張曉珠

【摘要】讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記在語(yǔ)文教學(xué)中有舉足輕重的作用，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑之一。同時(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文老師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗?，能夠通過(guò)批閱學(xué)生的日記了解到學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生能夠通過(guò)日記宣泄自己的情緒，并在書(shū)寫(xiě)中培養(yǎng)自己的自省意識(shí)，加快行為習(xí)慣的自我完善，從而進(jìn)行無(wú)痕德育。

【關(guān)鍵詞】心靈對(duì)話;語(yǔ)文;日記;德育無(wú)痕

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在教育過(guò)程中，兒童越是覺(jué)察不到教師的教育意圖，教育效果就越好。我認(rèn)為這條規(guī)律是教育藝術(shù)的核心?！倍慕逃姨招兄壬舱f(shuō)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！笨梢?jiàn)，“德育無(wú)痕”描述了德育的一種境界，沒(méi)有簡(jiǎn)單說(shuō)教，沒(méi)有批評(píng)責(zé)備，有的是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的心靈與心靈的融合，讓學(xué)生在具體的教育情境中切身體驗(yàn)、自覺(jué)和自悟的教育。

作為語(yǔ)文老師，我們都推崇讓學(xué)生從小養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，那是因?yàn)閷?xiě)日記在語(yǔ)文教學(xué)中有舉足輕重的作用，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑之一，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和分析事情的能力，積累寫(xiě)作素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力等等。2017年，筆者擔(dān)任學(xué)校四（2）班的語(yǔ)文老師兼班主任，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，五年級(jí)起筆者決定讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。漸漸地，筆者發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的距離越來(lái)越近，在用心地批閱他們的日記的過(guò)程中，筆者也在悄然無(wú)聲地與他們進(jìn)行心靈對(duì)話。通過(guò)這種對(duì)話，學(xué)生漸漸地能積極自主地思考、發(fā)現(xiàn)、探索、理解和領(lǐng)悟自己的生活，而寫(xiě)日記的過(guò)程也成為他們品德發(fā)展與人生意義不斷獲得的過(guò)程。筆者在以“寫(xiě)日記”的“有形”之名，行德育的“無(wú)痕”之實(shí)，并漸漸在“無(wú)痕教育”中嘗到了甜頭。

一、日記在無(wú)痕德育方面的作用

1.日記開(kāi)啟學(xué)生心靈大門(mén)

從五年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，筆者布置學(xué)生每天寫(xiě)一篇生活日記，要求學(xué)生在日記上暢所欲言，記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄自己的所思、所感，不要求形式內(nèi)容，只要字?jǐn)?shù)超過(guò)一百字即可。筆者所追求的是學(xué)生個(gè)性的充分舒展，性情的充分張揚(yáng)。在批閱學(xué)生的日記的過(guò)程中，老師不僅可以了解學(xué)生的喜好和家庭情況，還可以了解學(xué)生的情緒變化和思想動(dòng)態(tài)，甚至能掌握整個(gè)班級(jí)學(xué)生的常態(tài)和例態(tài)，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。在一年的日記教育實(shí)踐中，筆者了解到了學(xué)生許多以前未曾發(fā)現(xiàn)的事情。例如，小娜父母不和，會(huì)常常吵架;小楠不僅在學(xué)校表現(xiàn)懶惰，在家也是不愿做家務(wù)的;小婷的媽媽教育比較嚴(yán)格;小昂是個(gè)充滿正能量的人，總能積極樂(lè)觀地看待事情;小賀雖然每天嘻嘻哈哈，大大咧咧，但其實(shí)常常覺(jué)得很孤單等等。老師可以在字里行間讀出孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，讀出日記中反映出的學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心狀況，這樣就能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)。

老師借助日記開(kāi)啟了通向?qū)W生心靈的大門(mén)，并通過(guò)評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行真切的心靈對(duì)話，以真誠(chéng)的愛(ài)子之心去關(guān)懷呵護(hù)他們，取得他們的信任和尊敬，醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，陶冶他們的情操;自然學(xué)生也就會(huì)更加信賴(lài)?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)上更加專(zhuān)心，行為上更規(guī)范，無(wú)形中也會(huì)模仿老師，學(xué)習(xí)老師，正所謂“親其師，信其道，聽(tīng)其言，效其行”。

