摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的發(fā)展，高校傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能完全滿足師生的需求，本文針對這個現(xiàn)狀，進行了課程共享互動平臺的研究。通過這個平臺，教師可以創(chuàng)建課程，發(fā)布課程動態(tài)，上傳課程相關(guān)資料;學(xué)生可以申請加入課程，下載課程教學(xué)課件，學(xué)習(xí)資料。課程留言板方便了師生交流，還可以互加好友進行團隊交流合作，把這個平臺應(yīng)用于課程教學(xué)中，既方便了師生，又提高了學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建課程;上傳下載;教學(xué)課件;課程互動平臺

中圖分類號：TP311.5? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）15-0132-03

Research on the Interactive Platform of Course Resources Sharing in Universities

ZHENG Yingzi

（School of Computer Science and Engineering，Tianhe College of Guangdong Polytechnical Normal University，

Guangzhou? 510540，China）

Abstract：With the development of internet and computer technology，the traditional teaching methods in universities can not fully meet the needs of teachers and students. In view of this situation，this paper studies the interactive platform of curriculum sharing. Through this platform，teachers can create courses，publish curriculum dynamics，upload curriculum-related information，and students can apply to join courses，download curriculum teaching courseware and learning materials;the course message board facilitates the communication between teachers and students，and can also add friends，team exchanges and cooperation，and the platform is applied to the teaching of courses，which facilitates teachers and students，and improves the efficiency of learning.

Keywords：create courses;upload and download;teaching courseware;course interactive platform

0? 引? 言

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的發(fā)展，高校傳統(tǒng)的，運用黑板、多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)不能完全滿足師生的需求，甚至存在很多的問題，主要體現(xiàn)如下：

（1）局限于課堂，學(xué)生不能隨時學(xué)習(xí)，主要受到時間和空間的限制。

（2）當(dāng)要搜索與教學(xué)有關(guān)的資料時，學(xué)生需要花費很多的時間及精力才能找到，導(dǎo)致時間和精力的浪費。

（3）因課堂時間有限，對于學(xué)生提出的問題，教師在課堂沒有足夠的時間進行解答，學(xué)生也不能立即得到滿意答復(fù)，很難實現(xiàn)共同師生之間的共同探討。

（4）學(xué)生、師生之間的交流主要依靠QQ或微信，人多事雜，交流的話題很快被其他的話題覆蓋，沒有專一的專題交流區(qū)。

（5）學(xué)生僅限于課堂學(xué)習(xí)，很難擴充自己的知識面，也無法學(xué)到其他專業(yè)方面的知識。

課程資源共享互動平臺可以避免以上情況的發(fā)生，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間、空間上的限制，學(xué)生可以通過該平臺，申請加入課程，下載課件及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，節(jié)省了大量時間;課程留言板方便了師生交流，學(xué)生只需把自己的問題發(fā)表在留言板里，等待教師或同學(xué)回答即可;可以跨學(xué)校、跨老師、跨專業(yè)地申請課程學(xué)習(xí)，了解全新的知識，拓寬視野，也可以互加好友，進行團隊交流合作。

