【摘要】因為高中英語教學涉及了許多詞匯以及語法知識，如若單純讓學生進行記憶與背誦，則會讓學生產生枯燥乏味的心理，進而降低學習英語積極性。而將趣味性教學法應用到高中英語教學中則能夠有效解決該問題。為此，下文將對高中英語教學中的趣味性教學談談自己幾點體會，以供參考。

【關鍵詞】高中英語教學;趣味性教學;分析

【作者簡介】晁淑嫻，寧夏賀蘭縣回民高級中學。

一、在高中英語教學中實施趣味性教學的必要性

在新時期發(fā)展下，社會對人才需求朝著高端以及新型方向發(fā)展，在教育行業(yè)中運用趣味性教學能夠起到有效推動作用，其不但能夠有效吸引學生注意，增加教學樂趣，讓學生能夠樂于學習，并且有利于學生競爭以及合作能力培養(yǎng)。在高中英語教學中應用趣味性教學法能夠有助于學生克服學習時各類難題，更好地把握知識要點，并且有利于學生學習興趣提升，提高其自主學習意識，實現思維發(fā)散。在此過程中，教師對學生進行科學引導，重視各學生間個體差異，將其主觀能動性有效發(fā)揮出來。英語學習是一個長期過程，需要重視量的積累，然后方能從質變升華為量變，在高中英語教學中應有趣味性教學能夠在很大程度上推動教學質量提升，因此具有非常積極現實意義。

二、在高中英語教學中的趣味性教學實施策略

1.構建輕松愉悅英語教學氛圍。通過研究來看，高中英語教學成效一項大影響因素在于課堂氛圍如何。簡單點說，當我們能夠給學生提供一個輕松愉悅課堂氛圍時，這不僅有利于提升后者學習積極主動性和熱情，同時更重要在于使其在這種環(huán)境下高效地掌握到英語知識，從而促使教學質量地提升。由此可見，構建輕松愉悅英語教學氛圍十分重要。首先，高中英語教師須轉變過去以成績看待學生的觀念，并且要在一視同仁基礎上加大對差生的關懷，同時進一步拉近師生間關系，爭取成為亦師亦友關系。這樣一來能夠讓學生摒棄對教師的恐懼，并在友好師生關系以及教師幫助下樹立英語學習信心和興趣。其次，高中英語教師為了在課堂上構建輕松愉悅教學氛圍，在備課階段可以根據具體課程內容與要求通過網絡、其他老師交流等途徑找一些課外案例、小故事或者是游戲，然后結合教學內容進行適當地改編。之后在課堂教學中予以運用，從而構建起輕松愉悅的氛圍。

2.組建英語學習小組。為了開展趣味性教學，高中英語教師還可以采取組建學習小組的策略。即將班級中里全部學生按照一定優(yōu)差比例來分組，然后根據具體教學內容布置一些英語形式的活動讓成員都參與到其中自由討論。以英語單詞學習為例，高中英語教師在課堂上布置一個關于人外貌描述的活動，并利用黑板或者是PPT將不同部位展現出來。之后各小組根據教師所提供圖片（畫）進行組間探討寫上盡可能多的詞匯，待展示完畢后提交上來統(tǒng)計出看是哪組最多。這樣一來通過學習小組成員間相互幫助以及競賽形式不但能夠讓學生可以在較短時間內掌握到更多相關的詞匯，并且也有利于他們獲取到一些有效的單詞學習方法，進而為提升高中英語教學質量打下堅實基礎。另外，高中英語教師通過組建學習小組后可以根據教學內容給他們布置一些課后探討類型的題目，這種題最好是沒有標準答案。之后由學生利用課后時間進行查閱資料、探討并得出他們的答案。這樣做即有利于培養(yǎng)他們團隊合作，又可以鍛煉其解決問題能力。

3.開展趣味性記憶。因為高中生具有強烈好奇心，其往往會對有趣事物興趣度較高，所以在開展英語教學過程中，教師要能夠抓住學生該特征來實施教學，采取趣味性極易方式來深化學生記憶，并提高學生學習英語的積極性。因為高中英語設計到許多單詞與詞匯，這需要耗費學生大量精力與實踐進行記憶，并且難以獲得理想效果。那么教師則可以運用趣味性記憶方式來開展教學，如利用順口溜來將知識點串聯(lián)起來讓學生進行記憶，并集中意思近似的單詞，讓學生記憶更加深刻，并起到舉一反三效果。例如，在教學謂語動詞就遠和就近原則過程中，教師則將意思相近詞語，如with，together with，as well as等，并告訴學生團結就是力量;而not only…but also，Neither…nor，則表示力量分散便會減小，這邊是就遠原則。采取該種方式能夠有效吸引學生注意，提高教學趣味性，打造一個活潑教學氛圍，讓學生能夠更加積極主動地投入學習當中。

4.設計趣味性小游戲。游戲無疑是學生最感興趣的一項活動，所以在進行趣味教學過程中，教師可以結合實際教學內容來設計一些有趣小游戲來吸引學生參與到教學活動當中。如，在學習《The Olympic Games》該節(jié)課時，教師可以先將教學目標明確下來，隨后明確重點教學內容，畫出文中單詞與詞匯，隨后分組開展游戲，讓各小組進行詞匯記憶，并進行猜一猜游戲。各組選出一名學生做動作，剩下組內同學則將其所要表達意識說出，其中由教師進行出題以及評判，哪組學生回答又快又準，那么哪組便獲得勝利。這樣一來不但能夠提高學生學習積極性，而且還能有助于學生深化對所教學詞匯的記憶，實現教學效率提升。

三、結束語

總而言之，在高中英語教學中運用趣味性教學方式不但能夠增加教學內容吸引力，而且還能提升學生學習積極性。所以教師在具體教學環(huán)節(jié)應當要能夠掌握高中生特點，并與教學內容相結合來科學應用趣味性教學方法，以不斷提高英語教學質量。

參考文獻：

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[2]張亮.如何點燃學生激情——論高中英語趣味教學[J].新課程學習（中），2014（5）：108-108.