2.日記培養(yǎng)學(xué)生自省意識(shí)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我的教育?！薄靶陆逃龑?shí)驗(yàn)”課題的主持人、蘇州市人民政府副市長(zhǎng)朱永新先生認(rèn)為：“寫(xiě)日記不僅僅是為了提高寫(xiě)作，不僅僅是為了練字，不僅僅是進(jìn)行一場(chǎng)‘道德長(zhǎng)跑’，實(shí)際上它是幫助一個(gè)人成長(zhǎng)的非常有用的工具。人有三個(gè)我——自我、本我、超我，這三個(gè)‘我’每天都在進(jìn)行激烈的斗爭(zhēng)，而寫(xiě)日記就是現(xiàn)實(shí)中的‘我’跟思想中的‘我’進(jìn)行話?！笨梢?jiàn)，寫(xiě)日記的過(guò)程，就是思考、自省和自律的過(guò)程，這也是我們所追求的無(wú)痕德育境界——讓學(xué)生自我感悟，自我認(rèn)識(shí)，自我教育。例如，在筆者班經(jīng)過(guò)“一日護(hù)蛋”活動(dòng)后，同學(xué)們便紛紛在日記里進(jìn)行了自?。?/p>

“我們保護(hù)一天的雞蛋都那么辛苦，我們的爸爸媽媽十年含辛茹苦，任勞任怨地為我們付出，那種辛苦難以想象！我們長(zhǎng)大了要好好回報(bào)他們！回想起這學(xué)期我兩次和同學(xué)打架，爸爸都被請(qǐng)來(lái)學(xué)校，真覺(jué)得很對(duì)不起爸爸，我以后要注意自己的一言一行，不能再讓父母為我操心了。”——漢南

“通過(guò)今天的護(hù)蛋活動(dòng)，我覺(jué)得照顧雞蛋真的很難，但是我們想過(guò)沒(méi)有，我們只是當(dāng)了一天的‘爸爸媽媽’而已，而我們的父母呢？他們的愛(ài)雖然無(wú)聲，但他們?yōu)槲覀兏冻隽硕嗌倥秃顾?！以后我不能?duì)父母發(fā)脾氣了，要懂事起來(lái)，不讓他們擔(dān)心?！薄缜?/p>

小學(xué)生年紀(jì)雖小，但也能在日記的敘述中自覺(jué)地進(jìn)行自我思考，自我管束。雖然學(xué)生在日記中說(shuō)到的話在生活中未必都能做到，但是學(xué)生如果能夠長(zhǎng)期以往地在日記中進(jìn)行自我反思、自我約束，規(guī)勸、要求自己上進(jìn)、助人、改過(guò)、揚(yáng)長(zhǎng)，相信對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展會(huì)有一個(gè)很好的促進(jìn)作用。古人說(shuō)：“吾日三省乎吾身”，就是要求人們每天都要拿出一點(diǎn)時(shí)間回顧檢討一天來(lái)的所作所為。對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子們來(lái)說(shuō)，在不斷獲取外界知識(shí)的同時(shí)，也逐漸學(xué)會(huì)明辨是非，鍛煉自己的身心，使得孩子弱小的心靈得以不斷茁壯成長(zhǎng);無(wú)疑，寫(xiě)日記能夠起到這樣的作用。

3.日記加快學(xué)生自我完善

朱永新先生在《與日記為伴》中堅(jiān)信日記對(duì)學(xué)生的教育作用：“以日記教育為突破口，練筆育人，一定能培養(yǎng)具有完整人格、完整智慧、有個(gè)性的創(chuàng)新型人才。”日記能幫助學(xué)生練筆作文，更重要的是日記還能塑造學(xué)生心靈。在一年的日記教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在每天一記、一得、一思中，加快了對(duì)自己心理的完善。

例如，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中游的子陽(yáng)在新學(xué)期開(kāi)始就在日記里寫(xiě)下自己的學(xué)期目標(biāo)：爭(zhēng)取沖進(jìn)班級(jí)前十。他在每次考試后都會(huì)在日記里分析自己的得失，漸漸地，他改掉了粗心的毛病，上課發(fā)言越來(lái)越積極，書(shū)寫(xiě)越來(lái)越工整，也敢于課后詢問(wèn)老師學(xué)習(xí)問(wèn)題，在期末考試中，他如愿以償?shù)乜嫉冒嗉?jí)第五的成績(jī)，還被評(píng)為“五星級(jí)學(xué)生”。

