郭晉平

摘 要：隨著新課改進程的深入推進，促進學生整體素質(zhì)的提高成為教師們越來越重視的主題。也隨著我國教學理念的更新，現(xiàn)代小學教學過程中已經(jīng)將傳統(tǒng)的師為本的思想，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為學習的主體理念，目的是要提升小學教學的質(zhì)量，促進學生全面素質(zhì)提升。這給小學信息技術(shù)教學理念和教學方向方面提供了理念和教學實踐方法的指引，而在小學信息技術(shù)教學過程中，要更好地完成新課標培養(yǎng)小學生信息素質(zhì)的要求，必須保證信息課堂的教學質(zhì)量，所以小學信息教師應重視并努力提高小學信息技術(shù)課堂的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學信息 信息技術(shù)教學 教學質(zhì)量

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0146-01

新課改要求信息教師在信息技術(shù)教學過程中不僅要教授學生基本的知識，而且要注重培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，為人才的全面素質(zhì)發(fā)展貢獻力量。小學是學生建立信息知識體系和信息素養(yǎng)的基礎階段，教師應注重小學信息學習對學生信息素質(zhì)養(yǎng)成的基礎重要性，通過遵循新課標的教學理念，為學生創(chuàng)建高質(zhì)量的教學課堂。所以，教師應在信息技術(shù)教學過程中，以學生為本，將自己的作用定位在引導學生和服務學生上，通過引導學生建立學習興趣，進行自主學習并進行課堂信息知識的課內(nèi)外實踐，為學生出的信息學習建立高質(zhì)量的信息課堂，從而有效培養(yǎng)學生的信息綜合素質(zhì)。

1.提升信息技術(shù)教學質(zhì)量，應該培養(yǎng)學生信息學習興趣

信息學科是一門操作性較強的學科，操作步驟繁瑣，且每個操作步驟之間沒有緊密的邏輯聯(lián)系。所以要進行高質(zhì)量的信息技術(shù)教學，小學信息教師必須充分考慮小學生的年齡特征、性格特征和學習能力等基本特征，采取較為合適的教學方式，俗話說“興趣是最好的老師”，充分激發(fā)學生對信息學習的興趣，是提升信息技術(shù)教學質(zhì)量的有效手段。如教師可以在教學過程中通過不同教學方式增加更加有趣的教學資料，以引起學生對信息知識的學習興趣，從而在很大程度上幫助教師進行高質(zhì)量教學的順利開展。

例如，在進行“文件的查找與創(chuàng)建快捷方式”內(nèi)容教學時，教師首先出示一幅漂亮的圖片，圖片路徑?jīng)]有告訴學生，但是教師展示的漂亮圖片讓小學生們很感興趣，“熊大熊二”是他們喜歡的動畫人物，然后教師關(guān)閉了圖片，問到：“剛剛教師關(guān)閉了圖片，請問怎樣才能找到剛才那副漂亮的圖片呢？誰能幫幫老師？”，有的同學自報奮勇，然后教師讓一個同學演示為教師找出圖片，但是沒有經(jīng)過文件尋找的學習，那位學生當然找不到圖片，在學生們都在納悶剛才圖片去哪里了的情況下，教師說：“今天我們就來學習怎樣快速地尋找文件，然后你們把它找出來，好吧。”然后教師根據(jù)剛才展示圖片的文件名，按照“開始”，“查找”，“選擇文件或文件夾”命令，得到了搜索窗口，通過輸入圖片的文件名“熊大熊二”，找到了剛才漂亮的圖片，然后教師又讓學生們找教師提前放在各位學生電腦里的另一個圖片，同學們按照剛才的操作步驟，很快把它找出來了。由此看來，興趣是小學生學習和記憶的法寶，有效激發(fā)小學生的興趣，再進行信息技術(shù)教學，事半功倍，能有效提升教學質(zhì)量。

2.提升信息技術(shù)教學質(zhì)量，應該培養(yǎng)學生自主學習能力

新課標指出，學生才是學習的主體，小學信息課堂教學過程中，這樣的教學理念表現(xiàn)的尤其重要，因為小學生活潑好動，不好學習，所以，培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的主觀能動性，是保證信息教師進行信息高質(zhì)量教學的重要途徑。如在信息技術(shù)教學過程中適當?shù)募尤胗螒蛟?，或鼓勵小學生努力通過信息知識實現(xiàn)自己想法的操作實踐。

如，在進行“制作多媒體演示文稿”內(nèi)容教學時，教師讓學生在幻燈片中插入多媒體素材，讓幻燈片的內(nèi)容更加豐富多彩，并根據(jù)自己的喜好，插入剪貼畫和自選圖形，根據(jù)自己的想法設計演示文稿并實現(xiàn)演示文稿。學生自行設計并操作實現(xiàn)，在幻燈片制作過程中學生們都表現(xiàn)出了極大的興趣，且完全自主的通過幻燈片的制作進行了所學知識的復習，有效提高了教師的教學質(zhì)量。

3.提升信息技術(shù)教學質(zhì)量，應該培養(yǎng)學生知識實踐能力

根據(jù)小學生的年齡特征，和對所學信息知識容易忘記的特點，小學信息教師應該注重培養(yǎng)小學生在課外對信息知識的運用。因為課外知識實踐不僅是對所學信息知識的復習和鞏固，更是培養(yǎng)小學生信息素質(zhì)的良好手段。所以小學信息教師要充分注重小學生的信息知識實踐能力培養(yǎng)，通過課堂內(nèi)外結(jié)合，不斷提升學生的信息素質(zhì)，從而達到進一步提高課堂教學質(zhì)量的效果。

綜上所述，小學信息技術(shù)教師進行課程的高質(zhì)量教學，可以幫助學生更快更好的進行信息知識的學習，和學生信息素質(zhì)的建立。而且當今信息社會，要求每個人才都具備基本的信息技術(shù)素質(zhì)。為了全面發(fā)展學生的信息綜合素質(zhì)，信息教師應該充分理解學生對于信息技術(shù)知識的需求，積極的創(chuàng)新小學信息技術(shù)課堂的教學方法。以學生為中心，注重對學生全面素養(yǎng)的智力開發(fā)，為小學生信息素質(zhì)的高效培養(yǎng)，而不斷地建立高質(zhì)量的信息課堂。

參考文獻

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