夏延斌

摘 要：小學階段的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，這個階段的學生認知能力比較差，容易受到外界環(huán)境的影響，班主任的管理工作為學生的發(fā)展提供正確的引導，促使學生健康的發(fā)展。班主任是班級管理中的直接教育者、組織者和領導者，在學生的思德教育中扮演著非常重要的角色，在素質(zhì)教育的背景下如何做好班主任管理工作是需要積極探討的話題。本文主要分析和探討了小學班主任如何做好班級管理工作，旨在提升小學班級的整體效率。

關鍵詞：小學班主任；班級管理

【中圖分類號】G 625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0133-01

小學生的性格特征發(fā)展比較特殊，班主任要想開展好班級管理工作必須從學生的實際出發(fā)，另外班主任還必須認識到班主任管理工作的意義，明確班主任管理工作的任務，同時又要掌握班主任工作的技巧。在當前的教育背景下，班主任工作的重要性逐漸凸顯出來，班主任有效的教育與管理是小學生健康成長的關鍵。本文主要從以下幾點進行了探討：

1.構建和諧平等的師生關系

班主任是一個班級的領導者和管理者，同時也是學生們的朋友，特別是對于小學階段的學生來說，班主任的細心觀察和耐心引導是非常有必要的，因為這部分學生在生活和學習中都有自己的煩惱，表現(xiàn)出來的自尊心也比較強，班主任的尊重與愛護對學生的發(fā)展來說具有非常重要的意義。所以班主任應該結合他們平時的表現(xiàn)進行引導，構建和諧平等的師生關系，讓學生更信任自己，促進班級管理工作的開展。和諧平等的師生關系首先應該從班級的整體發(fā)展入手，班主任在管理工作中不能偏心，要一視同仁，讓每一位學生都感受到被關心，被尊重和愛護的感覺，從而對班主任產(chǎn)生更多的信任，也愿意接受班主任開展管理與德育教育工作。由此可見，良好的師生關系是班主任班級管理工作開展的基礎。

2.重視良好班風的樹立

班級是學生學習和生活的重要場所，班級是一個集體，這個集體的發(fā)展直接影響著學生們的發(fā)展。班主任是班集體的組織者和引導者，重視良好班風的樹立是做好班主任管理工作的基礎。首先，班主任要注重班級規(guī)章制度的建立，建立合理的班級制度可以適當約束小學生的行為習慣，讓他們意識到是非對錯，但是規(guī)章制度的建立不僅僅是對學生進行約束和管理，班主任巧妙的引導與管理相結合才是有效的方式，讓小學生在更加積極和輕松的班級中發(fā)展和進步。其次，班主任要重視個人榜樣作用的發(fā)揮，小學生對新奇的事物比較好奇，他們分辨事物對錯的能力也比較差，班主任在學生眼中就是一個榜樣，班主任的一言一行都影響著學生，因此班主任要嚴于律己，注重自身修養(yǎng)的提升，用正確的言行對學生進行引導。比如在日常的生活中，班主任發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)有垃圾，彎腰順手撿起垃圾給學生樹立正確的榜樣，讓學生在日常生活中養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。又比如班主任要求學生不能遲到，要講求時間效率，那么班主任就要自己做到不能遲到，給學生樹立起良好的榜樣，這對班級管理工作的有效開展有積極的促進作用。

3.促進多方共同參與班級管理

班級管理不是班主任一個人的事情，要想促進班級的共同發(fā)展，科任教師和學生的共同努力是必不可少的。促進多方共同參與班級管理是做好班主任管理工作的基礎，首先班主任可以通過各種不同的選拔模式選擇具有管理能力的班干部，因為班主任一人的時間和精力是有限的，不可能隨時隨地的觀察學生們的表現(xiàn)，而鼓勵和組織班干部來協(xié)助自己完成班級管理，特別是教育教學管理則可以實現(xiàn)很好的管理效果。班干部是班主任最得力的助手，班主任要懂得放手把管理的權利交給班干部，培養(yǎng)他們的管理能力，合力一起管理好班集體。另外班主任還需要與各科目的教師加強聯(lián)系，尋求他們的幫助，因為在不同科目的課堂教學中，學生們的表現(xiàn)是不一樣的，有的班主任可能是數(shù)學老師，有的班主任也可能是語文老師，只有在自己的課堂上班主任才能實現(xiàn)對學生的良好管理。加強與教師的合作則可以實現(xiàn)教育教學管理的全面性，為學生營造更好的學習環(huán)境。

4.尊重學生的個性發(fā)展

同一個班級學生之間的發(fā)展是不一樣的，在班級管理中，班主任要尊重學生的個性發(fā)展，做到具體問題具體分析，挖掘每一位學生的潛力，這也是做好班主任班級管理工作的重心。比如班上有一位男同學平時不愛學習，上課擾亂課堂秩序，打擾其他同學學習。但是通過觀察，班主任發(fā)現(xiàn)他在體育方面非常有潛力，班主任要從他們自身的特點入手加強與學生的溝通，如：我注意到你在體育課中的表現(xiàn)非常棒，這次校園運動會就由你帶頭組織。這樣的交流和溝通讓學生感受到老師的關注，同時自己的個性發(fā)展也得到欣賞和肯定，因此他從內(nèi)心感受到自己在班級中的重要性。為了更好的展現(xiàn)出自己的潛力，這名男生在平時的學習和表現(xiàn)中也更加出色，得到班級的肯定。

5.結語

總而言之，要做好班級管理工作，班主任必須付出更多的精力與心血，在實踐中不斷探索和總結，找到更多有效的管理方法，不斷提升小學班級管理效率。班主任管理工作既是一門科學，也是一門藝術，班主任管理工作不僅影響著學生的學習，同時也影響著整個班級的發(fā)展，班主任要與時俱進、認真學習，掌握和運用更多新的管理理念，塑造良好的班主任形象，贏得學生們的尊重，希望通過本文的探討能夠給小學班主任提供更多的參考，應用有效的管理措施提升整個班級的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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