吳健

摘要：隨著時代的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，人們都在追求在更短的時間內(nèi)收獲更多的效益，教學(xué)也是如此，為了追求高效教學(xué)，不惜各顯神通，嘗試各種教學(xué)方法，多媒體就是其中一種，本文將結(jié)合自身的教學(xué)實踐來談一談利用多媒體來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);高效

在新課程改革的大背景下，多媒體已廣泛應(yīng)用于各學(xué)科各學(xué)段的課堂，并且取得了很好的效果，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也不例外。那么，多媒體是如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效的呢？

一、多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)授課相比，學(xué)生會更傾向使用多媒體的課堂。形象的視頻導(dǎo)入、繽紛的屏幕畫面、動態(tài)的效果演示等都能夠化難為易，化繁為簡，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。小學(xué)三年級的學(xué)生尚未進(jìn)入依靠自律就能夠自主學(xué)習(xí)的階段，因此利用多媒體激趣是十分明智的選擇，這樣會使學(xué)生將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，以更加積極主動的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)課堂之中，也會使我們的教學(xué)活動進(jìn)行得更為順暢。這樣一來，會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是有意思的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松的，不再把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)做是一項任務(wù)去完成，而這對于學(xué)生而言，才是一筆更為寶貴的財富。于老師而言，也會省很多力氣，可謂是一舉多得。

例如，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我對學(xué)情做到充分了解，甚至包括孩子們喜歡的明星、最近在追的動漫都心中有數(shù)。在不分散學(xué)生注意力的前提下，會在課件角落插入一些他們感興趣的元素，融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，以此來吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離。

二、多媒體增加課堂容量

數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性在于想要提升成績，需要做大量的練習(xí)，將題型練全練透，課堂就是我們的主陣地，因此數(shù)學(xué)教師無疑是板書量最大的教師，在沒有多媒體時，一節(jié)課寫上幾塊黑板是家常便飯，不僅老師很辛苦，一堂課下來最多也不過講幾道題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，利用多媒體能夠有效節(jié)省板書時間，將習(xí)題呈現(xiàn)在大屏幕上，而且解題步驟同樣可以逐一呈現(xiàn)，清晰明了。毫不夸張地說，如果不用多媒體能講完五道題，使用多媒體至少能講完十道題。這樣一來，用省出來的板書時間練更多題，無疑增加了課堂容量，提高了教學(xué)效率。

例如，在講授《筆算除法》的三節(jié)課后，我設(shè)計了一節(jié)練習(xí)課進(jìn)行鞏固。通常來說，學(xué)生對于做卷子講卷子這種枯燥乏味的練習(xí)課是沒有多大興趣的，但我嘗試制作多媒體課件來講練習(xí)課，事先搜集了這部分優(yōu)質(zhì)習(xí)題，按從易到難的順序，將習(xí)題呈現(xiàn)在大屏幕上，為學(xué)生設(shè)計了幾個小環(huán)節(jié)：口算搶答、口算必答、筆算除法。當(dāng)學(xué)生回答結(jié)束，我會給出標(biāo)準(zhǔn)答案并答疑。這樣一來，學(xué)生的斗志瞬間就被點燃，學(xué)生的求勝心很強，都想在老師和同學(xué)的面前表現(xiàn)自己，因此顯得特別重視，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的做題速度，又落實了學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，將知識落到卷面上，形成一個完整的學(xué)習(xí)過程。

三、多媒體讓數(shù)學(xué)更直觀

三年級屬于小學(xué)中段，是承上啟下的重要階段。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，面對知識難度升級，內(nèi)容增加，有部分學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)得吃力。有的知識如果僅僅依靠講解，會很單薄;依靠教學(xué)用具，又不能保證學(xué)生的參與度，在角落里的學(xué)生視線不夠開闊，看不清楚。為了不讓學(xué)生掉隊，努力將教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，就是我們應(yīng)該做的，而多媒體就是這樣一個好幫手。它能夠?qū)⒁恍┘姺睆?fù)雜的問題生動形象地轉(zhuǎn)換給學(xué)生，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，使學(xué)生更易于接受。

例如，在講授《位置與方向》時，需要學(xué)生具備一定的方向感和想象能力，這是有的女孩子比較欠缺的。為此，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，同時通過教學(xué)語言適當(dāng)引導(dǎo)，將知識變得更加易懂，努力使學(xué)生于不知不覺間置身于我所創(chuàng)設(shè)的情境之中，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們克服這一困難。

當(dāng)然，多媒體也是一把雙刃劍，在使用過程中，只有充分認(rèn)識到這一點才能趨利避害。我們要注意：首先，嚴(yán)格要求自己，提高自己對多媒體的制作和使用能力，與時俱進(jìn)，爭取發(fā)揮它價值的最大化;其次，不要讓多媒體的使用流于形式，為了用它而用它，從而違背了我們的初衷，更不要制作得過于花哨，為了追求表面的熱鬧，忽視了學(xué)生是否真正有所收獲;最后，切忌過于依賴多媒體，導(dǎo)致一旦設(shè)備故障手足無措，堅信無論何時何地，一支粉筆一塊黑板才是我們的教師基本功。綜上，多媒體固然有著諸多裨益，但也要運用得當(dāng)才能發(fā)揮它的價值，這就需要我們在日常教學(xué)中具體情況具體分析了。

結(jié)束語：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級的課堂中，多媒體能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地擴大課堂容量，有效地將教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀，為此，我們應(yīng)努力提升自己，意識到多媒體的強大功用，真正實現(xiàn)為己所用，構(gòu)建高效而又有趣的數(shù)學(xué)課堂，既為學(xué)生三年級后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基，又能夠從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。

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