這樣的學(xué)生還有很多，他們從懶惰變得勤勞、從自卑變得自信、從孤僻變得開(kāi)朗，每一篇日記見(jiàn)證著他們的心靈成長(zhǎng)，他們?cè)谧晕覍?duì)話，與老師對(duì)話的過(guò)程中，日益開(kāi)朗和懂事。道德教育的基礎(chǔ)是人對(duì)人的理解，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他多少道理，使他去遵守多少規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要在長(zhǎng)期生活中形成基本的待人做事的價(jià)值觀念和思考問(wèn)題的取向。筆者想，一個(gè)能夠堅(jiān)持寫(xiě)日記，并在日記里堅(jiān)持自省的學(xué)生，將來(lái)定會(huì)是一個(gè)精神生活豐富、人格健全的人，而這一本本的日記便是他們給予自己的成長(zhǎng)禮物。

二、教師利用日記進(jìn)行無(wú)痕德育的有效策略

1.激發(fā)興趣，輕松打開(kāi)心靈大門(mén)

在讓學(xué)生寫(xiě)日記的初期一定要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)生活日記的興趣，讓他們放下包袱，不把寫(xiě)日記當(dāng)做是完成任務(wù)，學(xué)生才能真正地敞開(kāi)心扉，在日記中寫(xiě)出真情實(shí)感，展現(xiàn)出真實(shí)的心靈世界，這樣也才有助于老師去了解學(xué)生真實(shí)的面貌，從而達(dá)到德育。

面對(duì)學(xué)生交上來(lái)的日記，如果老師不及時(shí)批改或隨便寫(xiě)個(gè)“查”應(yīng)付了事，就會(huì)打擊學(xué)生寫(xiě)日記的積極性。因此，老師要把批閱日記當(dāng)做是與孩子們心靈對(duì)話的過(guò)程，要根據(jù)學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)上幾句評(píng)語(yǔ)，從寫(xiě)文或做人的角度給予學(xué)生一個(gè)反饋。例如，對(duì)于文筆幽默風(fēng)趣的，可以夸他是個(gè)討人喜歡的開(kāi)心果;對(duì)于觀察細(xì)致，描寫(xiě)精彩的，可以贊嘆他有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;對(duì)于在日記中傾吐煩惱的，要給予勸慰;對(duì)于喜歡在日記里畫(huà)畫(huà)的，老師也可以畫(huà)個(gè)小漫畫(huà)給他……長(zhǎng)期以往，學(xué)生也把日記看作是與老師親切溝通的渠道，敞開(kāi)心扉暢所欲言，而班主任也可以及時(shí)了解學(xué)生的情況，并采取對(duì)應(yīng)的措施促進(jìn)德育工作的開(kāi)展，師生的關(guān)系也越來(lái)越融洽和諧。

2.捕捉亮點(diǎn)，有效激發(fā)出內(nèi)驅(qū)力

教育家周弘說(shuō)：“不是好孩子被賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩子變得越來(lái)越好。”恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的能量，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，閃光點(diǎn)在開(kāi)始的時(shí)候也許是微弱的、細(xì)小的，這也就要求老師能熱誠(chéng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。學(xué)生在老師真誠(chéng)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中就會(huì)逐漸從自卑消極走向自信自強(qiáng)，積極向前，從而發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。

當(dāng)學(xué)生贏得棋賽時(shí)，筆者寫(xiě)道：“祝賀你！你真棒啊，我為有你這樣聰明的學(xué)生而自豪！”當(dāng)學(xué)生抄了些好句來(lái)應(yīng)付日記時(shí)，筆者寫(xiě)道：“你抄的句子真有哲理，我相信你自己認(rèn)真寫(xiě)的話，也能寫(xiě)出精彩的句子，明天期待看到你的日記！”當(dāng)學(xué)生日記的書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步時(shí)，筆者寫(xiě)道：“你的字越來(lái)越好看了，批改你的作業(yè)真是一種享受！”孩子的本性都是善良的，也許各種復(fù)雜的因素使他們變得如刺猬般讓人難以接近，但是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)與堅(jiān)持能讓孩子漸漸展現(xiàn)善良可愛(ài)的一面，在我們的贊揚(yáng)聲中，他們也會(huì)尋找到自己的價(jià)值，從而促進(jìn)德育的發(fā)展。

