構(gòu)建多元化的國際合作交流育人平臺，強化高職院校走出去合作辦學(xué)宣傳力度，建立綜合性國際合作辦學(xué)師資團隊，創(chuàng)新國際合作辦學(xué)模式，構(gòu)建完善的制度保障體系，輸出我國優(yōu)質(zhì)的高職教育資源，逐步提升我國高等職業(yè)教育的國際影響力。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;高職;國際合作;路徑;分析

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）14-0018-03

Abstract： The proposal of "One Belt And One Road" opened the new space where China interconnects and communicate with the countries along "One Belt And One Road，" which accelerates the economic integration， releases the huge potential of countries economic cooperation. When creating a large number of jobs for the local people， "One Belt And One Road" also opened the new cooperation for our country and? of countries along the space， creating more opportunities for the development and pressing the fast forward button to the internationalization of vocational education. Brainpower is the basis and key to implement the proposal. Therefore， the higher vocational colleges should seize the opportunity of international cooperation in running schools to meet the challenge， set up the new international education ideas， build diversified educational platform for international cooperation and enhance the publicity on that? higher vocational college go out to cooperate in running schools. They also should establish the teachers team for a comprehensive international cooperation， innovate the mode of international cooperation， build a perfect the institution ensuring system， output high quality resources of higher vocational education in our country， gradually improve the international influence of our country's higher vocational education.

Keywords： "One Belt And One Road"; higher vocational education; the international cooperation; the path; analysis

“一帶一路”倡議是習(xí)近平總書記訪問中亞國家和東亞國家時所提出的政策理念，涵蓋了絲綢之路經(jīng)濟帶內(nèi)容和21世紀海上絲綢之路內(nèi)容。國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》（簡稱《愿景與行動》）。標志著著“一帶一路”建設(shè)全面推進，在一定程度上標志著我國改革開放的進一步發(fā)展。“一帶一路”倡議提出和政策實施，為高等職業(yè)教育國際化發(fā)展夯實了根基，并且提供了發(fā)展機會。高職院校是我國高等教育的重要組成部分，是青年人成長、成才實現(xiàn)自我價值的良好途徑和渠道。在中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》中指出，職業(yè)教育服務(wù)能力要顯著提升。對接“一帶一路”主動服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)需要，加強與“一帶一路”沿線國家、地區(qū)之間的職業(yè)教育的合作與交流。本文從實際角度出發(fā)，對“一帶一路”視域下高等職業(yè)教育國際合作辦學(xué)的路徑、方法進行詳細分析和闡述，推進高等職業(yè)院校國際合作辦學(xué)的發(fā)展。

一、“一帶一路”與共建原則

“一帶一路”是絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的簡稱。2013年由習(xí)近平主席提出建設(shè)上述兩項事業(yè)的合作倡議。“一帶一路”最大限度上利用沿線國家雙、多邊機制，實現(xiàn)即政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通和民心相通。“一帶一路”目標就是沿著古代絲綢之路的軌跡，大力倡導(dǎo)和平發(fā)展的思想與精神，積極與沿線國家之間融洽合作關(guān)系，一同創(chuàng)建利益共同體、命運共同體。實現(xiàn)政治、經(jīng)濟、文化互聯(lián)互通，共呼吸、同命運，國與國之間通力合作、謀求和平發(fā)展、共同繁榮。

“一帶一路”建設(shè)始終秉承共商、共享、共建的基本原則。始終以聯(lián)合國憲章和聯(lián)合國原則為遵守核心，以和平共處五項原則為基準點，尊重國家主權(quán)與領(lǐng)土完整。開放與合作一直都是“一帶一路”政策下所倡導(dǎo)的，絲綢之路本體范圍局限突破是重點，各個國家和地區(qū)均可參與在內(nèi)，讓更多的國家和人們從中受益。市場運作也是“一帶一路”建設(shè)基本原則之一，注重市場規(guī)律和國際通行規(guī)則，在一定程度上發(fā)揮市場在資源配置中決定效能和各類高校、企業(yè)的主體作用。與此同時，也要突出政府的引導(dǎo)職能與宏觀調(diào)控職能等。合作共贏、互利發(fā)展最為重要，“一帶一路”建設(shè)發(fā)展階段，要對各方利益進行平衡，尋找好利益契合點與合作最大公約數(shù)，接納各方建議，體現(xiàn)他們的智慧和想法，在突出各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上各盡所能，使“一帶一路”的成果最大化。

