陳麗珍

[摘 要]交往是人與人之間為了交流信息而相互作用的過(guò)程。然而，幼兒時(shí)期的交往對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為重要，它能促進(jìn)幼兒更好的適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。當(dāng)今的孩子由于交往經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在交往過(guò)程中容易出現(xiàn)不合群、攻擊性強(qiáng)、以自我為中心等社會(huì)性問(wèn)題。幼兒園和家庭要把握關(guān)鍵時(shí)期，雙管齊下，好好培養(yǎng)幼兒的交往能力。

[關(guān)鍵詞]幼兒;交往能力;交往技能;

一位美國(guó)兒童專家曾指出：一個(gè)人的童年如何與其他小朋友相處的模式，直接影響其成年的人際關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的交往能力很重要，它可能會(huì)影響人的一生?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出要引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體會(huì)交往的樂(lè)趣，逐步養(yǎng)成幼兒對(duì)他人、對(duì)社會(huì)親近、合作的態(tài)度，積累社交經(jīng)驗(yàn)，提高在交往中的自信心。

如今的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們是家庭的主角，是眾多家庭成員關(guān)懷和照顧的對(duì)象，加之同齡玩伴少，社交面較窄，處事多以自我為中心。幼兒園是個(gè)大集體，有些孩子來(lái)到幼兒園，與他人交往中常常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、吵鬧、甚至有些孩子會(huì)做出過(guò)激行為，傷害自己也傷害他人。

作為教育工作者和家長(zhǎng)的我們應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒友好交往？

一、在幼兒園中提升交往能力

（一）提供合作與分享的機(jī)會(huì)

幼兒園是個(gè)大集體。為了讓孩子感受到與同伴交往的樂(lè)趣，老師在課間時(shí)間可以組織幼兒自由交談。孩子可以和同伴們分享自己喜歡的故事、自己的生活、教同伴玩自己喜歡玩的游戲等等。老師也可以在孩子們玩玩具的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們齊心協(xié)力搭建玩具，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)交往、合作，當(dāng)孩子們打破心理防線真正融入集體生活，在日?；顒?dòng)中，孩子們會(huì)變得活潑、開朗，同時(shí)也會(huì)變得敢于交往，樂(lè)于分享，善于表達(dá)。

（二）營(yíng)造愉悅的交往氛圍

愉悅的交往環(huán)境能提高孩子們交往的積極性，提升交往能力。我們幼兒園積極組織活動(dòng)，營(yíng)造愉悅的交往氛圍。比如，我們將六一兒童節(jié)作為幼兒交往的大背景，把六一兒童節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)目改為以分享、交往為主題的趣味活動(dòng)，以大班帶小班的形式展開幼兒的游戲活動(dòng)。小朋友們自由友好結(jié)伴游戲，游戲結(jié)束后，與結(jié)伴的朋友互贈(zèng)禮物留念。最后，小朋友們一起分享自己帶來(lái)的美食。這一天下來(lái)孩子們拓寬了交往圈，收獲到了與同伴交往的樂(lè)趣、分享的快樂(lè)，大家一起共同度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)而難忘的六一兒童節(jié)。

（三）傳授交往的技能，善用語(yǔ)言

禮貌用語(yǔ)是化解交往沖突的“良藥”。在日常活動(dòng)中，幼兒交往難免發(fā)生沖突，我們要正確引導(dǎo)，教孩子們?cè)诮煌卸嘤靡恍┒Y貌用詞，培養(yǎng)孩子化解矛盾的能力。例如，“謝謝”“不客氣”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“可以嗎”等。很多時(shí)候，幼兒在交往中發(fā)生矛盾造成的不愉快，只需要一個(gè)“對(duì)不起”就能化解。懂禮貌的孩子在交往中表現(xiàn)得更為熱情、主動(dòng)，更容易受到其他孩子的歡迎，培養(yǎng)出和諧、融洽的人際關(guān)系。

