紀(jì)建武

摘 要：在新課程教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，創(chuàng)新語(yǔ)言的使用。在地理教學(xué)的時(shí)候，高中地理教師可以借助網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)講解地理知識(shí)與概念，創(chuàng)造個(gè)性化的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓學(xué)生深入理解地理知識(shí)，建立高中生的地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文分析了高中地理教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的使用如何優(yōu)化課堂教學(xué)效率，力求豐富地理課堂的教學(xué)語(yǔ)言提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)

語(yǔ)言在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，課堂語(yǔ)言傳達(dá)信息、思想以及感情，地理教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式的時(shí)候應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造性地使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)來吸引學(xué)生的注意力，輔助學(xué)生理解和認(rèn)知地理知識(shí)和概念，有效提升地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中地理教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)流行歌曲的歌詞的教學(xué)措施

在信息時(shí)代，流行文化時(shí)時(shí)刻刻地引導(dǎo)學(xué)生的思維，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的生活、價(jià)值觀、信息的獲取以及知識(shí)的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在教育教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)候，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)流行文化的方式改善和創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，借助詼諧的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)來吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知。

在網(wǎng)絡(luò)上，流行歌曲深得學(xué)生的喜愛，教師可以在日常教學(xué)的時(shí)候可以引用學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)流行歌曲中的歌詞作為課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，有機(jī)地融入到地理課堂中，不僅可以活躍課堂的氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。例如：在學(xué)習(xí)我國(guó)地貌特征的時(shí)候，必然會(huì)講解高原地區(qū)的地貌特征，我國(guó)高原地區(qū)最有名的便是青藏高原，此時(shí)可以引用流行歌曲《天路》中的歌詞，借助歌曲中描寫清青藏高原的地理特征，將天路與高原的青藏鐵路聯(lián)系在一起，既突出了青藏高原地區(qū)的地理特征，又為學(xué)生講解了當(dāng)?shù)氐娜宋奶厣?，以歌曲?yōu)美的旋律、耳熟能詳?shù)母柙~讓學(xué)生熟悉高海拔、特殊的氣候特征以及特色的農(nóng)牧產(chǎn)品和藏族文化，以此營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地強(qiáng)化自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在地理課堂中引用流行歌詞輔助學(xué)生理解地理知識(shí)，將地理理論知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，擴(kuò)大學(xué)生的思維。引用網(wǎng)絡(luò)流行的歌詞，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂情境，讓學(xué)生在既定的情境中理解和深化認(rèn)知知識(shí)，有助于學(xué)生建立地理環(huán)境和生活之間的關(guān)系，成為課堂的主人。

二、高中地理課堂中引入網(wǎng)絡(luò)體育詞匯的教學(xué)措施

體育賽事是高中生感興趣的課外娛樂活動(dòng)，高中生處于的身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，課堂中的學(xué)習(xí)壓力很大，課外的時(shí)間教師多會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在室外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，力求做到學(xué)習(xí)和生活的平衡。高中生對(duì)于體育賽事的喜愛以及討論是有目共睹的。高中地理教師可以根據(jù)學(xué)生的這一興趣愛好做好課堂的設(shè)計(jì)，多用網(wǎng)絡(luò)上與體育賽事有關(guān)的詞匯來吸引學(xué)生的注意力，以此來啟發(fā)學(xué)生地理知識(shí)探究的意識(shí)。

例如：在講解城市人文知識(shí)的時(shí)候，教師用體育賽事的熱詞來輔助學(xué)生記憶相關(guān)的地理知識(shí)，美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽NBA的詞匯來輔助講解美國(guó)的產(chǎn)業(yè)部門，記錄相關(guān)城市的文化特色，用休斯頓火箭隊(duì)詞匯在地理課堂上介紹宇航工業(yè)基地，用芝加哥公牛隊(duì)的詞匯來引出地理知識(shí)中的乳畜帶地理知識(shí)，用詞匯西雅圖超音速隊(duì)來引出飛機(jī)制造業(yè)的相關(guān)知識(shí)，用詞匯底特律活塞隊(duì)來引入汽車城的人文知識(shí)講解。

借助學(xué)生熟悉和喜愛的體育賽事的相關(guān)詞匯，構(gòu)建課堂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以在地理課堂上創(chuàng)所欲言，分享自己日常了解到的體育知識(shí)以及人文文化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生在地理課堂上主動(dòng)發(fā)言的自主性，教師在其中做好知識(shí)的銜接，建立與學(xué)生的溝通機(jī)制，讓學(xué)生的知識(shí)聯(lián)想能力得到提高。例如：在課堂上提出足球桑巴的熱詞，鼓勵(lì)熱愛足球的學(xué)生分享這一足球戰(zhàn)術(shù)的具體內(nèi)容，在課堂上講解和分析巴西當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，巴西足球常見的戰(zhàn)術(shù)與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境是否相關(guān)，從氣候、地形以及文化等幾個(gè)角度進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)的分析，既與學(xué)生的愛好有關(guān)，又給予機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主思考，主動(dòng)發(fā)言，將學(xué)生真正地放在課堂的主導(dǎo)地位，增進(jìn)師生之間的溝通，建立相互了解的基礎(chǔ)。

三、高中地理課堂中引入網(wǎng)絡(luò)理性的影視劇詞匯的措施

影視劇是高中生課余時(shí)間自我放松的方式，教師結(jié)合學(xué)生的課外感興趣進(jìn)行學(xué)生興趣的激發(fā)，還可以利用多媒體工具為學(xué)生播放一些影視片段，讓學(xué)生在理解地理知識(shí)的時(shí)候從視覺和聽覺兩個(gè)角度著手，深化認(rèn)識(shí)和理解地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。例如：學(xué)生喜愛的電影《里約大冒險(xiǎn)》，教師可以通過其中流行的片段引入素有地球之肺之稱的雨林知識(shí)，想形象生動(dòng)的動(dòng)畫元素第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，以此作為課堂的導(dǎo)入，為學(xué)生講解圣保羅和把心的工業(yè)以及農(nóng)業(yè)發(fā)展。這樣的講解方式既豐富學(xué)生的體驗(yàn)，又讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，輔助其建立良好的思維模式，將所學(xué)知識(shí)與生活中接觸到的生活現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)資源以及社會(huì)生活聯(lián)系起來。

四、總結(jié)

在高中地理知識(shí)教學(xué)的過程中，引入流行的網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生更多元地認(rèn)知和感受地理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)地理姿勢(shì)與生活之間的關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立完整的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，既有助于提升學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)的能力，又激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

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