“一帶一路”主要是推動共同建設(shè)、合作互利的發(fā)展之路，與此同時，也是相互信任、相互溝通交流的一個過程。當(dāng)前的高職院校要緊隨國家宏觀經(jīng)濟改革步伐，對接“一帶一路”建設(shè)需要，與國際接軌、與產(chǎn)業(yè)接軌，加強與“一帶一路”建設(shè)的行業(yè)企業(yè)融合，在國際辦學(xué)上抓住機遇勇于創(chuàng)新，促進國際合作辦學(xué)質(zhì)量和效率的雙提升，促進學(xué)校和學(xué)生的全面發(fā)展。

二、“一帶一路”視域下高職國際合作辦學(xué)的挑戰(zhàn)

“一帶一路”覆蓋面十分之廣，從陸地到海上，沿途所涉國家和地區(qū)眾多，國家有64個，人口總數(shù)接近50億。“一帶一路”沿線國家一般均以新興經(jīng)濟體為主和發(fā)展中國家為主，這些國家和地區(qū)在政治、經(jīng)濟方面以及文化方面都存在著較大差異性，“一帶一路”建設(shè)需要大量的與之相適應(yīng)的高等職業(yè)技術(shù)、技能人才。多元文化的差異、社會背景差異都增加了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的難度。“一帶一路”建設(shè)的龐大體量，需要大量的技術(shù)、技能人才來支撐，盡管我國擁有健全的職業(yè)教育體系，可是我國高等職業(yè)教育的國際化人才培養(yǎng)仍顯不足。高等職業(yè)教育國際化辦學(xué)水平不高，很多職業(yè)院校尚不具備國際化辦學(xué)的條件。國際化的師資隊伍培養(yǎng)體系尚沒有建立起來，“一帶一路”為師資隊伍建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)，具備外語能力和專業(yè)技術(shù)能力的師資隊伍比較短缺，成為國際合作辦學(xué)培養(yǎng)人才的瓶頸。“一帶一路”為走出去國際合作辦學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，有數(shù)據(jù)顯示，我國已經(jīng)與“一帶一路”沿線國家建立了80多個境外經(jīng)貿(mào)合作區(qū)，大量的中國企業(yè)赴海外投資，急需在當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)適合中國企業(yè)需要的國際化人才，為產(chǎn)教融合共同育人，提出了新的機遇和挑戰(zhàn)

三、“一帶一路”視域下高職院校人才培養(yǎng)特征

高職院校人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的技術(shù)、技能型應(yīng)用人才，學(xué)生擁有較為良好的理論基礎(chǔ)和綜合職業(yè)素養(yǎng)以及較強的實踐動手能力。不僅如此，還要具備創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力， “一帶一路”建設(shè)實施幾年來，對高職技術(shù)、技能型人才提出了更為嚴苛的要求，“一帶一路”建設(shè)和推進過程中，對技能型人才需求日益增加，這種需求不僅是數(shù)量上的增加，更體現(xiàn)在對人才培養(yǎng)質(zhì)量上的不斷提高。“一帶一路”需要的人才更多的是體現(xiàn)在國際化人才培養(yǎng)和復(fù)合型人才培養(yǎng)方面以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，突出多元文化人才培養(yǎng)的特征。

（一）具備復(fù)合職業(yè)能力

跨專業(yè)復(fù)合能力主要表現(xiàn)在多個專業(yè)和領(lǐng)域知識方面以及能力方面等，涵蓋了知識復(fù)合內(nèi)容、能力復(fù)合內(nèi)容和思維復(fù)合內(nèi)容等。廣義之上的復(fù)合型人才具備多個工程和多個專業(yè)的知識掌握能力和技能使用能力，不僅如此還可勝任多個職位，具備創(chuàng)新、設(shè)計、生產(chǎn)、管理復(fù)合能力的人才?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)進程日漸加快，高職人才培養(yǎng)不能滿足當(dāng)前“一帶一路”對人才的需要。復(fù)合型人才是支撐“一帶一路”根本性的需求，也是經(jīng)濟全球化發(fā)展需求和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需求?！耙粠б宦贰辨溄邮澜绺鱾€國家和地區(qū)，構(gòu)建起了文明橋梁，為世界一體化更好更優(yōu)的發(fā)展夯實根基，推動區(qū)域經(jīng)濟合作和發(fā)展共贏，這就需要大量進行小語種人才、技術(shù)復(fù)核型人才培養(yǎng)。