3.樹(shù)立榜樣，營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍

每個(gè)人都是有惰性的。在開(kāi)展寫(xiě)日記的前段時(shí)期，不少孩子都是記流水賬應(yīng)付了事，這樣的日記無(wú)益于孩子的發(fā)展。所以，筆者在注重用評(píng)語(yǔ)與學(xué)生溝通的同時(shí)，也注重樹(shù)立榜樣，只要有空，筆者就會(huì)挑出寫(xiě)得有趣、有意義的、富有正能量的日記讀給孩子們聽(tīng)，并大加表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。每個(gè)月還把優(yōu)秀的日記選出來(lái)粘貼在班級(jí)宣傳欄上。長(zhǎng)期以往，學(xué)生都渴望得到老師表?yè)P(yáng)，自然也會(huì)向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。而當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師也可以通過(guò)選讀學(xué)生的優(yōu)秀日記，幫助孩子樹(shù)立正確的觀念，用集體的力量去影響個(gè)人。例如，筆者班有段時(shí)間總是在紀(jì)律方面被扣分，學(xué)生的集體榮譽(yù)感有所欠缺，他們自私自利的現(xiàn)象有所增多。于是，筆者選讀了一篇同學(xué)們描寫(xiě)朗讀比賽的日記。

“我們整齊有力的朗讀，互相配合的默契，讓我們贏得了朗誦比賽的一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)我們是那么團(tuán)結(jié)，我們是奔著共同的目標(biāo)走上臺(tái)的，為了我們班級(jí)的榮譽(yù)而共同努力，這種感覺(jué)真好！比賽的結(jié)果并不是最重要，最重要是大家都盡力去做好每一件事?！薄妮x

念完后筆者語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“從文輝的日記中，我們又再次感受到了朗誦比賽時(shí)我們那種團(tuán)結(jié)一致的氛圍，也再次體會(huì)當(dāng)我們眾志成城，一起努力做好一件事的喜悅。我希望我們可以繼續(xù)像比賽時(shí)那樣，每個(gè)人都為這個(gè)班集體著想和付出努力，每個(gè)人都做好自己的本分，這樣，我們也能再次收獲成功的喜悅?！碑?dāng)天，同學(xué)們都在日記中反思近期自己的行為，寫(xiě)下了班會(huì)課后的啟發(fā)。這種通過(guò)集體正確的思想去影響個(gè)人的方法，會(huì)使教師的教育工作變得更有實(shí)效性，而那些自私、狹隘、丑惡的價(jià)值觀也會(huì)在積極向上的班級(jí)氛圍中漸漸被消滅。

4.家校合力，共同關(guān)注德育

家庭教育是人的德育發(fā)展過(guò)程中最重要的組成部分，也是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的。小學(xué)生常見(jiàn)的思想和行為問(wèn)題大多都有來(lái)自家庭的因素，比如，父母長(zhǎng)輩們的溺愛(ài)、家長(zhǎng)在家庭教育的不作為、家庭教育方式不當(dāng)、家庭氣氛不和諧等。所以在與學(xué)生積極交流的同時(shí)，也應(yīng)該積極地與家長(zhǎng)溝通，讓他們也共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，做好家庭教育，消除家庭里容易造成孩子思想和行為問(wèn)題的因素。

由于家長(zhǎng)教育方式的不正確，不少孩子覺(jué)得與家長(zhǎng)有代溝而都不愿意說(shuō)出心里話，這時(shí)教師則要起到溝通橋梁的作用，在征得孩子同意的情況下，把孩子在日記中反映的需求或呈現(xiàn)的問(wèn)題向家長(zhǎng)反映，給予家長(zhǎng)教育方法的指導(dǎo)，從而達(dá)到教育的共識(shí)，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

一名合格的老師不僅僅是做一個(gè)傳授知識(shí)的教書(shū)匠，還應(yīng)努力成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師，做學(xué)生人生道路的引路人，成為育人的藝術(shù)家。一年的日記教育實(shí)踐中，孩子們?cè)谌沼浝飪A訴自己的喜怒哀樂(lè)，記錄了自己成長(zhǎng)的歷程，在記錄中思考，在思考中蛻變，心理逐漸走向平和、成熟。他們?cè)趯?xiě)日記中學(xué)會(huì)的自省、自律的精神也會(huì)幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上走得更堅(jiān)定、更堅(jiān)強(qiáng)和更勇敢。

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