1? 系統(tǒng)需求

1.1? 系統(tǒng)功能需求

（1）用戶注冊登錄模塊。

（2）顯示模塊：顯示用戶自創(chuàng)的課程、用戶學(xué)習(xí)的課程、課程上傳資料、添加的好友。

（3）創(chuàng)建課程：教師可以創(chuàng)建課程，同時設(shè)置課程相關(guān)信息的介紹。

（4）申請加入：學(xué)生可以申請加入該課程，是否需要輸入申請密碼根據(jù)教師對課程的設(shè)置決定。

（5）文件的上傳下載模塊：先注冊登錄，才能進行文件的上傳與下載。

（6）添加好友：根據(jù)用戶名添加好友，形成好友圈。

（7）發(fā)送與接收模塊：用戶登錄后，可以給好友發(fā)送消息，也能接收信息。

（8）互動交流：用戶可對某一課程知識進行提問及回復(fù)。

（9）動態(tài)的發(fā)表：教師可根據(jù)需要發(fā)表課程動態(tài)，只有進入該課學(xué)習(xí)的用戶可查看動態(tài)。

1.2? 系統(tǒng)核心業(yè)務(wù)圖

學(xué)生注冊登錄后，通過平臺可以申請加入課程，下載資料，對于自己不清楚的知識可以提問，也可以參與討論和回復(fù)其他同學(xué)和老師的問題，學(xué)生之間可以互加好友，也可以加老師為好友。

教師注冊登錄后，通過這個平臺可以創(chuàng)建課程，也可以發(fā)布課程動態(tài)，上傳、下載資料，可以對于學(xué)生提的問題進行回答，也可以提問，讓學(xué)生進行討論和回答，老師之間可以互加好友，也可以加學(xué)生為好友。

管理員登錄后可以刪除用戶、刪除文件、刪除課程、刪除留言，該系統(tǒng)的核心業(yè)務(wù)圖如圖1所示。

2? 系統(tǒng)設(shè)計

通過系統(tǒng)功能需求和核心業(yè)務(wù)分析，得出高校課程資源共享互動平臺包含三大模塊：學(xué)生模塊、教師模塊和管理員模塊。

學(xué)生模塊包含的子模塊是注冊登錄、申請加入課程、下載文件、添加刪除好友、發(fā)送接收消息、互動交流。

教師模塊包含的子模塊是注冊登錄、創(chuàng)建課程、發(fā)布課程動態(tài)、上傳和下載文件、添加和刪除好友、發(fā)送接收消息、互動交流、刪除課程及文件。

管理員模塊包含的子模塊是登錄、刪除用戶、刪除課程、刪除文件、刪除留言。該系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

3? 關(guān)鍵模塊研究

3.1? 注冊登錄

未登錄的用戶只能瀏覽相關(guān)信息，只有注冊登錄后才能申請加入課程，添加好友，發(fā)送和接受信息，互動交流等功能。

注冊：系統(tǒng)根據(jù)用戶輸入的信息，先判斷數(shù)據(jù)庫中是否已存在，如有，返回用戶已存在，如沒有，則將用戶注冊信息存如數(shù)據(jù)庫用戶表中。

登錄：系統(tǒng)會根據(jù)用戶輸入的用戶名和密碼與數(shù)據(jù)庫用戶表中的信息進行匹配，匹配成功則登錄個人空間，否則登錄失敗，且提示用戶名或密碼錯誤。

3.2? 課程管理

通過課程管理，教師可以創(chuàng)建課程，可在創(chuàng)建的課程中進行課程介紹，在該課程中上傳文件。創(chuàng)課者可以刪除課程及課程文件，但不能刪除留言。在創(chuàng)建課程頁面中，用戶可以上傳課程圖片以及輸入相關(guān)的信息，系統(tǒng)會將信息添加到數(shù)據(jù)庫中，當(dāng)用戶點擊時可根據(jù)相關(guān)的Action請求調(diào)用數(shù)據(jù)庫。如果學(xué)生想申請加入課程，首先找到課程，然后申請加入該課程。

3.3? 好友管理模塊

該模塊是用于用戶之間進行交流的模塊，用戶之間可相互添加好友，并向?qū)Ψ桨l(fā)送消息，還可以顯示和查看好友的動態(tài)。

添加好友：首先用戶需輸入好友的用戶名，系統(tǒng)會在數(shù)據(jù)庫中查找該用戶是否存在，若存在，則在數(shù)據(jù)中插入一條Pass等于false數(shù)據(jù)，并向該好友發(fā)送一條申請?zhí)砑雍糜严?，如果好友同意，則將Pass改為True，如果拒絕，則Pass仍然等于false。

