楊梅

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)環(huán)境中，實踐能力教學(xué)不是教師的主要教導(dǎo)任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該自覺的制定自己的美術(shù)學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)進度，對自己的學(xué)習(xí)環(huán)境進行鼓勵和激勵，實行高效率的學(xué)習(xí)。實踐能力是美術(shù)課程的一大創(chuàng)新教學(xué)，美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的同時，要著重于重視提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力，促進學(xué)生美術(shù)水平的提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)環(huán)境；實踐能力

前言

初中美術(shù)課程相對于小學(xué)美術(shù)課程來說，是比較開放的，美術(shù)教師在教學(xué)環(huán)境中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定合適的教學(xué)方案。在培育學(xué)生美術(shù)實踐能力的環(huán)境下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平。本文從初中美術(shù)課程教學(xué)環(huán)境中如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力進行討論和分析。結(jié)合我校實際情況，我們申報了《每月一事促進學(xué)生發(fā)展行動研究》課題，經(jīng)市教育局組織專家評審現(xiàn)已立項，立項編號為2017xjy076。本課題將以學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成為目標，以每月一事活動主題為重點，以參與課題研究成員的集體智慧為依托，將積極有序開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生終身良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生實踐能力的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高實踐能力

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的一種境界，在初中美術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該要制定合理的教學(xué)方案促進學(xué)生學(xué)習(xí)。生活是一門藝術(shù)，教學(xué)要學(xué)會從生活方面督促學(xué)生學(xué)習(xí)，在美術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)境中，鼓勵學(xué)生貼近現(xiàn)實生活去尋找 美術(shù)課程中需要的素材，提高創(chuàng)作靈感。在初中美術(shù)課程學(xué)習(xí)時，最容易的應(yīng)該是學(xué)習(xí)《人物畫》這一章節(jié)，美術(shù)教師可以將學(xué)生引進生活實踐，讓學(xué)生觀察自己身邊的人進行創(chuàng)作和尋找靈感，來完成肖像畫[1]。肖像畫可以家中的親人和在校的同學(xué)以及自己的朋友，讓學(xué)生多花時間去觀察他們的特點進行繪畫，提高美術(shù)課程的實踐能力。人物畫是以描繪為主，教師可以鼓勵學(xué)生利用不同的方式來進行繪畫，例如可以用漫畫、紙版畫和雕塑畫的形式來展示自己想要繪畫的人物，根據(jù)自己的特長進行選擇，提高實踐能力的個性創(chuàng)作。

（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮主觀能動性

新課程標準學(xué)習(xí)下的教師觀提出，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。美術(shù)課程在初中課程教學(xué)中，是一門比較靈活的課程，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，進行教學(xué)。景物畫和手工藝術(shù)課是初中美術(shù)教學(xué)中的難點，教師應(yīng)該靈活應(yīng)對，在學(xué)習(xí)景物畫時，讓學(xué)生自己去了解想要表達的風(fēng)景的美感，而不是由教師布置任務(wù)，再去完成。學(xué)生可以利用課后的時間，尋找繪畫的素材，在美術(shù)課堂中，用多媒體向同學(xué)們展示自己眼中的美景。

手工課是一門針對于時間課程提出的一項學(xué)習(xí)課程，在手工課中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，督促每一位同學(xué)參與進手工課中來。手工課測試的是學(xué)生的動手實踐能力和想象能力，教師可以分配給學(xué)生一些木棒讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)將這些木棒做成自己想要的樣子，這樣的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展，提高實踐能力。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生實踐能力的策略

（一）進行小組學(xué)習(xí)，提高團結(jié)能力

小組合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)也是初中美術(shù)課程學(xué)習(xí)的一項重要目標，小組合作學(xué)習(xí)的方式，不同于學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)辦法知識面比較廣，學(xué)習(xí)效率高，而且有利于提高學(xué)生之間的交流與合作。在美術(shù)藝術(shù)課堂中，小組學(xué)習(xí)的方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)和實踐能力。發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的集體主義精神，符合新課程教學(xué)的標準[2]。小組團隊學(xué)習(xí)法是一種比較新穎的課堂學(xué)習(xí)方式，在小組學(xué)習(xí)中，可以提高學(xué)生的自我創(chuàng)造力和個人參與感，提高學(xué)習(xí)效率。

中國傳統(tǒng)國畫藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶，在美術(shù)課堂中，教師可以讓班級的學(xué)生分為幾個大組，在課余的時間去收集關(guān)于國畫的資料，自定主題，自己搜集。在團隊中可以選出一個組長，讓組長給每一位同學(xué)分配相關(guān)的任務(wù)，最后再做歸納和整理。舉個簡單的例子，小組成員中，一位同學(xué)可以搜集國畫的資料和歷史，一位同學(xué)可以搜集國畫的圖片，另一位同學(xué)可以搜集國畫的歷史大家，在這一次的作業(yè)中，每一位同學(xué)都分配到任務(wù)，加入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中來。造搜集的過程中，學(xué)生不僅可以感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力和感染力，提高自身的民族榮譽感，也能夠提高自身的實踐能力，提高學(xué)習(xí)效率和同學(xué)之間的團結(jié)合作的能力。

（二）開展實踐課程，提高綜合素質(zhì)

全面發(fā)展是提高綜合素質(zhì)的整體表現(xiàn)，美術(shù)是一門藝術(shù)教學(xué)的過程，也是一門充滿實踐能力的課程，在美術(shù)課堂中開展實踐課程，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。美術(shù)教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，逐步提高教學(xué)效率。

想象力的培養(yǎng)是一種曲折但螺旋式上升的過程，有想象的空間才會有進步的余地，為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造時間能力。教師應(yīng)該借助多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生在美術(shù)的課程中身臨其境，開拓文化視野。時間能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是長期積累的過程，教師應(yīng)該要主動的引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生展示一些大自然中的美景，多欣賞社會上人的藝術(shù)創(chuàng)作，提高見識和積累美術(shù)藝術(shù)的素材，開拓文化面。除了實踐能力，學(xué)生還應(yīng)該具備美術(shù)藝術(shù)中的創(chuàng)新能力，努力提高自身的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率[3]。在欣賞藝術(shù)的同時，學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會獨立思考，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的效率性，身臨其境，引發(fā)自身對美的欣賞和關(guān)于美的洞察力，學(xué)會用藝術(shù)的眼光去看待人和事，所以說，實踐課程的開展，也是初中生綜合素提升的表現(xiàn)。

總結(jié)：

在初中美術(shù)教學(xué)中，實踐能力的培養(yǎng)不是先天形成的，而是通過后天的不斷努力才能夠達到的境界。在教學(xué)的過程中，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的準確性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)環(huán)境中，通過小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，提高團隊合作的能力，促進學(xué)生之間的交流合作能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引進先進技術(shù)，用多媒體向?qū)W生展示藝術(shù)，提高學(xué)生對美的洞察力，提高自身的實踐能力。初中美術(shù)學(xué)習(xí)的過程是持之以恒，獨立思考的過程，教學(xué)要做好引導(dǎo)工作，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)能力，進行獨立思考，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

[1] 王建霞. 初中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J]. 神州，2017，78（18）：000163-000163.

[2] 姚漪. 初中美術(shù)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作能力的重要作用[J]. 華夏教師，2017，35（15）：000121-000122.

[3] 佚名. 初中美術(shù)課堂教學(xué)中徒手表現(xiàn)能力培養(yǎng)的實踐探索[J]. 美術(shù)教育研究，2018，183（20）：101-102.