梁永忠

摘 要：當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展正如火如荼，高中物理教學(xué)的前線陣地也因此而面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，亟需對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和策略進(jìn)行改革創(chuàng)新，構(gòu)建新的物理教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系，打造更高質(zhì)、高效的物理課堂。基于此，本文將從開展小組合作學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)模式、借助課堂實(shí)驗(yàn)演示三方面出發(fā)，分析新課改背景下高中物理教學(xué)的有效方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;教學(xué)策略

物理是我國教育教學(xué)課程體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的物理知識，還能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、探究能力與綜合素養(yǎng)?？v使在新課程改革實(shí)施了很長一段時(shí)間的現(xiàn)在，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法仍被運(yùn)用于高中物理教學(xué)過程中，這不僅不利于物理教學(xué)功能和價(jià)值的發(fā)揮，還會(huì)對新課程改革的推進(jìn)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響和阻礙作用。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革的基本趨勢，積極推進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)、優(yōu)化與革新，以提升教學(xué)的有效性。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

新課程改革中強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，主張培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。所以，高中物理教師可以積極地組織和開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，來促進(jìn)教學(xué)效率的提升。首先，教師應(yīng)按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)和分工，保證每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì);其次，教師需要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們圍繞著同個(gè)問題或者任務(wù)，在組內(nèi)展開討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)和互幫互助，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

例如，在教授《共點(diǎn)力的平衡條件》這部分知識時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們知道什么是共點(diǎn)力，理解物體在共點(diǎn)力作用下的平衡條件，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，筆者利用課下時(shí)間對學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)。然后，筆者再給予學(xué)生們充足的討論時(shí)間，讓學(xué)生們通過討論交流的形式對任務(wù)進(jìn)行探索，進(jìn)一步加深學(xué)生們對知識的理解。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

二、運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)模式，拓展學(xué)生想象空間

通常情況，高中物理知識點(diǎn)之間存在一定關(guān)聯(lián)，如果能夠正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好地記憶與掌握物理知識，還可以不斷拓展學(xué)生的想象空間。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)巧妙利用聯(lián)想教學(xué)模式來展開基本的教學(xué)活動(dòng)，嘗試根據(jù)新舊知識之間的連接點(diǎn)來精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)具體、合理的問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，觸發(fā)學(xué)生求知和探究欲望，引發(fā)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的沖突，促使學(xué)生建立起已知和未知之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識之間的相互過渡，拓展學(xué)生的想象空間，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《探究物體運(yùn)動(dòng)與受力關(guān)系》這部分知識時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生們經(jīng)歷探究加速度與物體受力、物體質(zhì)量關(guān)系的過程，為了拓展學(xué)生們的想象空間，筆者結(jié)合本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)置了一系列的問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)探究。問題如下：當(dāng)物體質(zhì)量m保持不變時(shí)，a與F的關(guān)系是則怎樣的？當(dāng)物體受到的合力F保持不變時(shí)，a與m的定理關(guān)系是怎樣的？提出問題后，筆者再讓學(xué)生們展開思考。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)模式，拓展了學(xué)生的想象空間。

三、借助課堂實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生探究方法

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，是物理知識生成、發(fā)展的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展能夠促使學(xué)生參與到探究過程中，逐漸形成科學(xué)態(tài)度和探究能力。因此，高中物理教師應(yīng)該給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分的重視程度，充分利用演示實(shí)驗(yàn)這一基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，以多媒體的動(dòng)畫演示、短片播放等功能來還原物理實(shí)驗(yàn)操作的過程，模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，帶給學(xué)生多個(gè)方面的感官刺激，促使在直觀地觀察中掌握實(shí)驗(yàn)具體操作和基本原理。

例如，在教授《探究外力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系》這部分知識時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)利用動(dòng)能定理解決力學(xué)的問題，為了讓學(xué)生們加深知識理解的深度，筆者為學(xué)生們開展了演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。上課后，筆者先通過多媒體為學(xué)生們演示了本節(jié)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生們通過視頻了解外力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系，然后，筆者再給予學(xué)生們實(shí)踐操作的空間，讓學(xué)生們進(jìn)一步加深對知識的理解。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過借助課堂實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生探究方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，新課程改革的推進(jìn)向教育教學(xué)提出了全新的要求，這就需要廣大高中物理教師做出積極地應(yīng)對和轉(zhuǎn)變，切實(shí)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)思想，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過開展小組合作學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)模式、借助課堂實(shí)驗(yàn)演示等方法和策略的運(yùn)用，來推進(jìn)高中物理教學(xué)的轉(zhuǎn)變、革新與升級，最終順利實(shí)現(xiàn)高中物理的高效教學(xué)，為新課程改革和數(shù)字教育發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭應(yīng)喜.新課改背景下提高高中物理教學(xué)有效性研究[J].成才之路，2019（06）：81.

[2]沈赟.新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對策[J].才智，2018（35）：75.