刪除好友：首先在數(shù)據(jù)中查找用戶是否存在，如果不存在，則提示好友不存在;反之則在數(shù)據(jù)中刪除該好友。

3.4? 留言模塊實現(xiàn)

在該模塊中用戶可對課程及課程中的文件進行留言，及對文件中的留言進行回復(fù)。用戶必須先登錄才可留言和回復(fù)。該模塊是在數(shù)據(jù)庫中插入記錄使其管理課程或者是課程文件，使其能在相應(yīng)的位置顯示相應(yīng)的留言及回復(fù)。

3.5? 文件的上傳下載

文件的上傳下載是該系統(tǒng)的核心模塊，該模塊主要實現(xiàn)了用戶在自創(chuàng)的課程中上傳文件，其他用戶在登錄系統(tǒng)后可對課程中的文件進行下載。

（1）文件上傳。文件的上傳是必不可少的功能，文件上傳就是把客戶端本地計算機的文件保存到網(wǎng)站服務(wù)器中，我們可以通過JsPsmart文件上傳包可以實現(xiàn)文件的上傳功能。在進行上傳之前，需要進行初始化，傳入當(dāng)前Servlet的ServletConfigHttp、ServletRequest和HttpServletResponse參數(shù)，通過SmartUpload.upload（）實現(xiàn)文件上傳，通過File.saveAs（String，int）將文件進行保存。

（2）文件下載。通過request的getParameter方法獲得需下載的文件名filename，調(diào)用response中的setContentType指定要返回內(nèi)容的類型，response.setHeader使客戶端出現(xiàn)下載框，并指定下載框中的文件名，getRealPath獲取目標(biāo)文件的絕對路徑，讀取文件，然后輸出文件。

3.6? 管理員模塊

管理模塊用于管理員管理用戶、課程、文件以及留言回復(fù)，包含用戶、課程、文件留言和回復(fù)的刪除。

管理員可以刪除用戶以及用戶相關(guān)的全部信息。實現(xiàn)是在數(shù)據(jù)庫中刪除用戶記錄、課程記錄、動態(tài)記錄、消息、好友的相關(guān)的記錄。以及刪除用戶上傳的文件實體。

管理員可以刪除該課程相關(guān)的全部信息。實現(xiàn)是在數(shù)據(jù)庫中刪除課程記錄、刪除該課所有文件、課程動態(tài)、課程文件的留言和回復(fù)。刪除服務(wù)器中關(guān)于該課的所有文件實體以及課程圖片。

4? 結(jié)? 論

課程共享互動平臺可用于我們的教學(xué)，本人創(chuàng)建了Web開發(fā)技術(shù)課程，要求所教班級的學(xué)生加入了該課程，在課程中上傳了課件、實驗及相關(guān)資料，并及時發(fā)布課程動態(tài)，學(xué)生可以隨時下載相關(guān)的課程資料學(xué)習(xí)，遇到問題時，留言互動交流，學(xué)生也可以加入其他教師創(chuàng)建的Web開發(fā)技術(shù)課程或感興趣的課程，實現(xiàn)跨課交叉學(xué)習(xí)，還可以互加好友，成立好友圈，互相交流學(xué)習(xí)，通過這樣的平臺，對學(xué)生學(xué)習(xí)而言，打破了在時間、空間上的限制，拓寬視野，能實現(xiàn)跨學(xué)校、跨老師、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)，還可以加強學(xué)生之間以及師生之間的交流，通過這個平臺的應(yīng)用，實現(xiàn)了線上和線下的混合式的教學(xué)模式，幫助教師開啟了新的教學(xué)模式，提高了教師的教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時增進了老師、學(xué)生之間的交流互動，學(xué)生的平均成績明顯比為往屆的學(xué)生的有所提高。

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作者簡介：鄭英姿（1979-），女，漢族，湖南益陽人，講師，碩士，主要研究方向：算法研究、大數(shù)據(jù)、軟件開發(fā)。