提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也是提升幼兒的交往自信。教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓幼兒自由表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，引導(dǎo)幼兒拓寬思維。同時(shí)，教師也應(yīng)豐富幼兒各方面知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诮煌杏凶銐虻男畔?chǔ)備去適應(yīng)不同的交流環(huán)境，順暢地開展交流。除此之外，由于孩子們的模仿能力強(qiáng)，教師、家長(zhǎng)的言行直接或間接影響幼兒，教師和家長(zhǎng)要為孩子樹立一個(gè)好榜樣，在交往中注意自己言行，文明交往，使幼兒在潛移默化中接受良好的語(yǔ)言教育。

二、在家庭中提升交往能力

（一）為幼兒創(chuàng)造更多的交往機(jī)會(huì)

幼兒園和家是滿足不了幼兒的社交需要的，家長(zhǎng)盡可能為幼兒提供更大的鍛煉舞臺(tái)，培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)話、愛(ài)說(shuō)話和會(huì)說(shuō)話的良好習(xí)慣和能力，創(chuàng)造更多的交往機(jī)會(huì)，幫助幼兒建立交往自信。家長(zhǎng)可適當(dāng)把幼兒帶入自己的社交圈，鍛煉幼兒的膽量，多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)接觸一些人或鼓勵(lì)他們主動(dòng)去處理一些事情，培養(yǎng)孩子的膽量。還可以定期帶孩子串門或定期組織家庭聚會(huì)，讓孩子參與接待，學(xué)習(xí)接待客人的禮儀，多鼓勵(lì)孩子和不同年齡層次的小朋友交往，在各個(gè)年齡層中吸取不同的交往信息，豐富交往經(jīng)歷，這樣有利于消除孩子在交往中出現(xiàn)的膽小，羞怯，孤僻、自卑的心理。家長(zhǎng)給孩子樹立好榜樣，接待客人要熱情，客人告辭要客氣送別，給孩子做出表率。

（二）正確引導(dǎo)孩子面對(duì)交往沖突

幼兒在交往中，難免發(fā)生沖突，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)幼兒面對(duì)交往沖突，用冷靜的態(tài)度，理性處理，不要把孩子的矛盾上升為家長(zhǎng)矛盾，更不能給孩子灌輸“不吃虧”的思想，用“以牙還牙”的方式回?fù)魧?duì)方。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆咏?jīng)常發(fā)生交往沖突就阻止交往往來(lái)，雙方家長(zhǎng)可以相互交心，共同想辦法解決孩子矛盾，鼓勵(lì)孩子正確面對(duì)沖突。孩子能在解決沖突中學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)沖突的策略，積累應(yīng)對(duì)沖突的經(jīng)驗(yàn)，久而久之形成一種積極應(yīng)對(duì)沖突的能力。

交往能塑造幼兒的品行和能力，培養(yǎng)幼兒交往的能力對(duì)幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要，但它的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要了解孩子發(fā)展的自然規(guī)律，切忌急于求成，不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。環(huán)境是孩子的第三位老師，在培養(yǎng)的孩子交往能力時(shí)，積極為孩子創(chuàng)設(shè)交往機(jī)會(huì)和交往環(huán)境，激發(fā)孩子想交往和愛(ài)交往的興趣與熱情。老師、家長(zhǎng)在交往中以身作則，給孩子樹立好榜樣，給孩子提供一個(gè)文明、和諧的語(yǔ)言交往環(huán)境。在對(duì)待孩子的交往沖突時(shí)，老師和家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子積極面對(duì)，同時(shí)要給孩子傳授一些交往技巧，提高孩子的交往自信，克服交往障礙，從而在交往中大受歡迎。幼兒交往能力的強(qiáng)弱將影響他將來(lái)的社交關(guān)系，我們要抓住關(guān)鍵時(shí)期好好培養(yǎng)，使孩子擁有一個(gè)和諧的人際關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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