（二）具備創(chuàng)新意識和能力

創(chuàng)新意識和能力主要彰顯在技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和組織創(chuàng)新等多個方面之上，有時候也特指某一種特殊的創(chuàng)新意識和實踐能力。創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，也是創(chuàng)業(yè)核心支撐點，后者是前者的目標?！耙粠б宦贰币曈蛳?，沿線國家發(fā)展，需要具有創(chuàng)新頭腦和創(chuàng)新意識的技術(shù)技能型人才，借助人才來進行后續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新以及服務(wù)創(chuàng)新，而后循序漸進提升經(jīng)濟生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，成為沿線各個國家經(jīng)濟達成創(chuàng)新驅(qū)動的人才支撐。與此同時，當(dāng)前就業(yè)壓力日漸提升的背景之下，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力培養(yǎng)十分關(guān)鍵，創(chuàng)新能力能有效的驅(qū)動創(chuàng)業(yè)能力，會在一定程度上緩解學(xué)生就業(yè)壓力，所以說，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是“一帶一路”下高職院校優(yōu)質(zhì)人才輸出的關(guān)鍵點所在。

（三）具備團隊合作意識和跨文化交際能力

跨文化交際能力和團隊協(xié)作能力代表的就是要具備相應(yīng)外語交際能力和國際交往能力以及合作包容的思想、團隊協(xié)作能力等。需要注意的是，“一帶一路”沿線國家背景各不相同，文化差異和法律差異明顯，在諸多復(fù)雜元素摻雜其中的國際環(huán)境下，作為新時代背景下的國際化人才，就應(yīng)該擁有較強的團隊合作能力和跨文化交際能力。團隊合作與集體意識，小組成員之間通過互相之間的溝通、協(xié)作，一同努力達成目標;交際能力和文化創(chuàng)造力十分重要，前者涵蓋了語言表達能力和外語運用能力，兩種要素融為一體并稱之為社會文化能力。因此，跨文化交際能力主要是對學(xué)生的語言能力培養(yǎng)和對應(yīng)的社會文化能力培養(yǎng)。“一帶一路”建設(shè)改革步伐日漸加深和推進的今天，具備協(xié)作意識的“知識+文化交際”復(fù)合型人才，才能滿足國家需求和社會發(fā)展需求以及“一帶一路”建設(shè)的需要。

四、“一帶一路”視域下高職國際合作辦學(xué)路徑

“一帶一路”倡議提出，在一定程度上給高校國際交流合作提供了廣闊發(fā)展空間。與此同時，也對高職國際教育合作、交流提出了更為嚴苛的要求。高職院校中進行國際教育交流合作培養(yǎng)人才，這是進行國家和區(qū)域間合作發(fā)展的必然要求，也是穩(wěn)步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性要求。“一帶一路”視域下，高職院校務(wù)必順勢而為，強化師資團隊建設(shè)、提升國際合作教學(xué)水平、優(yōu)化與整合教育資源，培養(yǎng)適合“一帶一路”需要的復(fù)合型技術(shù)技能型人才。不僅如此，還要積極創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新國際合作辦學(xué)模式，大力推進高職院校國際合作育人的水平再上新臺階。

（一）創(chuàng)設(shè)國際合作辦學(xué)優(yōu)質(zhì)教育平臺

高職院校要達成和“一帶一路”沿線國家高校之間的合作，必須創(chuàng)建國際職業(yè)教育的溝通交流平臺。可以在學(xué)校官網(wǎng)上構(gòu)建平臺，開設(shè)“一帶一路”國際合作辦學(xué)專欄，共享國際合作辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源。與此同時，也可專門進行中英文網(wǎng)站設(shè)立，借助網(wǎng)絡(luò)平臺強化宣傳推薦力度，以提高職業(yè)院校在“一帶一路”沿線國家高校中的知名度，不斷增加國際合作辦學(xué)的成功率。加強“一帶一路”合作辦學(xué)的學(xué)術(shù)論壇建設(shè)，為各個學(xué)校之間的學(xué)術(shù)交流溝通創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，推動各學(xué)校間的國際合作辦學(xué)學(xué)術(shù)交流的深度和廣度，以學(xué)術(shù)交流來促進國際合作辦學(xué)，達成真正意義上的教育資源共享，使得合作雙方教育資源得到有效利用，發(fā)揮最大效用，促進國際合作教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量雙向提高。高職院校進行國際合作伙伴找尋時失敗的主要原因是知名度低下。在實施國際合作教育交流合作中，所涉專業(yè)互補性明顯的高職院校，可嘗試性的創(chuàng)建一個聯(lián)盟組織，以組織的名義去尋求合作辦學(xué)院校，這樣更加容易促成國際合作辦學(xué)。

