鄧秀娟

勞動是指人們有目的地運用自己的體力和腦力進(jìn)行精神、財富創(chuàng)造的活動，勞動是人類特有的能力。著名經(jīng)典《周易》開篇指出：“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物?！边@是對勞動、奮發(fā)圖強創(chuàng)造幸福的重要闡述。勞動能使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會交往、學(xué)會發(fā)展?？墒菗?jù)調(diào)查，現(xiàn)在學(xué)生愛勞動、有較好勞動習(xí)慣的大約占三分之一，另外三分之二是不愛勞動或者不勞動的，所以幫助學(xué)生了解勞動的意義，樹立良好的勞動觀念，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣不容忽視。在德育工作中，我主要從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育。

一、引導(dǎo)學(xué)生了解勞動的意義，樹立正確的勞動觀

勞動是最平常、最熟悉的活動。現(xiàn)在社會上、家庭中存在著一些錯誤的勞動觀，使得學(xué)生產(chǎn)生對勞動觀念的錯誤認(rèn)識。有些孩子不喜歡洗衣服掃地，甚至懶得收拾書包、書桌。沒有經(jīng)歷過勞動磨練的孩子，他們往往不懂得勞動成果來之不易，往往不在乎東西，浪費現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。所以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，了解勞動的意義，很有必要。

首先通過學(xué)校的晨誦、午讀活動，誦讀《弟子規(guī)》、有關(guān)勞動的名人名言名篇等，教育學(xué)生敬畏勞動，樹立正確的勞動觀念。通過品德與社會課、主題班會課，讓學(xué)生了解勞動在生活中的意義。讓學(xué)生了解從第一次學(xué)會使用火，一直到駕駛飛船遨游太空，人類無不是通過勞動將文明之光傳播世界。讓學(xué)生知道勞動不僅創(chuàng)造了人類自己，還創(chuàng)造了文明。辦好宣傳欄，讓學(xué)生去做題為“我了解勞動的意義”的手抄報進(jìn)行張貼，并利用班群進(jìn)行宣傳，擴大宣傳的力度。并擴散到家長群，擴散到社會，這樣對幫助學(xué)生樹立良好的勞動觀念起到了很大的作用。

現(xiàn)在的小學(xué)生大都是家里的“小皇帝”“小公主”，他們普遍很少參加勞動，有些甚至連生活自理的簡單勞動也要依賴父母。家庭的溺愛和家長的包辦，讓小學(xué)生容易養(yǎng)成懶惰的思想，最終也缺失了良好的勞動意識。所以在德育課的教育中，我積極利用班會課、品德與社會課、少先隊活動課進(jìn)行教育，經(jīng)常講述抗戰(zhàn)時期毛澤東、周恩來等領(lǐng)導(dǎo)人利用空閑時間種菜、紡紗等勞動事跡;讓學(xué)生讀《菜園小記》《記一輛紡車》等文章，讓他們潛移默化地受到教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動，熱愛生活，樹立良好的勞動意識。安排有關(guān)勞動的主題班會，如“學(xué)校是我家清潔靠大家”。“我為凈化、美化校園出一點力”等，讓學(xué)生體會更深的教育意義。

對學(xué)生進(jìn)行勞動教育光說教是不行的，應(yīng)該實實在在地與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來。如為培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，我利用班會活動課開展“我來露一手”主題教育活動，讓學(xué)生登臺展示自己掌握的生活本領(lǐng)等，并和學(xué)生共同評選出“最佳小能手”;結(jié)合綜合實踐活動課《水果拼盤》，讓學(xué)生通過小組合作方式制作水果拼盤，并全班展示作品，評選出“最佳制作獎”;每學(xué)期根據(jù)學(xué)生在班級勞動方面表現(xiàn)的情況，評選出“勞動小能手”;定期辦好宣傳欄，讓學(xué)生根據(jù)自己參與勞動的過程、體會，親自制作主題為“勞動最光榮”的手抄報，并進(jìn)行全班展示。通過班級的各種活動，及時總結(jié)勞動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和事跡，對他們給予極大的肯定，樹立榜樣，營造出積極向上的輿論氛圍和班級文化。

三、培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極勞動

俄國教育家烏申斯基說過：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對勞動的尊重和熱愛，它還必須培養(yǎng)學(xué)生勞動的習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生最基本的勞動習(xí)慣，應(yīng)該從孩子勝任的勞動能力入手。

如每個學(xué)期開學(xué)就制定好值日制度，本著“人人有事做，事事有人做”的原則，明確值日生職責(zé)，鼓勵學(xué)生做好相應(yīng)的工作;每周為勞動積極性高、勞動能力強的同學(xué)評上“值日之星”，發(fā)揮榜樣的作用，以促使更多的同學(xué)形成良好的值日習(xí)慣。

讓學(xué)生接觸各種各樣的勞動實踐活動，除了學(xué)校的值日工作之外，也可以結(jié)合學(xué)校開展的有關(guān)節(jié)日主題活動進(jìn)行手工制作，還可以結(jié)合語文教材、綜合實踐活動課，讓學(xué)生進(jìn)行泡豆芽、種蒜苗、種植花卉、科學(xué)煮雞蛋等等活動，讓學(xué)生在各類勞動中體驗生活，在體驗中感悟，促使良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

家校合作，鼓勵家長要在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，讓家長鼓勵孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，如擺碗筷、掃地、倒垃圾等;鼓勵孩子自己能做的事情自己做，如洗自己的衣服、收拾房間，整理書包等;結(jié)合綜合實踐活動課，如《今天我當(dāng)家》活動主題，鼓勵家長以指導(dǎo)者、參與者、合作者的身分參與活動，及時鼓勵幫助孩子，讓他們在親子活動中體會勞動的樂趣，體會爸爸媽媽的辛苦，激發(fā)他們關(guān)愛家人、體諒父母的情感，勞動也使學(xué)生了解到勞動的艱辛，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，更加珍惜自己和他人的勞動成果。

勤勞是中華民族的美德，勞動可使孩子學(xué)會生活，形成健康的人格。學(xué)會勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，是學(xué)生形成健康人格的重要保證。通過勞動讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，珍惜自己和他人的勞動成果。作為一名小學(xué)班主任，我一直奉行教書育人的教育原則，幫助學(xué)生形成正確的勞動觀念，樹立良好的勞動意識，形成良好的勞動習(xí)慣，一定會對學(xué)生的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

（1）班主任工作10日談——道法自然教育科學(xué)出版社

（2）班主任行動智慧樹上海教育出版社