黃俊

摘要：在新課改課的背景下，英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的有效結(jié)合也被提上日程，因為在高中英語教學(xué)過程中常常把英美文學(xué)名著的欣賞作為一個可有可無的教學(xué)內(nèi)容，而新課改革，就把英美文學(xué)欣賞加入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，本文就英美文學(xué)名著欣賞課與高中英語教學(xué)有效結(jié)合做探究。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué)； 英美文學(xué)名著欣賞

引言：

在現(xiàn)在的教育改革過程中，高中英語課程中的英文美學(xué)作品常常被教學(xué)所忽略，如果可以欣賞文學(xué)作品，那這個學(xué)生首先要達(dá)到詞匯量充足，而對于普通高中畢業(yè)生來說，需要在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品，同時還要自身達(dá)到300，000詞匯量以上，而對于新課標(biāo)的改革來說，文學(xué)作品屬于英語教學(xué)中的內(nèi)容，同時，在高中英語教學(xué)的過程中，因為文學(xué)作品常常是被忽略顯得可有可無的一種形式，但是實際上文學(xué)閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，只有把文學(xué)作品好好的利用才可以發(fā)揮它的價值，如果沒有一個很好的利用，那么它真的就會被忽視，所以教師應(yīng)該在課堂設(shè)計的方面把文學(xué)作品引入教學(xué)過程中，從而發(fā)揮它的價值。

一，英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

在英語教學(xué)過程中英語語言的能力主要是靠英語，文學(xué)閱讀來提高，而在新課標(biāo)的改革下，文學(xué)作品應(yīng)該被引入課堂。同時一些學(xué)校也進(jìn)行了不同程度的嘗試實踐中，其實真正的把文學(xué)作品的閱讀引入到高校英語教學(xué)課堂的學(xué)校并不多。而出現(xiàn)顯著效果的，就更寥寥無幾了而在新課標(biāo)改革以來，在英語教學(xué)方面都是比較注重筆試，而實際口語閱讀練習(xí)還是被約束的但同時也是受多方面環(huán)境因素的影響，因為文學(xué)作品的閱讀在高中英語教學(xué)過程中還沒有起到一個廣泛的運用。

二、著欣賞課與高中英語教學(xué)有效結(jié)合

首先在英語教學(xué)的過程中，由于面臨高考的壓力，所以通常都是把筆試成績看得非常重要。為了使英美文學(xué)作品在高中英語教學(xué)過程中有一個非常好的運用，首先就需要教師有一個合理的教學(xué)安排，因為在教學(xué)過程中教師是一個起到引導(dǎo)作用的人。而學(xué)習(xí)英語一直是我們從小學(xué)乃至人生往后階段都要學(xué)習(xí)的東西，面對高考的壓力，教師應(yīng)該把文學(xué)作品引入到教學(xué)課堂中，同時要把文學(xué)作品在英語教學(xué)中閱讀部分所占的比例提高，因為通常學(xué)生們所閱讀的課文都是課本上的內(nèi)容，而對于文學(xué)作品還是知道的甚少，所以教師應(yīng)該定期地把文學(xué)作品引入到課堂閱讀中來，一方面不僅可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一個很大的興趣的提高，同時也可以把文學(xué)作品找這種素養(yǎng)，讓學(xué)生們感受到在學(xué)習(xí)英語的過程中文學(xué)作品他是有一個積極作用的，因為只有學(xué)好了英語，才可以去閱讀文學(xué)作品，只有單詞量充足，語法知識掌握的好，才可以去理解文學(xué)作品所創(chuàng)作的背后的意義和他每句話想表達(dá)的內(nèi)容。

而在目前高中階段對于文學(xué)作品的認(rèn)知往往定位在一個欣賞的層次，通常都是被教學(xué)所忽視的。但事實上，文學(xué)作品是有一定的價值的在選擇文學(xué)作品上還要符合時代，根據(jù)學(xué)生的不同狀態(tài)和當(dāng)今社會的角度去考慮選擇的文學(xué)作品，不僅是值得欣賞的，還能在語言學(xué)習(xí)的問題上得到一個很好的解決，而在目前高中階段對于文學(xué)作品的認(rèn)知往往定位在一個欣賞的層次，通常都是被教學(xué)所忽視的。但事實上，文學(xué)作品是有一定的價值的在選擇文學(xué)作品上還要適時的根據(jù)學(xué)生的不同狀態(tài)和當(dāng)今社會的角度去考慮選擇的文學(xué)作品，不僅是值得欣賞的，還能在語言學(xué)習(xí)的問題上得到一個很好的幫助。在欣賞文學(xué)作品的過程中，他未必懂得文學(xué)的美感，因為欣賞美感的能力都是一點點培養(yǎng)的，但是也不妨礙他們在閱讀過程中學(xué)習(xí)文學(xué)作品的知識、語法結(jié)構(gòu)和閱讀這個文學(xué)作品的整體思路，而在新課標(biāo)的改革背景下，我們對于學(xué)習(xí)英語，文學(xué)作品也應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)高，他在課堂閱讀上所占的比例。

不同的，在英語學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該成立英語學(xué)習(xí)小組雖然說，每個人對于文學(xué)作品的理解都是不相同的，但是小組的成立可以更好地，讓他們?nèi)ダ斫馊ビ懻撘幌滤麄兯荒芸紤]到的內(nèi)容，例如在欣賞外國作品的時候可以每個人說一下自己所理解的內(nèi)容，并且每個同學(xué)互相交流，可以從不同的同學(xué)中學(xué)到他們所沒有想到的內(nèi)容，同時還可以增加學(xué)生的友好關(guān)系，提高他們的寫作能力，而教師可以在討論的過程中提出問題，例如本文所講的中心句是什么，讓學(xué)生去回答去討論，這樣不僅可以提高他們學(xué)習(xí)英語的動力，提高他們學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，還可以使他們在學(xué)習(xí)過程中提高團(tuán)隊互相幫助的能力，在以后思考問題上也會更加的主動。

結(jié)語：

綜上所述因為文學(xué)作品是學(xué)習(xí)語言的一個重要的媒介，而對于高中學(xué)生來說，可以通過英美文學(xué)作品的欣賞來提高自己的學(xué)習(xí)能力和對英語的理解能力，雖然這是一個長期而復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程。但是只要老師用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生，同時學(xué)生要勤于思考在英語的學(xué)習(xí)過程中英語學(xué)習(xí)能力會得到一個很好的提高。

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