（二）加強與“一帶一路”沿線國家的師資交流

“一帶一路”沿線各國文化差異明顯，宗教、語言各不相同，在價值觀和問題思考方式等方面也截然不同，進行溝通和交流具有一定困難。采取走出去、請進來的辦法，加強與外籍教師的溝通和交流。中國學(xué)生對外籍教師教學(xué)方式略不適應(yīng)，學(xué)習(xí)過程中難免會滋生諸多畏難情緒和心理等。針對此種情況，需要幫助外籍教師和我國學(xué)生間進行積極交流，促進外籍教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)實情，了解教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)。組織教師到沿線國家考察、學(xué)習(xí)，或者采取到當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校直接授課的模式，增加對當(dāng)?shù)匚幕?、民俗的了解，為?dāng)?shù)芈殬I(yè)院校培養(yǎng)適合“一帶一路”建設(shè)需要的人才。師資交流是一種跨文化的交流，需要對教師加強語言的培訓(xùn)，特別是小語種的人才，鼓勵教師在提升專業(yè)的同時，進一步提升語言能力，適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的需要。

（三）構(gòu)建完善配套的國際合作辦學(xué)制度體系

要提高高職國際合作辦學(xué)的水平，必須建立完備的制度保障體系，從宏觀層面，國家要出臺一系列的政策、制度，保障職業(yè)院校與“一帶一路”沿線國家合作辦學(xué)有序開展，使國際合作辦學(xué)項目有據(jù)可依、有章可循。政府要做好制度體系的頂層設(shè)計，保證高職合作辦學(xué)在正確的軌道上運行。從微觀層面，為了保證國際化人才的培養(yǎng)質(zhì)量，要建立科學(xué)的教育教學(xué)管理制度體系，對國際合作辦學(xué)項目的人才培養(yǎng)質(zhì)量進行有效的監(jiān)控和管理。優(yōu)化完善現(xiàn)有的政策制度體系，主動對接“一帶一路”高職合作辦學(xué)的需要。與此同時，鼓勵學(xué)校根據(jù)合作辦學(xué)實際情況制定新的教學(xué)制度規(guī)范標準，提升學(xué)校參與“一帶一路”人才培養(yǎng)的熱情。

（四）加強師資隊伍的國際化培訓(xùn)和管理

高職國際合作辦學(xué)，會受到各類因素的影響，對師資隊伍的綜合素質(zhì)提出更高的要求。高職院校要從實際角度出發(fā)，創(chuàng)建高素質(zhì)、國際化的師資隊伍和教育管理團隊。采取“走出去”、“請進來”的辦法，讓教師和管理團隊參與到沿線國家具體合作項目的教學(xué)和管理中，深入了解有關(guān)國家和地區(qū)的風(fēng)土人情、文化背景、語言宗教和教育理念，提升教師的實踐能力和教學(xué)管理能力，豐富自身學(xué)識與修養(yǎng)。將國外優(yōu)秀的職業(yè)院校教學(xué)團隊請進來，參與到我國高職合作辦學(xué)的項目中來，通過交流互訪，逐步提升教師參與“一帶一路”國際合作辦學(xué)項目的水平，提高教育教學(xué)能力。

（五）加強“一帶一路”國際合作辦學(xué)項目宣傳和普及

“一帶一路”沿線國家中，有一些國家職業(yè)教育水平較高。學(xué)校應(yīng)在不同專業(yè)學(xué)生中加大留學(xué)宣傳力度，使學(xué)生對學(xué)校國際合作交流項目有一個透徹認識與了解。學(xué)校一方，需要積極鼓勵學(xué)生參與合作交流或者學(xué)習(xí)項目，達到視野開拓、提高實踐能力、增長見識的目的。職業(yè)院?？蛇m時舉辦“一帶一路”沿線國家國際合作辦學(xué)交流項目宣介會，邀請國外合作院校教師直接進行有關(guān)情況介紹，使學(xué)生對國際合作辦學(xué)項目有更加直觀的認識和了解。通過國際合作辦學(xué)項目的宣傳推介，達到信息互通、資源共享。利用暑假鼓勵師生參與國際合作辦學(xué)項目，到“一帶一路”建設(shè)項目的國家參與實習(xí)、實踐或者短期的頂崗實習(xí)，提高學(xué)生的語言能力和崗位實踐能力。

五、結(jié)束語

“一帶一路”建設(shè)大潮中，基于“一帶一路”視域下的高校國際合作辦學(xué)是大勢所趨，高職院校國際合作教學(xué)和交流工作會越來越重要。高職院校需要從實際出發(fā)，理清當(dāng)前國際化大趨勢，梳理新型的國際化教育思想理念，創(chuàng)建多元化國際教育合作交流平臺，凸顯我國職業(yè)教育特色和優(yōu)勢的同時，以多樣化的合作模式借助國外教育資源進一步提升我國職業(yè)教育水平。通過國際合作辦學(xué)項目，使我國高職院校的教學(xué)水平與國際接軌，在“一帶一路”建設(shè)過程中彰顯出人才支撐效能，不斷的推動國家和國家之間的文化融洽交流，為后續(xù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)性人才，為高職國際化教育改革開辟道路。

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